Además, las autoevaluaciones o co-evacuaciones resultan muy significativas para que puedan diferenciar por sus propios medios en qué parte del aprendizaje se encuentran; y así proponerle al docente nuevas explicaciones, para lograr el objetivo planteado.

• Instrumentos menos exigentes: se centran en la memoria y la repetición, como los ítems de respuesta cerrada y la observación de conductas. Son útiles para evaluar la retención de información, pero limitados en la evaluación de la comprensión y el pensamiento crítico de los estudiantes.

• Instrumentos más exigentes: requieren que los estudiantes analicen, comparen, y construyan nuevos conocimientos a partir de lo aprendido. Estos instrumentos, como tareas de respuesta abierta y proyectos creativos, fomentan habilidades de pensamiento crítico y originalidad, promoviendo un aprendizaje más profundo y significativo​.

• Instrumentos transversales: destaca la importancia de una evaluación continua e integral, que permita ajustar la enseñanza y apoyar el aprendizaje de los estudiantes en tiempo real.

La propuesta de variar los instrumentos de evaluación es valiosa, ya que reconoce que diferentes tipos de conocimiento y habilidades requieren métodos de evaluación específicos. Sin embargo, también plantea desafíos, como la necesidad de formación docente en la creación y aplicación efectiva de estos instrumentos más complejos. Además, la implementación de evaluaciones más exigentes puede demandar más tiempo y recursos, lo cual debe ser considerado en el contexto de las cargas laborales y las condiciones en las escuelas.

El documento ofrece una guía útil para reflexionar sobre la práctica evaluativa, promoviendo una educación más justa y equitativa que valore no solo la retención de información, sino también la comprensión profunda y la creatividad de los estudiantes.

Debería tener una función motivadora para que los docentes puedan reflexionar sobre sus prácticas, identificando y discutiendo sus fortalezas y debilidades... así como también, realizar un seguimiento a los logros progresivos de sus estudiantes, no solo la comprobación de resultados.

Para los estudiantes debería ser un instrumento para advertir logros y dificultades, y asumir la responsabilidad de mejorar y avanzar.

Con el paso del tiempo y la evolución en la pedagogía de la educación, la diversidad de instrumentos de evaluación ha permitido a los docentes abordar de manera integral el aprendizaje de los estudiantes, promoviendo tanto el conocimiento como el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas.

En lo personal creo que es esencial la selección de los instrumentos adecuados en función de los objetivos de aprendizaje y el contexto del aula, aplanado a formas de evaluación más flexibles que no solo faciliten la evaluación del aprendizaje, si no que también fomentan la autoevaluación y la coevaluación entre pares.

Dentro de los primeros existen los que evalúan repetición (recuerdo de info y ejecución de algoritmos) y de los últimos, los que evalúan comprensión (re constructivos, reconstructivos globales y constructivos). En todas, como ítem transversal se considera la observación del docente.

No acudir de modo exclusivo al recordar información o a la aplicación de algoritmos ya que no implica que los estudiantes comprendan razones o encuentren sentido.

Mayor compromiso cognitivo y elaboración de nuevos contenidos: problematizaciones, observaciones, análisis, comparaciones, cuestionamientos o situar el contenido dentro de otra disciplina.

Diferenciar entre lo construido y lo almacenado.

Respuesta abierta o composición: expresión de ideas, exposiciones mediante torbellino de ideas. Qué saben y qué necesitarían saber.

Diagnóstica. Formativa. Sumativa.

Evaluar la práctica docente.

Evaluación entre pares.

De los más exigentes a los menos exigentes para evaluar los aprendizaje y también evidencia que la exigencia está muy relacionada al contexto de los estudiante.

También muy importante es establecer los criterio evaluativo que pueden ser de distinta forma, como lista de control o rúbrica de criterio.

El uso de un tipo de evaluación u otro depende de qué queremos lograr con los estudiante, para información mas, como de repetición usamos método menos exigente, para lograr foemntar pensamiento critico o analitico utilizamos metodo que llevan los estudiante a reflexionar a todos los visto en clase.

Destaca la importancia de utilizar los instrumentos más exigentes para que quede expuesta la real comprensión lograda por los estudiantes del contenido enseñado y evaluado. A través de estos instrumentos se evidencia la capacidad de interrelacionar e integrar los aprendizajes, y de esta forma poder ver si se produce un verdadero aprendizaje significativo.