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      <title>Sistema Educativo Argentino by Aldana Vela</title>
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      <description>En el siguiente padlet pretendemos  a dar cuenta del los sucesos que fueron consolidando el sistema educativo, a través de una linea de tiempo y los aportes brindados por diversos Historiadores</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-04-21 12:59:44 UTC</pubDate>
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         <title>1870</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se crea la escuela Normal de Paraná y la de Rosario</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:01:12 UTC</pubDate>
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         <title>1875</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>La provincia de Buenos Aires aprobó su Ley de Educación Común&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:01:47 UTC</pubDate>
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         <title>1884</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se sanciona la Ley de educación 1420 que establece como obligatoria y gratuita la educación primaria.&nbsp;<br>Esta Ley contemplo Jardines de infantes, escuelas para adultos y escuelas ambulantes en las campañas.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:02:19 UTC</pubDate>
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         <title>1890</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se crea la Ley 2737 con el objetivo de la expansión del sistema educativo al resto de las&nbsp; provincias &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:02:52 UTC</pubDate>
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         <title>1891</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Fundación de la primer Escuela Nacional de comercio, por Sarmiento; 1897 se crea para mujeres</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:03:19 UTC</pubDate>
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         <title>1897</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>primer Escuela Industrial de la Nación como anexo de la Escuela Comercial; bajo la direcccion de Otto Krause&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:03:47 UTC</pubDate>
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         <title>1905</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Caduca la Ley 2737 debido al incumplimiento por ambas partes de lo establecido. Se crea entonces la <strong>Ley Lainez 4874&nbsp; </strong>estableciendo que el Estado Nacional será el responsable de financiar la educación.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:04:44 UTC</pubDate>
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         <title>1910</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>se expandieron las escuelas de artes y oficios.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:05:16 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>un porcentaje considerable de la población accedía sólo a las herramientas básicas de la escritura y lectura, cálculo aritmético y formación en nociones vinculadas a la “identidad nacional”.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:05:48 UTC</pubDate>
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         <title>1918</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>La tasa de egreso de los Colegios Nacionales posibilitó que una porción de esa población ingresara a la Universidad y que se generara,&nbsp; una reforma que cuestionaría las características tradicionales de esa institución&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:06:24 UTC</pubDate>
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         <title>1929</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>El país contaba con 20 Escuelas Comerciales Nacionales; creadas a partir de 1890 hasta la fecha.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:06:51 UTC</pubDate>
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         <title>Cirigliano</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>El autor plantea una relacion entre <strong>Economia y Educacion</strong>.<br>la estructura educativa del país fue pensada en bs as. En tanto la escuela primaria preparaba para ganarse la vida como por ejemplo trabajar en el campo, frigorífico y ferrocarriles.<br>Con respecto a la enseñanza secundaria, normal y comercial sus egresados satisficieran necesidades de empresas portuarias para no necesitar empleados extranjeros.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:07:44 UTC</pubDate>
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         <title>Tedesco</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>coincide con Cirigliano en que la educación técnica hubiera sido una vía clave para el desarrollo de argentina y así terminar con esta relacion de dependencia.&nbsp;<br>"educar para el poder" "el sistema educativo es político"<br>"formación de la fuerza de trabajo" una formación utilitaria y técnica era clave para el desarrollo económico del país</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:08:41 UTC</pubDate>
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         <title>Cucuzza</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Plantea que la Ley 1420 redujo los índices de analfabetismo e incremento la matrícula escolar&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:09:42 UTC</pubDate>
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         <title>Tedesco</title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>sostiene que las Escuelas Lainez posen un curriculum reducido, en comparación con la Ley 1420.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:15:09 UTC</pubDate>
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         <title>Puiggrós </title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Este autor se plantea por que triunfa este modelo...<br>Sistema de Instrucción Pública Centralizado Estatal<br>"este modelo educativo dominante tuvo como características principales la hegemonía del Estado, el laicismo, su carácter escolarizado, verticalizado, centralizado, burocratizado, oligárquico-liberal, no participativo, ritualizado, autoritario y con discriminación a los sectores populares (expulsión, repetición, no admisión, desgranamiento y marginación de sectores subordinados u oprimidos de la sociedad)" (Puiggrós, 1991: 17).&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:42:13 UTC</pubDate>
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         <title>Duarte </title>
         <author>velaaldana</author>
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         <description><![CDATA[<div>Este autor se contrapone a Tedesco en su análisis.<br>&nbsp;Los atributos productivos de la fuerza de trabajo parecen limitarse, en su desarrollo, a la formación técnico-científica, mientras que la educación ciudadana sería parte de una necesidad ideológico-política.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:47:39 UTC</pubDate>
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         <title>Conclusión.</title>
         <author>velaaldana</author>
         <link>https://padlet.com/velaaldana/n1u45okuma7x5jl9/wish/2563268354</link>
         <description><![CDATA[<div>En lugar de gestarse un sistema educativo con la potencia de formar sujetos con capacidades para desarrollar la producción industrial, se habría orientado hacia una formación <strong>cívico-humanista</strong>, <strong>enciclopedista</strong>, que tenía como finalidad el <strong>control social, el disciplinamiento, la incorporación de la fuerza de trabajo extranjera y la formación de funcionarios públicos administradores de un Estado dependiente</strong>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-21 13:51:32 UTC</pubDate>
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