A minha" costela" pertencente à área das tecnologias nasceu na minha formação inicial onde foi muito fomentada pelos meus formadores, e acompanhou-me desde então no meu desempenho profissional enquanto professora de 1.º ciclo. Na atualidade aprofundo conhecimentos digitais na ótica da pessoa com deficiência por razões óbvias, no entanto tenho um gosto pela aprendizagem contínua e diversificada que me faz estar aqui.

Pela sessão de hoje já vi que tenho muito para aprender, para desenvolver e espero que para partilhar.

Um bem haja a todos.

Não posso deixar de referir um aspeto bastante positivo e que me chamou à atenção que foi o facto do documento mais politizado se referir a todo este Plano de Ação Digital como um »documento vivo», enfatizando a possibilidade do mesmo ser flexível e sujeito a mutações e adequações consoante os ambientes em que se insere.
Boas reflexões!!!

A situação pandémica relacionada com o vírus do SARS-Cov2 como que “empurrou” o mundo para a necessidade de utilização das novas tecnologias. A grande massa educativa não foi exceção e salientou-se nesse âmbito, e eu diria, ainda bem! Desde a minha formação base que utilizo diferentes abordagens pedagógicas, algumas hoje consideradas obsoletas, mas que na altura seriam o topo de gama. Considero-me uma professora versátil, tal como deveriam ser todos os sistemas de ensino personificados em cada um dos docentes. A variedade de perfis de aprendizagem dos nossos alunos, as suas condições pessoais e socioeconómicas, a multiplicidade de infraestruturas que hoje possuímos nas escolas relativa aos recursos tecnológicos, a individualidade, o savoir faire e être que o professor carrega em si e acima de tudo o querer “fazer acontecer” que cada um terá de assumir no seu papel universal de educador são alguns dos fatores que, na minha opinião, estão envolvidos no estabelecimento de qualquer ambiente educativo que se proporcione. Claro está, que ao desenvolver ambientes do tipo híbridos, todos estes componentes terão um peso muito maior, pois a qualidade de um ambiente educativo híbrido exige conhecimento, capacidade de resolução, vontade de ensinar com qualidade e variedade, respeitando sempre o mundo e ritmo de cada aluno, e por último, mas igualmente importante a versatilidade, disponibilidade e capacidade de estar recetivo a aprender com os alunos. 

Termino com um parágrafo retirado dos documentos de apoio desta formação que me pareceu um resumo bem escrito e pontuado ;) do meu pensamento: 

 

 

Ou seja, mais do que integrar ambientes de aprendizagem físicos e online, a educação híbrida deve ser entendida, por um lado, como uma estratégia dinâmica que envolve diferentes recursos tecnológicos, distintas abordagens pedagógicas e diferentes tempos e, por outro, como um processo de comunicação altamente complexo que promove uma série de interações entre atores humanos e não-humanos que podem ser bem sucedidas, desde que sejam incorporados todos estes elementos (MONTEIRO; MOREIRA; LENCASTRE, 2015).