PROGETTO SUPERVISIONE PCTO by Patrizia Paciletti

AF

alessandrafrigerio — 2024-02-22 14:58:36 UTC

Necessità di dedicare maggior tempo agli studenti in fase preliminare, per capire bene a quali percorsi sarebbero interessati e/o indirizzarli ad una scelta pertinente e formativa tra i vari PCTO disponibili.

Esigenza principale

federicopanni — 2024-02-22 14:59:43 UTC

Come referente di Istituto per i PCTO ho l’esigenza di progettare percorsi che siano coerenti con le competenze individuate dal Collegio e dai singoli CDC per ciascun anno di corso e ciascuna classe. Anche con la possibilità di integrare PCTO, Orientamento ed Educazione civica.

Spesso manca un momento di collaborazione e confronto con il cdc

Riuscire a comprendere le reali esigenze degli studenti compatibili con i loro interessi

2024-02-22 14:59:43 UTC

Daniela Taini

ppaciletti — 2024-02-22 14:59:56 UTC

Trovare esperienze davvero significative dove gli studenti non siano passivi, ma vengano accolti da una guida nel luogo di “lavoro’. Dove chi accoglie comprende il valore di insegnare regole e atteggiamenti lascia un importante segno e il percorso ha valore. Noi docenti cerchiamo attività che permettano la crescita dei ns studenti e spesso la relazione docente tutor aiuta. I questionari vanno presentati al dirigente prima di essere somministrati perché ci possono essere domande non idonee

Carducci

Milano

possibilità di documentare quello che sta "accadendo" sia lato tutor delle superiori che lato alunni della secondaria di primo grado (abbiamo provato con il diario di bordo ma sembrerebbe uno strumento poco "versatile" e quindo poco utlizzato)

sabrinadonghi — 2024-02-22 14:59:59 UTC

avere un feedback con i colleghi coinvolti p

Daniela Rosetta

ppaciletti — 2024-02-22 15:00:46 UTC

Facilitare il percorso anche snellendo la burocrazia, dando più importanza all’esperienza

Monica

bagnascomonica — 2024-02-22 15:00:52 UTC

Come unire le attività di PCTO alla didattica ad eccezione di alcuni progetti e far si che non vengano percepite sempre come attività extra, come coinvolgere i colleghi di tutte le discipline nella progettazione delle attività.

vincenzacroce — 2024-02-22 15:02:10 UTC

Come membro della commissione pcto della scuola primaria vorrei che i percorsi da attuare fossero maggiormente condivisi da tutto il corpo docente e non vissuti un po' come imposti.

condividere con i ragazzi e le ragazzae (appartenenti a classi diverse) il senso dell'esperienza fatta

sabrinadonghi — 2024-02-22 15:02:38 UTC

Lds

2024-02-22 15:02:47 UTC

Capire attraverso quali strumenti e/o canali chiedere agli studenti partecipanti una valutazione sincera dell'esperienza.

Definire e misurare il senso del PCTO anche per condividerlo con i colleghi.

2024-02-22 15:02:53 UTC

Come impostare al meglio un PCTO

Monica

bagnascomonica — 2024-02-22 15:03:07 UTC

I percorsi PCTO sono slegati dai percorsi di orientamento come fare ad unirli?

Alessandra M.

2024-02-22 15:03:14 UTC

La necessità primaria è identificare i percorsi possibili da considerare e strutturare sulla base degli indirizzi. presenti nella scuola. Strutturare una programmazione successiva coerente con la programmazione per anno scolastico e sulla base delle possibilità identificare con il cdc precedenze

Indicazioni per raccolta dati

franco_passalacqua — 2024-02-22 18:44:59 UTC

Slide Primo Incontro

franco_passalacqua — 2024-02-22 18:46:08 UTC

Liceo Carducci

ppaciletti — 2024-03-20 13:58:33 UTC

Liceo Carducci

ppaciletti — 2024-03-20 13:59:04 UTC

Liceo Caravaggio

ppaciletti — 2024-03-20 13:59:30 UTC

Competenze trasversali Architettura

ppaciletti — 2024-03-20 14:00:25 UTC

Feedback 4F Caravaggio

ppaciletti — 2024-03-20 14:00:58 UTC

Liceo Volta

ppaciletti — 2024-03-20 14:31:52 UTC

Liceo Volta

ppaciletti — 2024-03-20 14:32:18 UTC

Domande

franco_passalacqua — 2024-03-20 15:42:58 UTC

2024-03-20 16:08:37 UTC

RISPOSTA DOMANDA 1:

Cogliere stili di apprendimento diversi

Rispettare i tempi di ciascuno
Lasciare il tempo di prendere consapevolezza dell'errore. Superare in autonomia i propri errori
Elaborazione di strategie adeguate in coerenza con il contesto
Facilitare, semplificare i contenuti
Ricerca di elementi innovativi rispetto alla didattica frontale
Riflettere sul ruolo di mediatore, "come" trasmettere i contenuti
Empatia, scambio di ruolo.

