Siglo XIII

La familia y la escuela trabajaban juntas para formar a los niños: La familia les enseñaba lo básico en casa y la escuela les daba educación formal.

Siglo IV a.C

El niño era considerado propiedad de sus padres, sin derechos. Sin embargo en la Grecia antigua surgieron ideas sobre la infancia y su importancia.

La Ilustración y la Revolución Francesa

Promovieron la idea de proteger a los niños y considerar sus derechos.

Siglo XIX

Francia, aprobó leyes que prohibían el trabajo infantil y promovían a la educación obligatoria.

Siglo XX

Tras la Primera Guerra Mundial se conocen sobre los efectos en la infancia.

En 1924 y1959 se aprueban declaraciones sobre sus derechos.

Surgen medidos infantiles como Billiken, El Principito, Plaza Sésamo Y TV que impulsan el consumo infantil y reducen el juego en la calle.

Siglo XXI

Persisten problemas grandes: en 2000 mueren 11 millones de niños menores de 5 años especialmente en África y Asia.

Se destaca la necesidad de seguir trabajando por los derechos y protección de la infancia.

https://youtu.be/INxkX-iqQLs?si=ynJdecR4w80DtkMw

Antes del siglo XVII, la infancia no era reconocida como una etapa diferenciada del desarrollo humano. Los niños, especialmente a partir de los 7 años, eran tratados como adultos en miniatura, con responsabilidades y castigos similares a los de los mayores.

Con el paso del tiempo, y a medida que disminuyeron las tasas de mortalidad infantil y cambiaron las estructuras familiares, comenzó a surgir una nueva visión: la infancia empezó a considerarse una fase única, delicada y formativa en la vida de toda persona.

Durante la Revolución Industrial, la infancia enfrentó un periodo crítico. Muchos niños fueron sometidos a largas jornadas laborales en condiciones inhumanas, lo que generó una creciente preocupación social. Este contexto impulsó los primeros movimientos de protección infantil, sentando las bases para el reconocimiento de sus derechos y el surgimiento de leyes que prohibieron el trabajo infantil y promovieron su bienestar y educación.

https://www.youtube.com/watch?v=skVR-sIuZPA

Durante mucho tiempo, la infancia no fue reconocida como una etapa diferenciada del desarrollo humano. Los niños eran considerados adultos en miniatura, sin atender sus necesidades ni sus procesos evolutivos particulares. Sin embargo, con los avances en las ciencias humanas y sociales, se ha llegado a comprender que la infancia es un periodo crucial en la formación de la personalidad, la identidad, los valores y las capacidades cognitivas. Valorar esta etapa implica reconocer la dignidad de cada niño y protegerlo desde sus primeros años, brindándole cuidado, afecto y oportunidades para desarrollarse plenamente (Camino Ortiz, 2020).

El reconocimiento de los derechos del niño como expresión de justicia y equidad como sujetos de derechos ha sido una conquista histórica. La Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989, establece 41 artículos que garantizan derechos fundamentales a todos los menores de 18 años. Estos incluyen el derecho a la vida, a la educación, a la salud, al juego, a la protección contra el maltrato y a expresar libremente sus opiniones. Este avance representa un compromiso global con los ideales humanistas, promoviendo la justicia, la equidad y el respeto por la dignidad y los derechos universales de la niñez (UNICEF, 2023).

La importancia de un entorno educativo y social que fomente el desarrollo integral del niño no debe centrarse únicamente en lo académico, sino en la formación integral del ser humano. Un entorno educativo y social saludable debe considerar el bienestar físico, emocional, social y moral del niño. Es necesario fomentar espacios donde se sientan seguros, respetados, escuchados y motivados a aprender. Estos ambientes fortalecen su autoestima, estimulan su curiosidad y les permiten construir relaciones sanas y significativas. Desde la visión humanista, esto significa educar con empatía, afecto y responsabilidad, reconociendo a cada niño como un ser completo en constante evolución (Bronfenbrenner, 1979; Tedesco, 2000).

https://youtu.be/xxHFVHPgBo8?feature=shared