1.       elija uno o dos fragmentos del texto que usted considere que engloba los temas centrales del texto. 

[Desde la primera de las intervenciones en estos debates se ha ido oyendo una cierta reivindicación del aula como lugar de encuentro, no solo de los saberes, sino también de los cuerpos y de los lenguajes, una cierta reivindicación, digamos, del ir a clases como ese ir a un lugar donde los saberes se presentan, se hacen presentes, y donde los lenguajes se encarnan, toman cuerpo. Y se ha ido oyendo también una cierta reivindicación del discurso, de la palabra, del “que” de la transmisión, frente al privilegio del “como”, del método, de los procedimientos. Quizá una de las características de la universidad que viene sea la disolución del aula (el final del ir a clase de cuerpo presente) y la subordinación de que de la transmisión al método la misma (la demolición del logos). El titulo de mi contribución tiene que ver también con el aula, con el lenguaje y el cuerpo.  De hecho esta tomado de un fragmento de María Zambrano, concretamente de claros de bosque, donde se habla de las aulas como “lugares de la voz donde se va a aprender de oído”. Fragmento muy hermoso sobre la palabra que se oye, que se escucha, y que termina diciendo que los buenos estudiantes no van a las aulas a preguntar, y mucho menos a responder, sino a escuchar. Y voy a tomar ese motivo zambriano como pretexto para someter a vuestra consideración de que manera hay un aprender que se confunde con el escuchar, y hasta que punto la universidad que viene no supone una cierta cancelación de la voz y un cierto final de la escucha, si la universidad que viene no implica, en definitiva, la imposibilidad de aprender de oído.]

[La voz, entones, sería como la cara sensible de la lengua, esa que hace que la lengua no sea solamente inteligible, que no esté toda ella del lado del significado, que no sea solamente un instrumento eficaz y transparente de comunicación, que no sea solo una voz mecánica, sin nadie dentro, que dice cosas como “su tabaco, gracias”, o “ha escogido usted gasolina súper”, o “por razones de seguridad esta conversación está siendo gravada”. En relación a esa reducción del lenguaje a instrumento de comunicación, José Luis Pardo habla que “hay un intento en marcha para librar al lenguaje de su incomodo espesor, un intento de borrar de las palabras todo sabor y toda resonancia, el intento de imponer por la violencia un lenguaje liso, sin manchas, sin sombras, sin arrugas, sin cuerpo, la lengua de los deslenguados, una lengua sin otro en la que nadie se escuche a si mismo cuando habla, una lengua despoblada.” la voz seria entonces algo así como el sabor y la resonancia de la lengua, sus arrugas, sus manchas, sus sombras, sus cuerpos. ]

2.       en un texto de no más de siete líneas explique: ¿Qué tuvo en cuenta para realizar la o las selecciones anteriores y por que? 

Rta: para realizar la selecciones anteriores tuve en cuenta las ideas principales y los subtemas del texto (el aula como lugar de encuentro; el aula dónde la voz se presenta y se aprende de oído; la facultad y la disolución del aula; la facultad y la imposibilidad de prender de oído; el nuevo lenguaje de la facultad y el intento de quitar la voz del lenguaje; y el remplazo de ese lenguaje por la lengua de los deslenguados). Y esos párrafos mencionan los temas principales del texto.

4.     en menos de cien palabras comenta: 

·        ¿Qué te brinda o que sentido le encuentras para el estudio la reformulación del textos a través de las operaciones de resumen? 

·        ¿crees que es necesario?

·        ¿Por qué?

Rta: la reformulación de textos brinda una facilidad para comprender las ideas o el mensaje del texto, es necesario por ejemplo para presentar un texto relativamente complejo  a una persona con un nivel bajo de comprensión para que pueda comprenderlo y estudiarlo mas fácilmente.

·         “…Un fragmento muy hermoso sobre la palabra que se oye, que se escucha, y que termina diciendo que los buenos estudiantes no van a las aulas a preguntar, y mucho menos a responder, sino a escuchar. Y voy a tomar ese motivo zambraniano como pretexto para someter a vuestra consideración de qué manera hay un aprender que se confunde con el escuchar, y hasta qué punto la universidad que viene no supone una cierta cancelación de la voz y un cierto final de la escucha, si la universidad que viene no implica, en definitiva, la imposibilidad de aprender de oído…” Pág. 1

2. lo que tuve en cuenta a la hora de elegir un fragmento que englobe los temas centrales del texto fue que tuviera la opinión del autor respecto al tema, como también nos otorgué un avistamiento de que trataría, ya que todo el texto esta escrita de una manera subjetiva por el autor.

4. Desde mi punto de vista, el resumir después de haber leído un texto ayuda a que se pueda comprender de mejor manera, como también a memorizarlo. Pero este método no siempre funciona para todo el mundo, ya que a otros les puede servir más otra forma de memorizar comprender un texto, como leerlo varias veces o resaltar los importante, entre otros.

Joaquin Yegros- comisión 12- Ing. en electrónica

* Párrafos que engloban el texto:

- "Desde la primera de las intervenciones en estos debates se ha ido oyendo una cierta reivindicación del aula como lugar de encuentro, no sólo de los saberes, sino también de los cuerpos y de los lenguajes, una cierta reivindicación, digamos, del ir a clase como ese ir a un lugar donde los saberes se presentan, se hacen presentes, y donde los lenguajes se encarnan, toman cuerpo. Y se ha ido oyendo también una cierta reivindicación del discurso, de la palabra, del “qué” de la transmisión, frente al privilegio del “cómo”, del método, de los procedimientos. Quizá una de las características de la universidad que viene sea la disolución del aula (el fi nal del ir a clase de cuerpo presente) y la subordinación de qué de la transmisión al método la misma (la demolición del logos). El título de mi contribución tiene que ver también con el aula, con el lenguaje y con el cuerpo."

-"Pero en fi n, no voy a hablarles de la clase magistral, sino de la voz, del aula como lugar de la voz. Y la voz, para decirlo brevemente, no es otra cosa que la marca de la subjetividad en el lenguaje."

2) Si bien los párrafos que seleccione son los primeros del texto, en ellos se ve reflejado lo que el autor amplia en el resto del texto ya que en unas simples palabras explica que la vida universitaria reincidan a los alumnos de lo que pensaba que era las clases. En donde ve al aula como un lugar de voz subjetivo. 

3) Padlet

4) Al realizar un resumen, puedo detallar información central del texto y descartar el relleno, la cual me ayuda a enfocarme más en el tema a leer o estudiar. Yo creo que es necesario ya que a muchas ayuda a retener información más fácil.

El apredisaje es fundamento del aula .cuando nos reunimos para aprender y asi como para conocer aserca de la materia que desarrolla los temas el profesor.

Pero es muy importante y fundamental estar atento a todo lo que el profesor esplica .

De lo contrario se desperdiviaria dicho conocimiento asia los alumnos que contenga dicha aula.
Garcete adan leonardo
D.N.I:29640708
Comicion:12