Al nosotros hablar de DBA Ciencias Naturales se refiere a la estructuración de conocimientos que debe tener el niño al finalizar el grado escolar que esté cursando para una debida promoción del área de Ciencias Naturales.

Los DBA son planeados de acuerdo con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Plantea elementos para construir rutas de enseñanza para la consecución de aprendizajes año a año para que los estudiantes alcancen el EBC propuestos por cada grupo de grados. 

 Estructura de los DBA

 La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales: 

1.        El enunciado: referencia el aprendizaje estructurante para el área.

2.       Las evidencias de aprendizaje: expresan indicios claves que muestran a los maestros si se está alcanzando el aprendizaje expresado en el enunciado.

3.       El ejemplo: concreta y complementa las evidencias de aprendizaje.

Referencia
Ministerio de Educación (MEN)A2015. Derechos Básicos de Aprendizaje Ciencias Naturales. Aprende.colombiaaprende.edu.co.  [en línea] Disponible en: <https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.pdf>

Las nuevas generaciones, también conocidas como generación digital o nativos digitales, comparadas con generaciones pasadas, inmigrantes digitales, nacen y crecen inmersas en un ambiente donde las tecnologías son esenciales para el progreso de la sociedad. De ahí la importancia de brindar una orientación adecuada sobre el aprendizaje y el uso correcto de estas herramientas tecnológicas a los niños y niñas en edad preescolar para que puedan sacar el máximo provecho a las mismas, pues de lo contrario, el mal uso de estas puede convertirse en un peligro para quien las utilice. Hoy en día vemos la facilidad con la cual un niño o niña, sin enseñársele,  maneja cualquier tipo de herramienta tecnológica desde un teléfono celular, una Tablet, un video juego hasta un computador, esto puede ser debido a la gran influencia y demanda que tienen estos aparatos en el entorno en el cual se desenvuelven, es aquí donde se hace primordial el acompañamiento o direccionamiento a los estudiantes por parte de los docentes en cuanto a la enseñanza y orientación  sobre el buen manejo de las tic ya que están van más allá de una simple conversación por chat o alcanzar el máximo puntaje del video juego preferido y siendo bien utilizadas permiten alcanzar el desarrollo de competencias de acuerdo con las capacidades, habilidades y el potencial de cada estudiante.

De igual manera, debido a que gran parte de estas herramientas o recursos son utilizados en los hogares, se hace necesario involucrar al entorno familiar de los niños y niñas con el fin de orientarlos sobre el   uso adecuado y responsable de las mismas y sobre el impacto que están tiene en el aprendizaje infantil.

 

Las TIC en la educación infantil, recuperado de: https://avaconews.unibague.edu.co/las-tic-en-la-educacion-inicial/#:~:text=En%20la%20educaci%C3%B3n%20inicial%20las,su%20desarrollo%20integral%2C%20existen%20muchos

 

 

 pienso que en las aulas de clase se debería de implementar actividades pedagógicas donde los niños y niñas pongan en función o trabajar lo que es la imaginación y la creatividad pues este les ayuda en su proceso educativo.



Torres, C. (2011) Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. P. 18 – 28 Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

https://www.coloresrivas.com/images/Blog/creatividad-infantil-guarderia-infantil-parla.jpg

La ciencia es considerada como la base primordial de la actividad humana, la encargada de hacer todos los estudios para explorar el mundo y debelar sus secretos con los que se pueden resolver cada uno de los casos, problemas e inquietudes que se presenten, de ahí que desde la primera infancia donde el niño comienza a explorar por qué y la conformación de cada cosa, objeto, instrumento, juguete etc, que lo rodea, donde comienza a formar hipótesis las que deben ser orientadas y reforzadas por sus cuidadores en su quehacer diario, donde se enfoca en encontrar respuestas, debido a su búsqueda va creciendo en el la necesidad de relacionarse e ir formando su entorno social lo que a la vez lo lleva a estimular sus  conocimientos, aptitudes y valores por medio de la exploración.  La ciencia se divide en diferentes ramas y así mismo se aplica según la investigación y necesidad, por su importancia en la vida humana y en los componentes del entorno.  Las ciencias significan conocimiento o saber de múltiplos de campos en la que podemos distinguir dos:

Uno que está formado por las ciencias formales que incluyen la lógica y la matemática.

La segunda está formada por las ciencias empíricas que son las ciencias sociales las que incluyen las historias de economía y antropología, y las ciencias naturales en la que encontramos la física, Biología, la botánica, y para estudiar la física y la economía se usa el Método Científico. 

Entonces la ciencia es ese conocimiento que va adquiriendo el niño en cada momento que se le permite explorar donde a través de la práctica, del estudio y orientación va formando sus propias hipótesis del porqué de todo lo que conforma su entorno, es así que el diccionario de la lengua española la define como “conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados, de los que se deducen principios y leyes generales” (http://lema.rae. es/drae/ ?va l=ciencia).

Aunque tal como lo afirma Coleto (2009), en los últimos años se ha pasado de considerar que la ciencia es un conjunto organizado y validado de conocimientos que explican cómo es el mundo en que vivimos a creer que la ciencia es un tipo de actividad humana y por ello compleja y difícil de describir. Coincide con esta postura Golombek (2008), quien afirma que la ciencia es una actitud y que gramaticalmente sería más interesante considerarla un verbo y no un sustantivo: un hacer cosas, preguntas, experimentos. Cabello (2011) agrega que “aprendemos de forma activa y a estas edades es necesario, manipular, experimentar, ensayar y errar” (p. 60).

Referencias:

Forma Clip. [Vídeos de formación]. (2016, abril 25). ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia [Archivo de vídeo]. Recuperado de

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, 9, (17), 10-23. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223 

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22 Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf