Die geleende woorden betekenen voor mij ongeveer hetzelfde als 'van proberen ga je leren '. De rode draad in mijn leven is ontwikkelen. Het bijdragen aan de ontwikkeling van medewerkers, kind, studenten, hond en vooral mezelf. Ontdek waar je nieuwe stap je brengt en dan komt er weer een nieuwe stap.

Samen met Hanneke en onze dochter Anna, woon ik in Den Haag. Sinds twee jaar ook met vizsla Béla. Dicht bij zee en niet ver van dans- en muziektheater.

Ik start mijn 10e jaar aan de Hogeschool als docent, trainer, coach bij de opleiding HRM.

' Als de juf thee drinkt, drink ik water. Ik word meester later '

Met die woorden sloot ik mijn BDB af. Ooit gehoord als winnend jeugdgedicht, maar niet meer te vinden qua wie en wanneer.

Los van de inhoud, zegt het mij dat je veel meemaakt in je leven en datgeen dat bij je hoort, in je blijft. Als je oud en grijs bent, kun je redelijk inschatten wat handig is om te gebruiken in voorkomende situaties. Toen ik jong was en mijn rugzak vulde, werd natuurlijk niet alles op het optimale moment omgezet in toepasbare vaardigheden.

Daarom is mijn wens om een doorlopend portfolio te ontwikkelen voor studenten van de HRM opleiding. Een portfolio dat zich door de perioden en jaren vult met waardevolle ervaringen, beschouwingen en verankering van talents to tasks. Hoe borg en begeleid je dit? Hoe verschuif je van handjes vast, naar dialoog tot omgekeerde verrijking. Hoe vang je onderwijs, praktijk en de wereld in een relevante vorm?

Nou ja, nog vragen genoeg na deze stap

Mijn werk voor HSL is heel divers. Naast reguliere Engelse lessen voor jaar 1, 2 en 4 (Minor Cambridge English) ben ik lid van de Toetscommissie. Ook ben ik module vertegenwoordiger voor de faculteit Engelse vakken, stage en studieloopbaanbegeleiding (SLB) begeleider voor jaar 3 en 4 en ook ben ik Connect Coach geweest voor de tweede jaar HBO Rechten studenten.

Ik woon al 30 jaar in Haarlem, ben getrouwd met Daan. We hebben drie volwassen kinderen: tweeling dochters van 24 (nog studenten) en een zoon van 27.

Mijn hobbies zijn koken, zeilen en kunst. Ik heb bijna 17 jaar een kunstcursus gevolgd, waarbij ik me richtte op innerlijke ontwikkeling en creativiteit.

Ik ben zeer georganiseerd en doelgericht, met een sterke focus op de studenten. Ik vind het daarnaast belangrijk om in een veilige en open omgeving te werken, waar iedereen wordt gehoord en eerlijk behandeld, zonder angst om hun mening te uiten. Mijn motivatie om de SDB te volgen is gericht op het integreren van Engels in een pragmatisch en studentgericht onderwijs voor HBO-Rechten en de faculteit M&B. Bovendien wil ik het belang van de Engelse taal in internationale contexten benadrukken.

Ik ga de SDB doen om nieuwe dingen te leren. Ik ben van mening dat je als docent nooit uitgeleerd bent. Dit straal ik ook uit naar mijn studenten. Stel je open. Wees nieuwsgierig.

De SDB wil ik gebruiken om te onderzoeken hoe we samen met het werkveld vorm kunnen geven aan het begeleiden en beoordelen van docenten in opleiding (dio) bij kerntaak lesgeven. Hoe kunnen we docenten in opleiding in hun ontwikkeling en leerproces ondersteunen? In samenwerking met het werkveld? Hoe zorgen we ervoor dat de ervaringen van studenten op een leerwerkplek in ons onderwijs terechtkomen en gebruikt worden om te leren? Maar ook andersom.

Ik ben ooit met mijn SPH diploma het speciaal onderwijs ingerold. Na 11 jaar werken in het speciaal onderwijs en verschillende bijbanen in het hbo ben ik in 2019 aan de slag gegaan bij de (tweedegraads) lerarenopleidingen omgangskunde en gezondheidszorg&welzijn. Ik geef zowel vakinhoudelijke als generiek lessen, zit in 2 landelijke overleggen en de curriculum commissie, en daarnaast coach reguliere studenten en verlengers.

Met de SDB wil ik bewust bekwaam worden met name de onderwijskundige kant van onderwijsontwikkeling. Ik ben op zoek naar nieuwe perspectieven van collega's binnen het hbo.

Ik heb nog geen keuze gemaakt voor mn SDB onderwerp. Optie a) De pedagogische visie binnen ons curriculum is (nog) niet expliciet. Er liggen verschillende handelingsverlegenheden rond de begeleiding van studenten tijdens de lessen. Wij leren onze studenten hoe ze een veilig leerklimaat neer kunnen zetten voor hun leerlingen, maar het lukt ons (nog) niet binnen onze eigen onderwijscontext. Hoe kunnen we zorgen voor een veilig leerklimaat voor onze studenten vanuit visie? Optie b) Leren reflecteren: Hoe leer je studenten reflecteren? We toetsen reflectie in onze leeruitkomsten, maar er wordt vooral evaluatie aangetoond. welke pedagogische en didactische aanpak is wenselijk en hoe kunnen we dit integreren binnen het curriculum? optie c) we werken binnen ons gehele curriculum met leeruitkomsten voor alle varianten: welke pedagogische en didactische aanpak - samen met het werkveld- zorgt dat studenten zelfregulerend aan de slag gaan met (vormvrij) aantonen van de LU's?

