saya menerapkan pembelajaran yang memerdekan dalam pembelajaran, tidak ada paksaan dan tekanan dari guru,dan selalu mengedepankan pendapat siswa, yang tidak menargetkan dalam sisi kognitifnya saja tetapi dalam berbagai bakat yang di miliki oleh peserta didik,agar siswa merasa dihargai bakat dan minatnya.

Saya menerapkan pendekatan yang menghargai keunikan setiap anak dalam belajar. Saya tidak hanya fokus pada materi pelajaran, tetapi juga memberikan ruang bagi anak-anak untuk mengeksplorasi minat mereka sendiri.

Perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya terlihat dalam pembiasaan gotong royong yang menghargai proses pendampingan dan bimbingan. Misalnya, dalam pembelajaran dengan diskusi kelompok, piket kelas.

Dengan memahami kodrat alam, pendidikan dapat mengembangkan potensi unik setiap anak sesuai dengan bakat dan minat mereka. Sementara itu, memperhatikan kodrat zaman memastikan bahwa pendidikan memberikan keterampilan dan pengetahuan yang sesuai dengan kebutuhan zaman modern untuk mempersiapkan anak-anak menjadi anggota masyarakat yang produktif dan adaptif.

Sebagai pendidik, pemikiran Ki Hadjar Dewantara tentang pendidikan yang berpihak pada anak mengingatkan saya untuk selalu menghargai dan memahami keunikan setiap murid. Saya berperan sebagai pembimbing dan fasilitator yang membantu mereka mengembangkan potensi mereka secara optimal. Hal ini juga mengingatkan saya untuk memberikan pendidikan yang tidak hanya fokus pada aspek akademis, tetapi juga pada pengembangan karakter dan kemampuan sosial mereka.

Guru di sebuah sekolah dasar menggunakan metode pembelajaran berbasis proyek untuk mengajak siswa belajar tentang budaya Indonesia. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan diminta untuk membuat proyek yang berkaitan dengan budaya Indonesia, seperti membuat poster, pertunjukan tari, atau drama

Menuntun merupakan proses yang penting dalam kehidupan sosial budaya. Dengan menuntun, kita dapat membantu orang lain untuk mencapai tujuannya dan menjadi pribadi yang lebih baik.

Sebagai individu, kita semua memiliki tanggung jawab untuk menuntun orang lain, baik dalam keluarga, di lingkungan tempat tinggal, maupun di masyarakat luas.

Dengan saling menuntun, kita dapat membangun masyarakat yang lebih baik dan sejahtera.

Mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan merupakan langkah penting untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas dan bermutu bagi anak-anak Indonesia. Dengan demikian, diharapkan generasi penerus bangsa dapat menjadi generasi yang unggul dan siap menghadapi tantangan masa depan.

Meskipun dunia terus berkembang dan berubah, pemikiran KHD tentang pendidikan yang berhamba pada anak tetap menjadi landasan yang kokoh untuk membangun pendidikan yang berkualitas di era modern. Dengan menerapkan prinsip-prinsip ini, kita dapat membantu anak-anak Indonesia untuk berkembang menjadi individu yang cerdas, kreatif, kritis, berkarakter baik, dan siap menghadapi tantangan masa depan

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah mengajak siswa untuk berperan dalam proses pembelajaran. Menggali potensi kepada para siswa untuk bisa mengembangkan kemampuan mereka yang sesuai dengan keunikannya.

Menuntun menurut saya adalah membimbing para siswa untuk berkembang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya.

Sebagai seorang guru, menuntun siswa dengan mempertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman karena siswa akan berkembang sesuai dengan proses perkembangannya sebagai seorang manusia, dan mereka pun akan berkembang mengikuti perkembangan zaman yang akan mereka masuki.

Pembelajaran yang berpusat pada anak, memberikan keleluasaan kepada siswa untuk belajar mengeksplorasi, membuat siswa lebih aktif dengan menggunakan metode pengajaran yang berdiferensiasi.

Pembelajaran yang menghargai keunikan dan keragaman siswa, yaitu dengan melakukan asesmen kebutuhan belajar terlebih dahulu serta mengenali minat bakat siswa masing-masing.

Menuntun dengan cara membimbing dan memperkuat karakter siswa melalui pembiasaan positif, kegiatan keagamaan, latihan dasar kepemimpinan serta program pendidikan karakter lainnya.

Kodrat alam terkait dengan alam dimana siswa berada sedangkan kodrat zaman karena masing-masing zaman memiliki tantangan tersendiri.

