Campo de Formación General

Miércoles 20:20 a 23hs.

2do. cuatrimestre de 2023

Contenido: Escuela en y para la diversidad.

Consigna de escritura inclusiva según el sin género "Dos hojitas".

Autor: estudiante del profesorado de Lengua y Literatura que ha elegido el pseudónimo HikaruOzora.

Propuesta de lectura del cuento "El marica" de Abelardo Castillo.

Proyecto Recuperación de las voces femeninas del Psicoanálisis

Compartimos la planificación de la profesora: https://docs.google.com/document/d/1jH2UyDWgzLgtJX-KsKD1rk1D1siziwra/edit?usp=drive_link&ouid=115059821712839359301&rtpof=true&sd=true

Escuchemos la presentación del libro https://drive.google.com/file/d/1dhzHQoq8-xIMFy9GoHRR-iYt6ctPvsRS/view?ts=663a2e28&pli=1

Adivinanza:

Es casada pero es señorita

es virgen pero es madre.

¿Quién es?

La lectura del cuento de la psicopedagoga argentina Alicia Fernandez Un cuento que no es cuento, constituyó una oportunidad, en el segundo cuatrimestre del 2023 para pensar algunas ideas de Lev Vigotsky, sobre el desarrollo que tracciona la enseñaza, siempre mediada por los lazos dinámicos entre el pensamiento y la palabra. "La conciencia se refleja en la palabra como el sol en una pequeña gota de agua. La palabra es a la conciencia lo que un mundo pequeño es a uno grande, lo que una célula viva al organismo, lo que un átomo al universo. Es el pequeño mundo de la conciencia. Una palabra con sentido es el microcosmos de la conciencia humana" Lev Vigotsky, Pensamiento y Lenguaje .

Año 2023

Proyecto “Canciones que Abrigan”

El 11 de mayo en Argentina se conmemora el día de la Autoría y la Composición Musical. Para celebrar la efeméride, realizamos un pequeño proyecto para homenajear a quienes han compuesto y componen canciones que musicalizan nuestras infancias. Así fue que

armamos una playlist colectivamente para difundir a través de redes sociales. Para elegir las canciones, tomamos como premisa uno de los cinco ejes de la Educación Sexual Integral (Res. CFE N°340/18), denominado "Valorar la afectividad". También nos

inspiramos en uno de los núcleos de aprendizajes prioritarios para el Nivel Inicial: "La disposición para dar y recibir cariño"

Link de la playlist:

https://open.spotify.com/playlist/633FWBWcYOzr1Z2waDu5AI?si=5ca5b51bd81649a0

Este video es parte de los contenidos que motorizan el dictado de la asignatura.

En el marco de las actividades ESI se comparte la secuencia que se realizó en Filosofía de la Educación TM de Psicopedagogía . Se trabajó el lugar de las mujeres en relación al conocimiento en la antigüedad griega. Leímos los poemas de Safo de Lesbos , que tratan temas sobre el deseo y el amor entre mujeres. Luego lxs estudiantes escribieron en grupos poemas inspirados en su obra y figura. 

La lámina quedó testimoniando la actividad en las paredes del IES y aquí dejamos una fotografía. Replico aquí alguno de los poemas escritos en el aula presentado en la lámina

• Esta poesía guarda mis sentimientos

  Solo el silencio es testigo de mi dolor

  Mis angustias son marca de tu amor

  te deseo a través de lo prohibido.

  
  

• La sociedad nunca actuó y,

  al mirar hacia atrás, algo

  incomodó

  El pensamiento llegó y

  la guerra declaró.

  
  

• En ocasos, el pesar

  de nuestras fronteras

  va consumiendo

  fervientemente las

  esencias inherentes

  a nuestro ser

  
  

• Antes de estar enlazadas

  volvimos pasión el fuego que en un tiempo fue guerra

  en una danza infinita al son de los tambores

  que emulan los latidos de nuestros corazones....

  
  

• Sin intención de darle peso a lo que digo

  Si es el sol lo que da color a tu sonrisa

  ¿Por qué no me deslumbran las palabras

  que salen de tu boca?

El texto compartido (que se trabaja tanto en la Carrera de Psicopedagogía como en el Profesorado de Psicología) se titula "Somos historias y no diagnósticos" es de Matías de Rioja y resulta fértil articularlo con la ley 26150 de Educación Sexual Integral dado la importancia de trabajar en torno a la INTERSECCIONALIDAD.

MUJERES Y CIENCIA

Propuesta para reivindicar la participación de las mujeres en las ciencias y tecnologías. 

