Parcours franco-canadien evaluation by Bleuenn Le Bouëdec

Prérequis

bleuennlebouedec — 2023-02-08 10:22:10 UTC

- Une bonne maîtrise de l'informatique ;
- Avoir de quoi tourner une vidéo (Smartphone, tablette, caméra, etc.) ;
- Etre prêt à filmer sa pratique et sa classe (demandes d'autorisations, parole d'élèves + recueil de productions élèves).

Modalités / schématisation

bleuennlebouedec — 2023-02-08 10:22:22 UTC

- Principalement asynchrone et distanciel, mais pas que
- Groupe de 2 ou 4 personnes

Ma pratique de l'évaluation

bleuennlebouedec — 2023-02-08 10:26:39 UTC

- Se filmer en situation d'évaluation
Auto-évaluation / Evaluation par les pairs

État des lieux de la recherche

bleuennlebouedec — 2023-02-08 10:26:48 UTC

État des lieux en France sur l’évaluation en classe :

Une évaluation en classe faiblement encadrée, source de malentendus et de tensions

Une culture scolaire de la sélection grandissante au fil de la scolarité

Des parents sensibles aux résultats scolaires de leurs enfants

L’évaluation source de stress pour les élèves

En France, des enseignants plus autonomes, mais plus anxieux

voir : https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwiSifnUlf79AhWHVqQEHUYKA3EQFnoECA0QAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.cnesco.fr%2Fwp-content%2Fuploads%2F2023%2F03%2FCnesco-CC-Eval_Dossier-de-synthese.pdf&usg=AOvVaw3lqLr0dd5NEAKYFe1OTXbG

Regard croisé

bleuennlebouedec — 2023-02-08 10:27:51 UTC

Analyse comparative des systèmes d'évaluation en France et au Canada

Webinaire d'échange de pratiques

bleuennlebouedec — 2023-02-08 10:29:41 UTC

- Chacun revient sur la mise en place de son évaluation, les difficultés rencontrées, les points positifs, etc.

Ressources complémentaires

bleuennlebouedec — 2023-02-08 10:30:37 UTC

remplir et déposer son profil //passeport

bleuennlebouedec — 2023-02-08 20:44:38 UTC

modalités à voir

Transférabilité

bleuennlebouedec — 2023-02-08 20:45:05 UTC

- Se filmer dans cette nouvelle situation d'évaluation
Auto-évaluation / Evaluation par les pairs / Retours des élèves

distribution d'un cahier de suivi ?

bleuennlebouedec — 2023-02-08 21:19:02 UTC

Le contenu est à revoir. Il pourrait contenir des éléments pour l'autoévaluation, l'organisation de l'expérimentation, les critères d'observation => comme doc de cadrage pour la transférabilité? avec une dimension chronologique

PROPOSITION CAHIER DE SUIVI (journal d’expérimentation) :

- Mon profil (pays, région, fonction, cycle d’enseignement, discipline)

- Mon positionnement dans cette formation à l’évaluation en début de parcours : obstacles – réussites – besoins de formation (ces informations seront à recueillir en parallèle sur une plateforme d'échanges type magistère ou dans le seul passeport ?)

- Pour chaque activité (ou chaque temps fort de la formation) : Ma posture métacognitive (auto-évaluation) :

PRISE DE CONSCIENCE : 3 mots-clés qui résument ce qui m'a le plus marqué dans cette activité ?

RECIT : 1 concept en particulier, que je détaille à ma façon

ANALOGIE : 1 lien à expliciter, que je fais entre ma pratique (professionnelle) et un des concepts (ou mot-clé, exemple, explication...) de cette activité

REFLEXIVITE, REMISE EN QUESTION ET APPROPRIATION : en quoi ce que j'ai découvert dans cette activité va 'nourrir' positivement (directement ou indirectement) mon propre besoin de compétence, et donc ma motivation ?

Objectif(s)

Valentin_A — 2023-02-09 09:06:10 UTC

- Faire connaissance et développer une synergie au sein du groupe
- Identifier ses pratiques (autour de l'évaluation) et celle des autres
- Connaître les bases du système éducatif Canadien et Français

Modalité(s)

Valentin_A — 2023-02-09 09:11:28 UTC

Asynchrone - Distanciel

Définition

Valentin_A — 2023-02-09 09:21:11 UTC

Objectif(s)

Valentin_A — 2023-02-09 09:33:06 UTC

- Analyser les critères et les méthodes d'évaluation utilisées au Canada et en France pour en dégager les similitudes et les différences
-Auto-évaluer sa pratique actuelle de l'évaluation pour déterminer les forces et les opportunités de progression, et positionner sa pratique par rapport aux pratiques Canadiennes et Françaises

Modalité(s)

Valentin_A — 2023-02-09 09:35:36 UTC

Synchrone - Distanciel

Objectif(s)

Valentin_A — 2023-02-09 09:37:30 UTC

- Analyser les concepts clés et les théories associées à l'évaluation pour développer une approche efficace et neuve de l'évaluation
- partir de situations existantes

MODULE AXE sur des études de cas

Les principes de base de l'évaluation

Valentin_A — 2023-02-09 09:43:59 UTC

- Objectivité, validité, fiabilité, pertinence, équité, transparence, (confidentialité)..
- rapide point historique

Les objectifs de l'évaluation pour l'enseignement

Valentin_A — 2023-02-09 09:46:45 UTC

- Apprentissage significatif ??
- Motivation ??