RISPOSTA DOMANDA 2:
Raccontare la propria esperienza, coinvolgere i ragazzi rendendoli protagonisti attivi durante la lezione
Collaborazione e condivisione tra colleghi e/o consiglio di classe
Restituzione dell'esperienza in classe
Dare senso alle attività rendendole significative per i nostri ragazzi

Consegna

franco_passalacqua — 2024-04-17 13:51:55 UTC

Aree di Miglioramento

franco_passalacqua — 2024-04-17 13:54:40 UTC

Condivisione con i colleghi (della progettazione, ma anche degli esiti)

2024-04-17 13:55:05 UTC

Prevedere momenti specifici nei Cdc per la progettazione dei PCTO, al momento lasciati ai tutor di classe o ai referenti di Istituto.

Sarebbe utile avere dei modelli su cui lavorare in modo uniforme.

Prevedere momenti di condivisione a livello di Collegio docenti

2024-04-17 13:59:22 UTC

1) Condivisione con i dirigenti/colleghi (della progettazione e degli esiti): importanza del monitoraggio degli esiti riferiti all'a.s. precedente funzionali alla ri-progettazione dei contenuti da avviare per ciascun campus;

2) Progettazione dei campus IN raccordo con la didattica disciplinare: ricercare anelli di congiunzione rispetto alle discipline curricolari che consentano agli alunni di arricchire con ulteriori approcci l'approfondimento dei contenuti disciplinari

sabrinadonghi — 2024-04-17 13:59:26 UTC

Condivisione con i colleghi (della progettazione, ma anche degli esiti)

- All’interno dei vari dipartimenti disciplinari/ di materia/consigli di classe prevedere nell’odg degli incontri dei punti specifici sui campus di PCTO (organizzazione, monitoraggi, restituzione), dandogli un peso specifico maggiore rispetto a quello previsto in questo anno scolastico, coordinandosi con la commissione PCTO;

- Stessa cosa per quanto riguarda il collegio docenti come punto finale di raccordo

Supervisione PCTO da parte di figure esterne

2024-04-17 14:00:16 UTC

Ho trovato particolarmente significative le esperienze riportate dei Licei Carducci e Caravaggio e l'incontro svolto dai miei studenti del Volta. La supervisione del percorso con momenti di riflessione prima, durante e dopo accresce di molto il senso e il valore del PCTO

sabrinadonghi — 2024-04-17 14:02:02 UTC

Raccordo con la didattica disciplinare

- Al termine del campus di PCTO i ragazzi potrebbero esporre alla classe la loro esperienza

- Progetto con il giornalino scolastico in cui raccontare la loro esperienza

2024-04-17 14:02:58 UTC

* Condivisione con i colleghi (in merito alla progettazione, ma anche agli esiti)

- Creare momenti di coinvolgimento (iniziali, in itinere oppure conclusivi) dei diversi progetti, magari creando delle tavole di lavoro che vedano membri della Commissione insieme ad altri colleghi di materia.

* Preparazione TUTOR

- Prevedere una fase di supporto nella programmazione (massimamente rispetto all’equilibrio: tempo/contenuto)

*Trasmissione esperienza

- Ipotizzare un passaggio di consegna tra i tutor che già hanno svolto l’esperienza e quelli che si preparano ad essa per la prima volta.

sabrinadonghi — 2024-04-17 14:03:20 UTC

Conduzione delle attività da parte degli studenti

- necessità di feedback in itinere e al termine dell’esperineza

Raccordo con la didattica disciplinare

2024-04-17 14:03:23 UTC

Prevedere e definire momenti in cui gli studenti possano condividere in classe le esperienze di PCTO

Raccordo con la didattica disciplinare

2024-04-17 14:04:38 UTC

Creare un verp colllegamento disciplinare che possa indurre i ragazzi ad essere padroni della conoscenza e conseguentemente sicuri nell'affrontare nuove circostanze.

Torricelli - Millone / Petti

Introdurre un momento in cui i ragazzi dei licei, che terranno i corsi ( o una delegazione di essi) presentino l’offerta e la proposta direttamente agli studenti.

2024-04-17 14:05:41 UTC

Parlando con i ragazzi delle medie ho notato

1. che la comunicazione spesso arriva ai genitori, che non sempre condividono con i figli.

2. i ragazzi non sanno bene cosa aspettarsi dagli incontri, se non in generale secondo quello che immaginano dal titolo.

Introdurre un momento in cui i ragazzi dei licei, che terranno i corsi ( o una delegazione di essi) presentino l’offerta e la proposta direttamente agli studenti.

2024-04-17 14:07:34 UTC

Parlando con i ragazzi delle medie ho notato

1. che la comunicazione spesso arriva ai genitori, che non sempre condividono con i figli.

2. i ragazzi non sanno bene cosa aspettarsi dagli incontri, se non in generale secondo quello che immaginano dal titolo.