어떤 사람이 강한 사람이라고 생각해?

자신의 생각을 주변 사람들 신경 안 쓰고 이야기할 수 있는 사람, 다른 사람을 설득하는 사람, 마동석 같은 사람

마동석 처럼 근육이 많이 몸에 힘이 있으면 강한 사람일까?

아니오. 선생님 기준에서 강한 사람은 어떤 사람이예요?

자신의 생각이 옳은 것일 때 자신보다 직위가 높은 사람을 설득하고 그것을 행동으로 실천하는 사람

그럼 선생님은 강한 사람이세요?

애들아, 선생님은 강한 사람처럼 보이니?

네

왜 그렇게 생각하니? 몸에 힘이 쎄보이니?

아니오

그럼 왜 선생님이 강한 사람처럼 보이니?

머리색깔이 빨개서요..아니오. 머리색하고 관계없어요.

선생님이 생각하는 기준에서 강한 사람이 되려면 어떻게 하면 될까요?

자신이 하는 일에 최선을 다하고, 해야 할 일에 노력을 다하고 자신이 넘치게 가지고 있는 것을 부족한 사람에게 나눠주며 도와주는 사람이 될 때....

오늘 4교시 정보시간에 1학년 2반과 주사수업을 했다. 아이들이 짝과 함께 꼬꼬물을 하며 동영상을 찍었다. 진지하게 앞에 나와서 문답을 하는 아이들의 모습이 참으로 이뻤다. 아이들의 대화에서 강한 사람이 되고 싶다는 욕구가 많이 포함되어 있었다. '강한 사람'이 어떤 사람인지 교사인 내가 질문을 던지고 아이들이 대답도하고 나에게 질문을 던지면서 매우 의미있는 문답이 오고갔다. 정말 1-2 독수리5형제의 산만함만 조금 진정되거나 내가 신경쓰지 않으면 문답의 수준은 1-2이 우수하다.

교육실습생에게 수업을 공개했다. 틀에 짜여진 흐름이 아니라 자연스런 전개를 보길 바랬다. 단순히 임용고시2차에서 수업실연을 위한 채점 기준에 맞는 수업이 아니라 학교현장에 임하면 실질적으로 하게 되는 수업의 장면들을 잘 포착하길 바라는 마음이었다.

수업을 공개하고, 어떻게 참관해야 하는지, 수업나눔을 어떻게 해야하는지에 대해 두 시간 수업 후 한 시간동안 실습처럼 하면서 알려주었는데 과연 교사가 된 이후 이렇게 할 수 있는 동료들을 만날 수 있을까?.....

수석교사에게 수업에 대해 배운 것들 과연 이들이 몇 년의 시간이 흐른 후 이것을 기억해 내고 실현하며 동료들을 함께하는 교직풍토가 생기려나.....

아이들에게 본인이 생각하는 이미지를 AI가 잘 만들도록 명령어를 구체적으로 자세하게 입력하도록 했다. 체육선생님 만을 명령어로 입력했더니 비키니 입는 여성이 등장했다며 당황하거나 웃는 아이들, 자신이 생각하는 모습보다 과학샘이 더 늙어 보인다며 못마땅해 하는 아이들, 이런 저런 명령어를 바꾸었지만 이미지 생성은 같은 자료였다며 답답해 하는 아이들....

5월24일은 봉황중 융합수업 행사를 하는 날이었다. 당일 오후 행사로 "~ 그려줘" 준비했으나 갑작스런 출장으로 행사 참여를 하지 못하고 수업시간에 했다.

아이들은 이 활동에서 내가 의도한 대로 AI를 인간이 주도해야 한다는 것을 알아차렸을까 아니면 즐거운 활동으로만 기억할까 아니면 나는 왜 이게 잘 안되지 하는 불만족함 이었을까? 어떤 아이는 이미지생성 다른 앱을 써보고 싶다고도 했다. 당연히 다양한 앱이 있으니 자신의 성향에 맞는 것을 선택해도 된다고 했다.

아이들과 AI앱이 만들어낸 이미지를 수학, 과학, 체육샘들께서는 어떻게 받아들이실까? ....

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부모로부터 정서적 보살핌이 부족한 아이들이 학교생활 속에서 드러내는 모습들, 학업성취도만을 중요한 가치로 여기며 양육되어 온 아이들에게서 보이는 모습, 자신의 감정을 알아차리거나 다스리는 연습이 부족한 상태로 지내온 아이들의 모습..... 담임 선생님들이 지쳐가는 모습이 보인다. 학기초부터 00이네 가정 방문을 꼭 가보고 싶다고 0반 담임샘한테 이야기를 했었다. 막상 00이네로 가정방문을 하기로 했었는데 실행되지 못했다. 부모님의 생업을 위한 시간 때문에 약속을 잡기 어려워서가 이유였다. 우리가 살아가는데 무엇을 가장 중요한 가치로 두어야할까? 자식을 위해 시간을 내고 에너지를 쏟는 일보다 더 중요한 일은 무엇일까?.... 내 아이의 잘못된 행동을 인정하고 그것을 바로잡기 위한 시간이나 노력보다 더 중요한 것은 무엇일까? ....교사로서의 한계가 느껴지는 아이들의 결핍을 보며 교사로서의 개입에 선을 긋는 나의 모습도 느낀다...젊은 시절 어디까지 해야 하는지도 몰라 지나친 간섭과 개입으로 나도 학생도 학부모도 힘들었을 시간을 떠올리며 그 시간을 지내고 났더니 이제는 조금 한 발 두 발 뒤에서 아이들을 바라보며 조급한 마음은 가라 앉히고 있으나 좀 더 열정적이고 적극적인 교육적 개입을 미루는 나를 본다. 1학년이 4개 학습인데 다들 개성이 있다.

학업성취도의 낮음, 학습에 대한 무기력, 흥미없음 등으로 학습태도가 안좋은 아이들로 인해 학급의 학습분위기가 가라앉거나 매우 산만한 학급이 있다. 어찌할 것인가? 하루에도 몇번씩 교과샘들이 담임교사에게 이 아이가 어째서, 저 아이가 어째서 하소연을 한다. 이런 학생들에 대한 지도의 범위가 교과 교사의 책임일까? 담임교사와 함께 책임을 나누어야 하나? 당임교사들의 짐이 너무 무겁다. 우리 모두 문제 해결을 위한 방안을 논의하며 짐을 나누어서 함께 해결해야 할까?...며칠전 000선생님께서 매우 화를 내시고 걱정하며 000이의 학습태도를 교육활동침해로 할 것인지...고민하셨다...... 한 학급 25명~30명 아이들을 가르치는데 1명의 교사는 무리일 수 있다. 지금처럼 개인적 요구가 강하고 그것을 받아주며 지도해야 하고, 아이들이 자신의 요구를 권리인 듯 착각하는 상황에서는.... 교사들이 서로의 수업에 참여해주면 어떨까? 본인의 수업시수 18-20시간만으로도 지치는데 다른 교사의 수업을 들어간다? 참 현실적으로 어려운 일이다. 더구나 '수업을 같이 하면 어떨까?'' 가능할까? 학령기 아이들의 수가 줄어든다고 교사의 수를 줄일 것이 아니라 모든 아이들의 성장을 도와야 한다면 하나의 교실에 2-3명의 교사가 함께 수업을 하는 시스템이 필요한 것 같다.