Pregunta guía

La pregunta que encierra un problema de actualidad pero ya muy antiguo 
¿Nos manipulan las imágenes o a través de las imágenes?¿Cómo lo hacen?

Los alumnos elaborarán un video con una sucesión de imágenes fijas que serán comentadas con voz en off.

Para hacer más operativa la tarea se harán grupos de cuatro alumnos.

Cada grupo de alumnos comenzará consultando la bibliografía facilitada por el profesor. A continuación buscarán información complementaria o sugerida respecto a las primeras ideas que hayan esbozado. La organización y montaje de las imágenes seleccionadas sería el siguiente paso. Por último argumentarán, explicarán y añadirán algun contenido relacionado con su experiencia personal.

Producto final: tu propio poema
Proceso: Sería un proyecto de breve duración, de unos tres o cuatro días para realizar las actividades previas, uno para la realización del producto final (con el objetivo de contar con la ayuda del profesor y/o del auxiliar de conversación). El objetivo principal sería familiarizar a los estudiantes con la poesía en inglés en el marco de la celebración del día de la poesía el 21 de marzo. Para ello, con las actividades previas (que podrían llevarse a cabo aplicando el modelo de clase invertida) los estudiantes aprenderían algunas formas básicas (por ejemplo: el soneto o haiku), características como el ritmo o la métrica, autores relevantes de diferentes países de habla inglesa y leerían algunos de sus poemas. Fuera de clase, se pediría con antelación a los estudiantes que tomen fotografías de palabras y frases en inglés que encuentran para la calle (por ejemplo, en restaurantes, anuncios, marcas, como Orange, o “Do it” de Nike). El profesor se encargaría de recopilar estas imágenes y de imprimirlas para que los alumnos las utilicen para componer un poema, que sería el producto final. Este se podría colgar en la clase, o en los pasillos del instituto, y los alumnos podrían ir a otras clases a recitarlo. 

 

 

 

Producto final: 

1.Los alumnos tienen que ver varios videos de gente conocida que ha dado discursos motivadores. Tendrán que rellenar dos fichas; un ficha  en la que hablen de los elementos gramaticales del discurso: identificar conectores, vocabulario, estructuras, etc.  y otra en la que hablen del lenguaje no verbal del discurso. Estas fichas se pondrán en común en clase para que se haga una lluvia de ideas y se elabore una lista con las características principales de un discurso inspirador. 

2.Los alumnos tienen que ver ejemplos de discursos que no son tan buenos y volver a analizar por qué no son buenos.  Puesta en común. 

 

3.Se le facilita a los alumnos videos y artículos donde gente conocida habla de algún momento de sus vidas en los que alguien o algo les motivo de alguna manera.  Se pide a los alumnos que busquen algo inspirador en su vida para que lo usen como punto de partida para el discurso que ellos tienen que escribir. Lluvia de ideas y primer boceto

 

4. Corrección y escritura del discurso final

 

5.Finalmente, Los alumnos acaban la actividad con una presentación en clase de un breve discurso sobre un tema que ellos consideren inspirador poniendo en practica todas las técnicas que se han aprendido sobre presentaciones en publico. Se le reparte a cada alumno una puntuación del 1 al 5 para que se puedan votar entre ellos al final de cada tanda de presentaciones y un cuestionario individual final que pueden entregar escrito a mano o por internet donde respondan a unas preguntas sobre su presentación. 

Los alumnos van a buscar la relación existente entre el número de horas de dedicación al estudio y el rendimiento académico

Preliminares: Antes de empezar visionamos un video sobre las jornadas laborales de un estudiante, para debatir sobre el número de horas que pasan estudiando en casa

Producto final: Una interpretación de los datos obtenidos a raíz de la representación gráfica de la recta de regresión, nubes de puntos.

Así mismo, una valoración, de las posibles variables o factores que también influirían en el rendimiento de un alumno.

Esta interpretación de datos puede ser a puerta cerrada de nuestra clase o bien, como es un proyecto que involucra a todos los alumnos del centro, hacerla pública en pasillos centrales con gráficos vistosos