Utilizar diapositivas, esquemas, mapas conceptuales, gráficos y dibujos para complementar las explicaciones verbales.

Incluir subtítulos en todos los vídeos y materiales audiovisuales utilizados en clase.

Un micrófono que usa el profesor y un receptor para el alumno, que amplifica las explicaciones directamente en su dispositivo auditivo.

Usar dispositivos electrónicos para mostrar subtítulos o
transcripciones en tiempo real.

Proporcionar apuntes o resúmenes de la clase antes de las sesiones para facilitar el seguimiento.

Usar recursos manipulativos como maquetas, juegos y
actividades prácticas que no dependan únicamente de
explicaciones verbales.

Al utilizar la lengua de signos, coordinarse con el
intérprete y adquirir nociones básicas para interactuar con él.

Llamar la atención del alumno antes de hablar, por ejemplo, con un gesto o una leve señal visual.

Organizar las actividades de manera que el alumno pueda seguirlas sin depender exclusivamente de la explicación oral.

Dar indicaciones de manera visual (escritas en la pizarra o entregadas en papel) además de verbales.

Fomentar el respeto por los turnos de palabra, evitando
interrupciones y asegurando que el alumno pueda seguir quién está hablando.

Asignar a un compañero que facilite la comunicación en
situaciones grupales o complejas.