En el imaginario colectivo, cuando se habla de ciencia y tecnología es común imaginar a hombres con guardapolvo blanco mirando en un microscopio o con cascos amarillos dirigiendo obras. Poco se habla o directamente se ignora a las mujeres como referentes de ciencia y tecnología. Por estereotipos de género se vincula la ciencia y tecnología con la masculinidad, mientras que las mujeres han sido asociadas siempre con tareas de cuidado, esposas y madres.

La brecha de género no empieza en la carrera o en las oportunidades laborales, empieza durante la infancia. Desde muy pequeños, las niñas y los niños se ven expuestos a una serie de estereotipos y prejuicios ligados a los roles de género que van condicionando su desarrollo y comportamiento. Desde los juegos, elección de colores, entre otros. Según un estudio publicado por la revista Science, a los 6 años las niñas ya piensan que son menos inteligentes que sus compañeritos y evitan participar en juegos presentados como actividades para “personas inteligentes”. A menudo se cría a las niñas con la idea de que las disciplinas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas son exclusivas para los hombres, ya que las mujeres son innatamente inferiores a ellos. El informe advierte que el porcentaje de mujeres en estas disciplinas son muy bajos y que a menudo sufren de discriminación en esos campos.  

Otro punto a destacar, es la falta de referentes femeninos en estas disciplinas. Diferentes estudios han revelado que existe un bajo porcentaje de apariciones femeninas en las asignaturas en educación primaria y secundaria. El no tener químicas, físicas, informáticas o tecnológas en las que inspirarse y con quien identificarse hace que muchas niñas no se visualicen a sí mismas en esos roles y que no proyecten su futuro ligado al ámbito científico.

Aunque cada vez son más las niñas y adolescentes que acceden a la educación escolar, a menudo los prejuicios y las normas sociales inciden en la calidad de la educación que reciben, especialmente en las disciplinas asociadas a la ciencia y tecnología. 

En cuanto a la historia de las ciencias, es difícil encontrar las contribuciones de las mujeres en los relatos históricos tradicionales, pareciera que las mujeres fueron “borradas” de la historia. Durante mucho tiempo, la sociedad ha asignado a la mujer el rol de esposa, madre y cuidadora del hogar. Aquellas mujeres que soñaban con estudiar o dedicarse a la ciencia, necesitaban la autorización de una figura masculina; muchas veces sin éxito, ya que se consideraba a la mujer sin la capacidad intelectual adecuada para dedicarse a la investigación científica. Como también se decía que dedicarse a una tarea como el ámbito científico alejaría a la mujer de la idea de casarse y tener hijos, y esto llevaría a que cada vez haya menos mujeres que quieran maternar. 

Necesitamos compartir las experiencias profesionales y personales de las investigadoras científicas, así como los obstáculos y prejuicios que tuvieron y tienen que sortear solo por ser mujeres. La propuesta es poner el foco en esta problemática y visibilizar el importante rol que las mujeres tuvieron y tienen en la historia universal. 

Aquí la profe deja un desafío, propuesta trabajada en clase de "Orientación educacional, Vocacional y Profesional" perteneciente al campo de prácticas profesionalizantes de la carrera de Psicopedagogía. Si bien la misma es utilizada como introducción a las clases de creatividad, se utiliza como material de reflexión acerca de las representaciones sociales, sesgos socioculturales y de género y la implicancia en nuestra labor como profesionales de la orientación. Desea que puedan resolverlo y deja sus saludos para todxs.

Hacia una pedagogía de la memoria en los terciarios. El trabajo transversal en la materia respecto a la ESI fue el plafón para el relato y los testimonios que se comparten.

Deconstruir dominaciones y decolonialidades. De la perspectiva de género a la interculturalidad crítica.

Este material integra la bibliografía de la materia. Se abordan las Habilidades de la Cultura Digital y las Competencias de Educación Digital presentes en el Diseño Curricular de la NES, con perspectiva de género. Todo ello, tomando como caso de análisis algunas escenas de una reconocida serie de la plataforma Netflix.

Fue elaborado por la docente a cargo del espacio en 2018.

Talleres de Esi

Mujeres y Educación Superior en Argentina

En el Taller Análisis de los Medios Masivos de Comunicación y en consonancia con la semana de la ESI, se abordó el análisis audiovisual del cortometraje -que compartimos- "Un aplauso para el asador" para analizar los roles y estereotipos de género. También, se analizó la representación de las mujeres en publicidades comerciales de los medios masivos a lo largo de distintas décadas.