Résultats de la recherche sur l’évaluation en classe selon le CNESCO

De multiples facteurs peuvent influencer l’évaluation

Une évaluation qui favorise le classement a des effets délétères sur les élèves

Le simple fait de s’évaluer contribue à l’apprentissage

La notation peut soutenir l’apprentissage des élèves sous certaines conditions

La qualité des retours (feedback) faits aux élèves est essentielle dans leur évaluation

Évaluation et équité sont compatibles

Faire des élèves des acteurs de leur évaluation favorise leur apprentissage

Le numérique peut être un outil au service de l’évaluation

La formation est un levier pour l’évolution des pratiques évaluatives

Objectif(s)

Valentin_A — 2023-02-09 09:53:51 UTC

- Examiner les approches alternatives à l'évaluation classique pour déterminer les avantages et les inconvénients de chacune d'entre elles en vue de leur application dans divers contextes d'évaluation
- Appliquer les principes de l'évaluation innovante en utilisant les exemples examinés précédemment pour créer une forme d'évaluation adaptée à sa propre classe, puis la mettre en œuvre pour mesurer l'apprentissage et les performances des élèves

Approches alternatives à l'évaluation "classique"

Valentin_A — 2023-02-09 09:57:37 UTC

- Évaluation authentique

- Évaluation basée sur les projets

- Évaluation différenciée en fonction des besoins individuels

- Impliquer les élèves dans le processus d'évaluation

ENRICHIR LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES (recommandations du CNESCO)

Intégrer l’évaluation dès le début de la conception d’une séquence

Expliciter des critères de réussite compréhensibles par tous les élèves

Prendre en compte les obstacles potentiels liés à une situation évaluative pour tous les élèves

Cibler les feedbacks sur les tâches et sur les critères de réussite de ces tâches, et non sur les élèves

Faire en sorte que les feedbacks (ou retours d’information) soient perçus comme utiles par les élèves

Confier aux élèves un rôle dans l’acte d’évaluer

Former les élèves à l’évaluation

Organiser des temps durant lesquels les élèves peuvent se tester (pour mieux mémoriser)

Atelier(s) pour tester ces méthodes + Mise en pratique

Valentin_A — 2023-02-09 10:02:33 UTC

Discussion sur les défis futurs pour l'évaluation en France et au Canada

Valentin_A — 2023-02-09 10:31:26 UTC

Bilan

Valentin_A — 2023-02-09 10:31:48 UTC

- Retour sur expérience avec du recul

Objectif(s)

Valentin_A — 2023-02-09 10:34:43 UTC

- Débattre avec des collègues lors d'un webinaire sur des nouvelles formes d'évaluation pour approfondir ses connaissances sur les différentes techniques innovantes, partager ses propres expériences et renforcer sa pratique en matière d'évaluation

Objectif(s)

Valentin_A — 2023-02-09 10:37:40 UTC

-Analyser les progrès accomplis au cours du parcours de formation en matière d'évaluation , puis discuter des défis futurs pour l'évaluation en France et au Canada

A quoi ressemble la réussite?

bleuennlebouedec — 2023-02-21 13:34:21 UTC

FLASH CARDS - propositions

bleuennlebouedec — 2023-02-21 13:47:49 UTC

Qu'est-ce que l'évaluation ?

objectif du formateur :
rassurer
créer un environnement secure, propre à la discussion

CHARTE de "bonne conduite"

bleuennlebouedec — 2023-02-21 13:53:36 UTC

Logo

Valentin_A — 2023-03-08 08:38:12 UTC

Accessibilité

Valentin_A — 2023-03-08 08:38:33 UTC

Police

Valentin_A — 2023-03-08 08:38:37 UTC

Couleurs (Pantone, CMNJ, HEX, ...)

Valentin_A — 2023-03-08 08:39:38 UTC

webinaire - synchrone

bleuennlebouedec — 2023-03-15 11:48:39 UTC

Introduction - Présentation

clés pour réaliser une capsule vidéo // synchrone

bleuennlebouedec — 2023-03-15 11:59:29 UTC

valoriser ma pédagogie
webinaire Antoine Quevreux en asynchrone ?

se filmer : pourquoi? comment?
aborder les questions techniques et les appréhensions

Quel type de tâche proposer aux enseignant-e-s pour analyser leur vidéo?
Quel cadre d’analyse proposer aux enseignant-e-s pour travailler avec leur vidéo?
Faut-il organiser des séances réflexives individuelles, collaboratives ou les deux?
Quelle longueur de vidéos exploiter?
Combien de fois les enseignant-e-s devraient-ils/elles analyser leurs vidéos?
Quelle méthode mettre en œuvre pour déterminer le bénéfice des enseignant-e-s suite au travail de réflexion avec la vidéo?

travail sur la plateforme MAGISTERE

bleuennlebouedec — 2023-03-15 12:03:06 UTC

Conceptions de l'évaluation- clarification des décalages culturels

bleuennlebouedec — 2023-03-15 12:06:04 UTC

Réaliser un sondage sur magistere à partir du Pedagotest de Connac : pedagotest connac.pdf - Google Drive (2 versions tenant compte du glossaire de chaque pays ?)