Ik ben heel gemotiveerd om te starten met de SDB en wil me vooral verder verdiepen in zelfregulatie en didactisch coachen. Vorig jaar heb ik een 3 daagse training gevolgd bij Marjan en zij heeft me enthousiast gemaakt. Mijn hobby's zijn wandelen in de natuur, schrijven, lezen, weekendjes weg met vrienden en met gezin. Ik woon samen met mijn vriend en twee dochters. De oudste is 19 en woont op kamers. Heel leuk voor haar, maar ik mis haar wel. En oh ja, 6 uur per week ben ik ook nog werkzaam als praktijkondersteuner huisarts GGZ. Een hele mooie betekenisvolle en dankbare job. Veel zin om jullie donderdag beter te leren kennen!

_{Ik ben getrouwd met Albert en heb 2 dochters Nienke (28) en Rosalin (25) die uitwonend zijn, de oudste is begin september in Ierland getrouwd, en dat was een superfantastisch feest.}

_{Waarom de SDB: Ik ben in september voorzitter geworden van de curriculumcommissie van onze opleiding en wil graag de SDB doen om meer onderwijsdeskundigheid te ontwikkelen met betrekking tot curriculumopbouw. Binnen de SDB wil ik een onderzoek uitvoeren naar de haalbaarheid van het aanbieden en uitvoeren van het eerste jaar van de AD-opleiding. Wij bieden nu alleen het tweede jaar actief aan, en studenten kunnen d.m.v. een assessment gelijk instromen in het tweede jaar.}

Mijn naam is Chris Allaart. Ik werk sinds 2007 bij de opleiding fysiotherapie. Het docentschap is altijd meer m'n vak geweest dan fysiotherapie, maar ik vind fysiotherapie wel het leukste vak om in les te geven.

Vandaar dat ik ook altijd meer het gevoel heb gehad voor Hogeschool Leiden te werken dan voor de opleiding specifiek. De organisatie en de medewerkers gaan mij aan. Vanuit dat gevoel heb ik negen jaar in de ondernemingsraad gezeten, twee jaar als voorzitter. Daarnaast heb was ik lid van het Cobex, de Geschillenadviescommissie en ben ik coach geweest bij onze eigen BDB.

Onze opleiding maakt een transitie door van summatief toetsen naar formatief handelen. Ik zit in de kerngroep die zich hiermee bezighoudt. Om die uitdaging te ondersteunen volg ik de SDB.

Met vriendelijke groet!

Chris Allaart

Ik ga me komend jaar bezighouden met onderwijsontwikkeling in de propedeusefase van onze opleiding. Het curriculum gaat op de schop! Hartstikke leuk om daar tijdens de SDB mee aan de slag te gaan.

Verder zit ik in de PR-commissie van de opleiding, ben ik sinds kort bestuurslid bij het Leids Mediafonds en doe ik af en toe vrijwilligerswerk voor BuurtBuik in Leiden. Tot snel!

Inmiddels werk ik al ruim 5 jaar bij de opleiding HBO-Rechten van Hogeschool Leiden. Bij de opleiding geef ik o.a. lessen in Taalvaardigheid en begeleid ik studenten in jaar 1V (verlenging van jaar 1 en diegenen met een ondersteuningsvraag.

Vier jaar geleden heb ik de BDB afgerond en nu ons curriculum wordt herontwikkeld, vond ik het ook weer eens tijd om me verder te ontwikkelen. Tijdens de SDB ga ik me richten op het stukje herontwikkeling van SLB jaar 1/de SLB-leerlijn. Want niet alleen het onderwijs moet goed in elkaar zitten, studenten moeten ook de juiste begeleiding (kunnen) krijgen tijdens hun studie. Ik kijk ernaar uit om me daarin te verdiepen en een waardevolle bijdrage te leveren aan de curriculumvernieuwing.

Dus kort: Anja Matheus, werkzaam als docent en teamleider bij SJD, sinds 8 jaar bij de Hogeschool. Ik woon in Den Haag en mijn burgerlijke status omschrijf ik als 'geen man, geen kinderen, geen kat'.

Twee jaar geleden ook gestart met de SDB maar toen op het laatste moment afgehaakt (ik ken de student ;-) Maar zoals veel van ons het komende jaar bezig met de (door)ontwikkeling van het curriculum dus de perfecte gelegenheid om de SDB weer op te pakken en nu af te maken! Ik ga me storten op één van de uitgangspunten van SJD: integraal onderwijs. Wat is het? Hoe kunnen we daar inhoud aangeven? Wat vraagt het van ons als docent?