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      <title>Muro virtual ASM2 by Jose CC</title>
      <link>https://padlet.com/ja_cc2394/n3w96321at5k</link>
      <description>Innovación educativa Jose A. Descripción de los 5 conceptos relacionados con la innovación educativa sobre los que se basa mi propuesta.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-02-04 16:07:11 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2023-08-04 11:03:23 UTC</lastBuildDate>
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         <title>1. GeoGebra</title>
         <author>ja_cc2394</author>
         <link>https://padlet.com/ja_cc2394/n3w96321at5k/wish/442061839</link>
         <description><![CDATA[<div>Se trata de un software libre de matemáticas, creado en 2001 por Markus Hohenwarter como parte de su tesis. Como tal permite trabajar algebra, geometría, gráficos, estadística, etc. Cuenta con una interfaz de usuario simple e intuitiva, lo que resulta fácil de usar, además de poder crear applets. Se trata de un software ampliamente utilizado en educación, de hecho cada vez es más frecuente verlo en las aulas. Se encuentra disponible para Android, iOS, Windows, Linux y Mac o bien es accesible desde el navegador. <br><br></div><div>Cabe destacar que detrás de él, hay una activa y gran comunidad. De hecho en su página web (<a href="https://www.geogebra.org/?lang=es-ES">https://www.geogebra.org/?lang=es-ES</a>), aparecen numerosos materiales creados por otros o un gran número de tutoriales, lo que facilita el comenzar a trabajar con él desde cero. A nivel estatal, existen diferentes asociaciones que fomentan su uso y las TIC en educación, tales como los Institutos GeoGebra de Cantabria (IGC), el de Madrid (IGM), el de Valencia (IGV) o el de Castilla La Mancha (IGCLM) entre otros. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-02-07 10:18:21 UTC</pubDate>
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         <title>2. Applets en matemáticas</title>
         <author>ja_cc2394</author>
         <link>https://padlet.com/ja_cc2394/n3w96321at5k/wish/442062234</link>
         <description><![CDATA[<div>Hoy en día existen numerosos estudios sobre el uso de programas informáticos en matemáticas tales como GeoGebra, Desmos, Octave, calculadoras online, juegos interactivos, etc., en los cuales se trata como su uso ha mejorado la forma de impartir clase y lo errores que cometen los alumnos. Destacan las <strong>applets</strong>, las cuales son aplicaciones normalmente HTML que funcionan a través de otro programa como puede ser un navegador. Dichas aplicaciones pueden que pueden ser creadas mediante GeoGebra (formato ggb o HTML), las cuales pueden ejecutarse desde el navegador o bien, pueden descargarse y utilizarse sin conexión con la versión de GeoGebra de escritorio.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-02-07 10:19:52 UTC</pubDate>
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         <title>3. Explicación interactiva</title>
         <author>ja_cc2394</author>
         <link>https://padlet.com/ja_cc2394/n3w96321at5k/wish/442062436</link>
         <description><![CDATA[<div>Resulta de importancia introducir los conceptos en el aula mediante elementos los cuales permitan a los alumnos interactuar, probar y experimentar. Los docentes pueden crear contendidos mediante GeoGebra, permitiendo a los alumnos ya sea en clase o desde su casa, probar infinitas veces, además de ser un método visual, lo que les puede ayudar a comprender mejor los conceptos. Relacionado a este concepto esta la demostración sin palabras (DSP), en las cuales se expresan mediante imágenes, conceptos cuya expresión o demostración puede resultar compleja para los alumnos. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-02-07 10:20:37 UTC</pubDate>
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         <title>4. Aprendizaje por descubrimiento</title>
         <author>ja_cc2394</author>
         <link>https://padlet.com/ja_cc2394/n3w96321at5k/wish/442063462</link>
         <description><![CDATA[<div>Teorizado por Bruner en los años 60, se trata de una metodología de aprendizaje basada en el constructivismo, en la que se promueve que sean los alumnos los que van “descubriendo” por ellos mismos el conocimiento guiados por el profesor. El alumno pasa a ser el protagonista y el profesor queda en un segundo plano, actuando como mediador, soporte y ayuda de los alumnos. El profesor va proporcionando material y mediante una serie de situaciones y casos concretos junto con una serie de preguntas, va estimulando y dirigiendo a los alumnos a que capten y descubran por ellos mismos los conceptos a tratar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-02-07 10:23:55 UTC</pubDate>
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         <title>5. Aprendizaje significativo</title>
         <author>ja_cc2394</author>
         <link>https://padlet.com/ja_cc2394/n3w96321at5k/wish/442063614</link>
         <description><![CDATA[<div>Basado en que los conceptos y la forma de tratarlos resulten de interés para el alumno, es decir, que vean que lo que se trata tiene una aplicación real, que las matemáticas no son meros cálculos sin sentido, sino que sirven en la vida real.<br>Este aprendizaje es posible al relacionar los nuevos conocimientos con los ya existentes, de modo que al estar basado en la experiencia, lo aprendido permanece y no es olvidado, a diferencia de lo que ocurre con el aprendizaje memorístico.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-02-07 10:24:30 UTC</pubDate>
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         <title>Ejemplo de interfaz de GeoGebra</title>
         <author>ja_cc2394</author>
         <link>https://padlet.com/ja_cc2394/n3w96321at5k/wish/445963047</link>
         <description><![CDATA[<div>A continuación se muestra un ejemplo de interfaz de GeoGebra que yo he creado, donde los alumnos pueden modificar las medidas de los lados y en función de estas se indica el tipo de triángulo según la medida de los lados:<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-02-15 18:39:41 UTC</pubDate>
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