=> élément de réflexion pour le cahier de suivi ou le passeport du participant = rapport d'étonnement du collègue entre les conceptions exprimées et sa pratique et les attentes intitutionnelles
-> élément de diagnostic du groupe pour les formateurs

Valentin_A — 2023-03-15 13:01:50 UTC

Réflexions du CECCE:

2023-03-21 12:18:40 UTC

Réflexions du CECCE:

2023-03-21 12:19:10 UTC

https://docs.google.com/document/d/1WeONRJ8YqVCiwqJiBI3zfdEtwOx0PmcW38WEMAXjX3M/edit?usp=sharing

GLOSSAIRE BINATIONAL DE L’ÉVALUATION

2023-03-28 08:37:49 UTC

A concevoir en équipe interculturelle

FAIRE UN ETAT DES LIEUX DES PRATIQUES INSPIRANTES DANS LE GROUPE DES PARTICIPANTS

2023-03-28 08:41:07 UTC

Asynchrone - synchrone ?

Réaliser un partage apaisé des pratiques professionnelles (avec un protocole voir "charte de bonne conduite" module 1)

CADRE INSTITUTIONNEL DE L'EVALUATION EN FRANCE

2023-04-26 08:33:11 UTC

DU CYCLE 2 (premier degré, cycle 3 = interdegré) AU CYCLE 4 (second degré) :

https://eduscol.education.fr/141/modalites-d-evaluation-des-acquis-scolaires-des-eleves

POUR LE CYCLE 5 : le Guide de l'évaluation (au Lycée) pp5-10 (pour une culture commune de l'évaluation)

https://eduscol.education.fr/document/5470/download

présentation du système éducatif français

bleuennlebouedec — 2023-05-03 12:32:11 UTC

Origine de l'évaluation

Valentin_A — 2023-05-23 09:37:03 UTC

Pourquoi évalue-t-on à l'origine ? et maintenant qu'est ce qu'on cherche à "mesurer" dans l'évaluation ?

LECTURE EN GROUPE DE CE DOSSIER PUIS A INTÉGRER AU RAPPORT D ETONNEMENT CI DESSOUS OU BIEN A FAIRE PRÉSENTER EN INTRODUCTION DU MODULE 3 ?

Questionnement :
1/ quelles sont les grandes évolutions en matière d'évaluation ?

2/ quelles contradictions cette évolution fait-elle apparaître ?

3/ quels sont les grands enjeux de l'évaluation dans les années 2010 ?

RAPPORT D ETONNEMENT EN DISTANCIEL SYNCHRONE OU ASYNCHRONE

2023-06-06 10:25:08 UTC

accès MAGISTÈRE

bleuennlebouedec — 2023-06-09 09:25:51 UTC

Salle de réunion permanente

bleuennlebouedec — 2023-07-10 16:16:49 UTC

Agenda partagé

bleuennlebouedec — 2023-07-10 16:21:20 UTC

Constante Macabre

Valentin_A — 2024-02-13 14:47:37 UTC

https://cdn.reseau-canope.fr/archivage/valid/N-1786-13217.pdf

Déroulé (potentiel)

Valentin_A — 2024-02-13 14:54:08 UTC

Par groupe préparer une présentation sur thème (Thèmes ciblés à l'avance + documents de travail + recherche personnelle à effectuer)
Présentation du thème en module synchrone
Discussion et échanges sur la thématique

3 thématiques

Valentin_A — 2024-02-13 15:04:19 UTC

1ère thématique : Intention (présentation par binôme 4 ou 5) autour de l'intention en évaluation : formative, sommative, approche globale, diagnostique, preuve d'apprentissage).

2ième thématique : Biais / empathie

Questionner les élèves (interviews) sur l'impact de l'évaluation, ou les biais (capsules). Une question / 30 secondes. + Parents .. Vidéo avec élèves / parents ou enseignant qui se filme et réagit aux commentaires, questionnaires, etc.

1 élève + 1 parent par stagiaire

3ième : Cheminement

Processus, progrès, mettre en valeur le progrès. Quel progrès avez vous fait dans ce parcours, cheminement de l'apprentissage dans le parcours sur l'évaluation. Construire la résilience. Auto-évaluation, évaluation par les pairs,... Critères, compréhension des critères, construction des critères avec les élèves, ...

Refaire le questionnaire de début de module, qu'est ce que dit de leur apprentissage et de leur évolution

Valentin_A — 2024-02-13 15:44:01 UTC