Diferencias y similitudes by Ma. Enriqueta

Planificar de acuerdo a las características de mi grupo, conjuntando con los PDA

escmaenriqueta — 2024-01-04 15:53:09 UTC

Priorizar PDA de acuerdo a las necesidades de mis alumnos

2024-01-04 15:54:10 UTC

2024-01-04 15:54:26 UTC

La transformación social va de la mano con la educación

2024-01-04 15:54:48 UTC

realizar los ajustes necesarios de acuerdo a las necesidades individuales y grupales

autonomía, saberes y experiencia.

2024-01-04 15:54:54 UTC

2024-01-04 15:55:13 UTC

Ubicar los contenidos en el contexto del alumno

trabajar por campos formativos

2024-01-04 15:55:36 UTC

2024-01-04 15:55:41 UTC

Autonomia profesional

Nuevo significado a la tarea de enseñar

2024-01-04 15:55:45 UTC

tener la capacidad de ver las necesidades de aprendizaje de sus alumnos

2024-01-04 15:55:50 UTC

planificación con bace a las necesidades y el contexto de los alumnos.

2024-01-04 15:55:57 UTC

2024-01-04 15:56:05 UTC

Capacidad transformadora

2024-01-04 15:56:10 UTC

Los maestros deben ser tomados en cuenta en la construcción del currículo.

Hacer los ajustes razonables en los PDA

anteokarina — 2024-01-04 15:56:11 UTC

no dejar de lado el contexto social

2024-01-04 15:56:12 UTC

impartición del aprendizaje de forma compartida

2024-01-04 15:56:26 UTC

Construcción del curriculo

2024-01-04 15:56:30 UTC

necesidades de los alumnos de acuerdo al contexto

2024-01-04 15:56:33 UTC

planificar con los PDA

2024-01-04 15:56:36 UTC

prioridad siempre el alumno

2024-01-04 15:56:44 UTC

identidad y pertenecía

2024-01-04 15:56:51 UTC

la autonomía profesional será una construcción social y dependerá de maestros y alumnos

2024-01-04 15:57:03 UTC

2024-01-04 15:57:09 UTC

Qué y cómo enseñar, darle valor a la tarea de enseñar

2024-01-04 15:57:26 UTC

Planear de acuerdo a los PDA y características de mi grupo

2024-01-04 15:57:30 UTC

Identificar necesidades y características de la comunidad para implementar los pda

Tomar en cuenta el contexto de los alumnos

2024-01-04 15:57:34 UTC

saber que profundidad darle a los contenidos, ejes articuladores y PDA

2024-01-04 15:57:39 UTC

contextualizar los proyectos

2024-01-04 15:57:46 UTC

TRABAJANDO SIEMPRE EL CONTEXTO DE LOS ADUCANDOS

2024-01-04 15:58:00 UTC

Los maestros responsables de su práctica docente de acuerdo al contexto escolar

2024-01-04 15:58:05 UTC

tendrá que ser mediante experiencias significativas

2024-01-04 15:58:30 UTC

tener como base el contexto de cada alumno

anteokarina — 2024-01-04 15:58:31 UTC

Que los aprendizajes sean significativos

2024-01-04 15:58:32 UTC

Trabajar junto con el contexto de los alumnos

2024-01-04 15:58:45 UTC

Trabajar por campos formativos, proyectos

2024-01-04 15:59:25 UTC

La autonomía acerca se la realidad en los procesos de enseñanza aprendizaje.

2024-01-04 15:59:31 UTC

la experiencia en los campos formativos

anteokarina — 2024-01-04 15:59:36 UTC

2024-01-04 15:59:43 UTC

Acercarse a la realidad de los procesos de enseñanza.

Tener en cuenta las necesidades de la comunidad educativa

anteokarina — 2024-01-04 16:00:14 UTC

2024-01-04 16:00:20 UTC

Autonomía profesional en paralelo con la vocación y la experiencia

Toma en cuenta el contexto social

2024-01-04 16:00:22 UTC

HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS PDA

2024-01-04 16:00:26 UTC

Qué enseñar, cómo hacerlo, identificar las necesidades y características de la comunidad

2024-01-04 16:00:42 UTC

Ahora se trabaja por proyectos

2024-01-04 16:00:51 UTC

Las autonomía profesional en función al compromiso.

2024-01-04 16:01:03 UTC

2024-01-04 16:01:10 UTC

Contribuir a dar un Nuevo significado a la tarea de enseñar.

QUE NESESITAN QUE QUIEREN Y COMO LO QUIEREN APRENDER

2024-01-04 16:01:38 UTC

En la realidad social del alumno.

2024-01-04 16:01:44 UTC