Inclusione e integrazione "Gruppo 12" by Anastasia Soccio https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks La scuola inclusiva en-us 2021-08-25 09:04:04 UTC 2025-09-30 20:10:29 UTC hello@padlet.com carmela_sivo584487 https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732433166 "Non vi è una risorsa  più potente di quella delle persone con pieni poteri conferiti dalla fiducia nel proprio valore come esseri umani. E' necessario realizzare il loro potenziale di sviluppo umano e rispettare la loro dignità umana cosicché possano acquisire le abilità e la fiducia per la costruzione di un mondo solido, fiorente alla luce di una diversità armoniosa"

Augan San Suu Kyv, vincitrice premio nobel per la pace 1991]]> 2021-09-11 10:05:00 UTC https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732433166 INCLUSIONE carmela_sivo584487 https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732439472 Strutturare contesti educativi adeguati alla partecipazione di tutti, ciascuno con le proprie modalità.
Creazione di ambienti accoglienti e facilitanti.
L'inclusione è ciò che avviene quando ciascuno si sente apprezzato per ciò che è e per ciò che fa.]]> 2021-09-11 10:14:02 UTC https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732439472 saraspinelli1 https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732439985 2021-09-11 10:14:51 UTC https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732439985 INTEGRAZIONE carmela_sivo584487 https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732443241 Integrazione è una situazione.
L'ambiente non è modificato in funzione dell'apprendimento di tutti e di ciascuno.
All'interno del gruppo colui che è diverso è accettato, ma c'è un tentativo di normalizzazione.

]]> 2021-09-11 10:19:50 UTC https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732443241 saraspinelli1 https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732446328 2021-09-11 10:25:21 UTC https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732446328 saraspinelli1 https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732448094
Cosa fare?

Occorre fare spazio alla ricchezza della differenza, adeguando, di volta in volta, gli ambienti, la prassi, in base ad ogni specifica singolarità.

Occorre un pensiero costruttivo e condiviso tra i diversi attori all’interno dei contesti scolastici, che determini la creazione di ambienti accoglienti e facilitanti le diversità, attraverso strategie educativo/didattiche che possano contribuire fortemente allo sviluppo e alla crescita cognitiva e psicosociale dei ragazzi in situazioni di difficoltà.

Occorre rivedere punti di vista e il consueto operare nella relazione con gli alunni.

Per fare tutto ciò, però, servono competenze diffuse in tutti gli attori coinvolti, formazione continua, dialogo efficace con le famiglie e con il territorio.

]]> 2021-09-11 10:28:23 UTC https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732448094 saraspinelli1 https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732448416
Come fare?

1 – Percorsi di inclusione

  • Prevenzione: identificazione precoce di possibili difficoltà che se ignorate possono trasformarsi in veri e propri handicap
  • Insegnamento/Apprendimento che procede tenendo conto della pluralità dei soggetti e non dell’unicità del docente
  • Valorizzazione della vita sociale: attenzione al progetto di vita, al conseguimento da parte degli alunni delle competenze routinarie
  • Ruolo dell’imitazione nei processi di apprendimento (apprendimento cooperativo, lavori a coppie o a piccoli gruppi)
  • Sostegno ampio e diffuso: capacità da parte della scuola di rispondere alle diversità degli alunni, di cui il sostegno individuale è solo una parte.
Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta. Tale impostazione rafforza il paradigma inclusivo del modello della nostra scuola e richiede di contestualizzare il modello dell’integrazione scolastica all’interno di uno scenario cambiato, potenziando soprattutto la cultura dell’inclusione.

2 – Strategie di intervento

  • Elaborare un percorso individualizzato e personalizzato per alunni con BES che serva come strumento di lavoro in itinere per gli insegnanti ed abbia la funzione di documentare alle famiglie le strategie di intervento programmate.
  • Le scuole possono avvalersi per tutti gli alunni con BES degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previste dalle disposizioni attuative vigenti
3 – Risorse/strumenti/metodologie didattiche per le insegnanti

  • Apprendimento cooperativo: sviluppa forme di cooperazione e di rispetto reciproco fra gli allievi e veicola le conoscenze/abilità/competenze.
  • Tutoring (apprendimento fra pari: lavori a coppie).
  • Didattica laboratoriale: favorisce la centralità del bambino/ragazzo. Realizza la sintesi fra sapere e fare, sperimentando in situazione.
  • Procedere in modo strutturato e sequenziale: proporre attività con modello fisso e dal semplice al complesso → si faciliteranno nell’alunno l’esecuzione delle consegne, la memorizzazione e l’ordine nell’esposizione dei contenuti.
  • Sostenere la motivazione ad apprendere.
  • Lavorare perché l’alunno possa accrescere la fiducia nelle sue capacità.
]]> 2021-09-11 10:28:58 UTC https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732448416 GRUPPO 12 ( I SOVversivi) carmela_sivo584487 https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732449785 SIMEONE COSIMO
SIVO CARMELA
SOCCIO ANASTASIA
SOMMA SERENA
SORRENTINO CARMELA
SPAGNUOLO ILARIA ROSSANA
SPINELLI SARA
SQUARCELLA MATTEO
STANCARONE ACHILLE
STEFANIA VALENTINA

]]> 2021-09-11 10:31:30 UTC https://padlet.com/anastasia_soccio584496/Bookmarks/wish/1732449785