Главниот проблем при користењето на Вики-системот беше дека нема вистинска соработка.Главниот проблем при користењето на Вики-системот беше дека нема вистинска соработка. Со други зборови учесниците ги пишуваат свои теми, но речиси никогаш не ги менуваат темите на другите луѓе.

3.Podcasts

Произлегува од iPod-от на Apple и терминот "емитување", е процес на снимање и складирање на аудио и / или видео содржини на интернет за преземање и репродукција преку iPods, MP3 плеери, компјутери и други електронски уреди што репродуцираат назад аудио и / или видео датотеки. Професорите на универзитетите сега наоѓаат начин за како да ги обезбедат предавањето со помош на подкастинг.Овој концепт не е нов. Порано се правело нешто слично на ова кога SonyWalkman дојде во мода како пренослив аудио-плеер. Сега, сепак, Интернетот обезбедува пригоден медиум за дистрибуција на аудио содржини од речиси сите, вклучувајќи ги и студентите и факултетот. Аудио снимките се лесни за уредување и лесно можат да бидат поставени во системите за управување со курсот.

Мешаното учење често се нарекува и "хибридно" учење и може да преземе различни форми во онлајн образовните средини.

Колаборативно учење

Претставува пристап за е-учење, каде што учениците можат да комуницираат со другите ученици, како и инструктори. Во суштина, учениците работат заедно за да го прошират своето знаење за одреден предмет или вештина. Во средини за е-учење, ова обично се прави преку разговор oчи во очи или инстант пораки.

Колаборативното учење е засновано на принципот дека учениците можат да ги збогатат своите искуства за учење преку интеракција со други и да имаат корист од силните страни на другите ученици. 

Гејмификацијата претставува начин на учење преку употребување на механизми кои се базираат на игри, односно игри кои го тераат човек да размислува, да се впушти во некоја акција, да ги надогради своите постоечки знаења, да проба да го открие решението на некаков проблем. Со други зборови речено, гејмификацијата претставува играње игри за да се решат проблеми кои што се надвор од светот на игрите. 

Но всушност поентата на самото играње не е во собирањето награди, поени или некакви беџови за некоја завршена акција, туку самиот  процес да се стигне до нив, односно самиот мотив за тоа. Инструкциите за да се стигне до целта го сочинуваат наставниот метод во гејмификацијата со тоа што ги содржат елементите на учење како да се справиме или изреагираме за некоја непредвидена ситуација во самата играта а потоа и во реалниот свет.

Задача за студентите : Пронајдете уште некој практики на Е-Учењето и во коментар оставете краток опис

1. Флексибилно за време и место. Секој студент има слобода да избере место и време кое што му одговара на него најмноуг.

2. Е-учењето го зголемува знаењето и квалификациите со огромната количина и пристап на информации.

3. Ја зголемува можноста за тимска работа и размена на информации и знаења меѓу студентите преку комуникацијата од форуми. Е-Учењето ги мотивира студентите да комуницираат меѓусебно во процесот на размена на знаење и информации.

4. Е-учењето ни овозможува да заштедиме пари со тоа што студентите не би требало да патуваат секојдневно за да дојдат до својот универзитет

5. Е-Учењето овозможува студентот да го диктира темпото на учење.
Под ова се подразбира дека секој студент одлучува кога да премине на следната 

Лекција и самиот одлучува дали смета дека е спремен за да продолжи со учење на   следните теми за изучување. Со ова се дава предност на оние кои што учат по споро да го темпираат начинот на учење по нивни потреби.

6. Е-Учењето го прави учењето по забавно.

Недостатоците на Е-Учењето : 

1. Е-Учењето зависи од технологијата.

Можеби Е-Учењето е достапно во секое време и од секое место меѓутоа потребна е технологија и ниво на познавање за работа со таа технологија.

2. Губење на мотивација при учење. 

Со немањето на рокови за испорачување на домашните работи и потребата за следење на предавањата во простории студентите ја губат мотивацијата да учат.

3. Нејасни повратни резултати / Недостиг на повратни резултати.
Повратните резултати се најголемиот двигатели на напредокот на учениците. Учениците се способни да се подобрат само кога ги знаат своите недостатоци и слаби точки. Додека онлајн инструкторите им даваат повратни информации на учениците, сепак можеби да се случи да не се во мпжност да ги објаснат сите детали. Со ова може да се доведе до бунење кај студентите и неуспешно завршување на курост.

4. Препишување при онлајн тестирање.

5. Плагијат при решавање на задачите кои што се поставени на курсот.

Недостатоци:

1. Одвлекување на вниманието
Вистина е дека интерактивните содржини се интересни за самите ученици, но сепак докажано е дека и кај возрасните и кај децата позабавни за работа им се разните игри кои го одвлекуваат вниманието и не дозволуваат целосна посветеност и сконцентрираност при м-учењето.
2. Немање на интернет конекција или батерија на уредите
Честопати се случило за време на некоја онлајн презентација или видео повик да дојде до проблем со конекцијата (слаб интернет или негово снемување) со соговорникот, па истата да мора да биде презакажана за некоја наредна прилика или воопшто да не се оддржи. Исто така немањето на електрична енергија е голем проблем. Иако секој м-уред си има своја батерија, поради најразличните апликации во самите уреди кои постојано ја трошат, нејзиниот капацитет е доста намален и не трае долго. Па затоа истите мора честопати да бидат полнети (дури и по повеќе пати во денот), што не би можело да се случи доколку во моментот нема електрична енергија.