2) 학생들이 주어진 자료를 읽어내기 어려워함. 한자어에 대한 이해도가 낮은 학생들의 수준에 다소 어려운 자료가 제공되어 시간이 부족하였음. 수준별 자료가 제공된다면 좀 더 효과적인 학습을 이끌어낼 수 있었으리라 생각됨.

또한, 흥미로운 활동 수업을 병행하고 싶지만 진도가 매우 급급하기에 어려운 상황입니다.ㅠㅠ

또한, 시간을 들여 다양한 학습 자료와 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 활동을 제작하시어 아이들 수준에 맞는 수업을 하시는 모습이 매우 대단하였습니다.

진도에 차질이 생기지 않는 다양한 활동 수업

같은 주제로 45분 동안 학생들의 생각을 표현하는 코딩 수업을 진행했는데... 학생들이 능동적으로 참여하는 것이 부족해서 아쉬웠습니다. 학생들의 생각을 표현하게 하는 수업이 필요하고 이것을 보완할 수 있는 다른 방법을 찾아서 2학기 때는 적극적으로 자신의 생각을 표현할 수 있도록 지도해줘야겠습니다.

질문을 잘하는 자! 인공지능 시대에 프롬프트의 중요성이 강조되는 시점에 주어진 것을 받아들이며 오지선다형이 아닌 자신의 생각을 풀어서 평가를 받을 수 있으면 좋겠다는 생각을 하게 되었다.

• 수업을 이끌어 가는 사람과 수업을 받는 사람에게 가장 중요한 변화는

교사는 아는 것을 어떻게 질문하여 학생들의 호기심을 이끌 것인가

학생은 '자신이 모르는 것을 어떻게 질문으로 표현해야 할까?'에서 변화가 출발해야 할 것 같다.

앞으로 질문의 소중함에서 출발하여 학생들에게 진정 필요한 배움을 전달하고 그들이 문제를 잘 해결할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 사람이 되어야겠다고 생각했다.