https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6 Gemeinsamkeiten und Unterschiede en-us 2023-06-29 08:54:42 UTC 2023-07-19 06:21:53 UTC hello@padlet.com rudloffanna1 https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2635038478 Durch die zu Beginn der Sachanalyse genannte Aktualität und gesellschaftliche wie politische Relevanz dieser Konzepte wird zudem der geforderte Bezug zur Erfahrungs- und Lebenswelt der SchülerInnen mit der Lektüre in der Einführungsphase hergestellt (vgl. ebd.). Darüber hinaus wird die Kenntnis der Funktion der Lektüre, die hier im Problemfeld Zeit- und Gesellschaftskritik zu verorten ist, durch die Themenwahl gefördert (vgl. ebd. 32f.). ]]> 2023-06-29 09:00:15 UTC https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2635038478 rudloffanna1 https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2635038830 Der Einstieg ist ein stummer, offener Impuls, bestehend aus einer Bildcollage eines YouTube-Stars. So soll der moderne, lebensweltnahe Bezug die SchülerInnen sofort am Anfang motivieren. Falls sie Drachenlord kennen, sollte dies erfolgreich sein und selbst wenn nicht, kennen sie sicherlich eine Persönlichkeit, die Drachenlord ähnelt und werden somit trotzdem aktiviert. In der Überleitung wird nun das aktivierte Vorwissen auf die Lektüre 1984 übertragen. Dies findet anhand eines GIF statt.]]> 2023-06-29 09:01:04 UTC https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2635038830 rudloffanna1 https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2645792275 Bei der Vertiefung handelt es sich um die eigentliche Differenzierung von „Was wünscht man sich?“ und „Was braucht man?“. Hier sollen die SuS an ihre vorherigen Erkenntnisse anknüpfen und mithilfe sowohl der Bedürfnisse von Taio und Mira wie auch ihrer eigenen Utensilien im Koffer den Unterschied zwischen den Grundbedürfnissen und den Wünschen herausarbeiten. Hier sollen sie auch gut begründen, warum die Bedürfnisse von Taio und Mira als notwendig anzusehen sind und warum unsere materialistischen Wünsche demgegenüber eher zweitrangig sind. 

]]> 2023-07-16 15:18:43 UTC https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2645792275 rudloffanna1 https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2645793047 Die eigentliche Sicherung findet in dieser Unterrichtsstunde erst nach der Vertiefung statt, da so die Progression und nicht die Reproduktion des Textes gesichert wird. Dies soll nicht etwa mit einer Tabelle mit den Spalten Deutschland/Afrika/Asien geschehen, sondern mit einer Tabelle mit den Fragen: „Was wünschen wir uns?“ und „Was brauchen wir?“. Hier werden die Kompetenzen „Argumentieren und Urteilen“ geschult, indem die SuS ihre Entscheidungen, warum sie was in welche Spalte setzen würden, ordentlich begründen müssen. Im Idealfall kommen sie dann auf den Begriff der „Notwendigkeit“ und setzen ihn in Zusammenhang mit den Begriffen „Brauchen“ und „Wünschen“. 

]]> 2023-07-16 15:20:35 UTC https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2645793047 https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2647719161 In der Chemie werden die didaktischen Überlegungen im Unterrichtsentwurf dreigeteilt. Zuerst werden Relevanzen (Lehrplanrelevanz, Schülerrelevanz, Alltagsrelevanz…) aufgeführt. Anschließend findet eine Sachanalyse statt. Zuletzt wird eine didaktische Analyse verbunden mit der didaktischen Reduktion dargestellt.]]> 2023-07-19 06:13:22 UTC https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2647719161 https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2647721533 Durch die Heterogenität der Klasse, kann die Aufgabe in Partnerarbeit gelöst werden. Partnerarbeit ist gut für das soziale Lernen und die Förderung vom Entwickeln von Lösungen steht hier im Vordergrund (vgl. Reich 2012). Pro Paar werden Hilfekarten ausgeteilt. Auf der Vorderseite werden sechs Schritte zum Aufstellen von Redox-Gleichungen benannt und auf der Rückseite sind die Ausführungen der jeweiligen Schritte. Somit können die SuS individuell entscheiden, welche Hilfen sie nutzen wollen und sich am Ende selbst kontrollieren.]]> 2023-07-19 06:18:32 UTC https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2647721533 rudloffanna1 https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2647721752 Vor dem Hintergrund, dass Jugendliche sich in einer Altersspanne befinden, in der die Identitätsfindung noch nicht vollkommen abgeschlossen ist und das Streben nach Zugehörigkeit ausgeprägt ist, können extremistische Gruppen anziehend wirken. Sie bieten eine klare Identität, eine Gemeinschaft und einfache Antworten auf komplexe gesellschaftliche Probleme. Gerade auch im Kontext der gesellschaftlichen, politischen und ökonomischen Unruhen der letzten Jahre bedingt durch Ukraine-Krieg, Inflation und Covid-19-Pandemie bieten solche Gruppen Stabilität in sonst unsicheren Zeiten.]]> 2023-07-19 06:19:02 UTC https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2647721752 rudloffanna1 https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2647722735 Aber auch die Eigenverantwortlichkeit, gerade im Verhältnis zu der Kursstufe (11GK) steht im Mittelpunkt. Denn die Art, wie die Informationen „gewonnen“ werden, steht den Schülern und Schülerinnen frei. Wichtig ist nur, dass sie „von der Hand in den Kopf“ lernen. Sprich, dass sie die Informationen in den Texten etwa nicht unterstreichen, sondern eigenständig und selbstverantwortlich die Informationen visualisieren sollen. So käme eine Mindmap, stichpunktartige Notizen oder ein kurzer Text infrage.]]> 2023-07-19 06:21:17 UTC https://padlet.com/rudloffanna1/myjrsmwuej539hq6/wish/2647722735