Seorang pendidik harus berorientasi pada anak, memandang siswa bukan sebagai obyek tetapi sebagai subyek pembelajaran. Pendidik perlu mengetahui profil dan kebutuhan siswa.

yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara, pembelajaran yang dilakukan harus berpusat pada siswa. Selain itu, siswa berperan sebagai peserta aktif dalam proses pembelajaran yang dilakukan, bertanggung jawab, dan memiliki daya inovasi yang baik.  seperti melakukan tanggung jawab, gotong royong.

Yang saya lakukan untuk mewujudkannya mendidik muridnya harus menunjukkan contoh yang baik ketika berbicara, menyampaikan materi, bersosialisasi, bertoleransi, menghargai orang sekitar, memperkenalkan budaya yang ada pada daerah tersebut. Agar anak paham mengenai budaya di daerah sendiri. contohnya saya memiliki peserta didik yang memiliki bakat dan potensi yang baik namun dia belum terbiasa dan percaya diri. yang saya lakukan menuntun dia untuk mengikuti berbagai kompetisi agar menggembangkan potensi tersebut

kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan. Ini mencakup potensi, kekuatan, dan kelemahan yang secara alamiah melekat pada diri masing-masing individu. kodrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah.

jadi kesimpulannya kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan untuk masa depan murid.

Dari sini dapat saya lihat bahwa nilai-nilai ini sudah diterapkan dengan baik untuk perkembangan anak terutama di sekolah. Saya menyadari bahwa  pendidikan bukan hanya tentang mengasah kemampuan, dan pemahaman intelektual semata, akan tetapi juga membentuk karakter dan moral yang kokoh untuk anak-anak. Oleh karena itu, saya mencoba untuk berperan ganda, menjadi  pendidik dan fasilitator. Hal ini dilakukan agar pembelajaran tidak hanya berfokus pada pengembangan pikiran anak-anak, tetapi juga memperhatikan aspek sosial, emosional, dan spiritual mereka. Dengan konsep ini diyakini dapat mengantarkan mereka pada mendapatkan kenyamanan dan kebahagiaan.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yg merefleksikan pemikiran KHD adalah: kita ibarat petani yang tugasnya merawat, memupuk, menyiram tanaman danbiarkan tumbuh sesuai kodratnya. Seperti di TK selama ini saya mengajar, anak dengan segala kepolosannya yang sangat cepat meyerap masukan sosial budaya baik positif maupun negatif tanpa disaring. tugas kita membimbing mana saja yang boleh diambil dan mana yang tidak bpleh.

Pengalaman proses pembelajaran yang merefleksikan KHD : Terkait dengan kodrat zaman saat ini dimana teknologi berkembang sangat pesat. Sehingga murid perlu dibekali bagaimana beretika dalam menggunakan teknologi. Kita juga perlu menuntun teknologi yang mereka ketahu dalam pembelajaran.

Menuntun dalam kontek sosial budaya: Menuntun dapat diartikan dalam memberikan bimbingan, motivasi, serta mengajarkan nilai nilai luhur yang terkandung dari setiap kebudayaan seperti: gotong, royomg, jujur, kerja keras dll

Kodrat alam dan zaman diperhatikan agar setiap anak dapat tumbuh dengan baik sesuai dengan minat bakat serta perkembangan teknologi

Pendidikan berhamba pada anak : Sebagai pendidik harus dapat mengetahui apa potensi yang dimiliki anak agar dapat dengan baik memfasilitasi kebutuhan mereka.

Pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yang pernah saya lakukan adalah melakukan pembelajaran kontekstual. Misalnya mempelajari budaya indonesia dengan berkunjung ke museum Indonesia

Menuntun berarti usaha membawa sesorang kepada hal yang baik untuk hidup di masyarakat. Karena sekolah berada di lingkungan masyarakat perkotaan padat penduduk. Saya berupaya menanamkan nilai-nilai baik yang selayaknya anak tunjukan ketika hidup di masyarakat dan mendorong mereka untuk memberikan teladan serta mengajak teman dari sekolah lain untuk melakukan hal baik pula.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam, karena kebiasaan di suatu daerah akan berbeda dengan daerah lain. Agar seusai konteksnya, perlu mempertimbangkan kodrat alam. Dan agar sesuai dengan tuntutan zaman, maka perlu mempertimbangkan kodrat zaman. Sehingga anak anak memiliki keterampilan yang dibutuhkan untuk hidup sesuai zamannya.

Pendidikan yang berhamba pada anak berarti guru mengarahkan/menuntun dengan penuh perhatian dan memperhatikan perkembangan sosioemosional anak.

Selama proses pembelajaran di sebuah sekolah, saya melihat bagaimana pendekatan inklusif dan holistik yang diusung Ki Hadjar Dewantara tercermin dalam pendidikan siswa-siswa dari berbagai latar belakang. Di sekolah tersebut, pendidikan tidak hanya berfokus pada aspek akademis semata, tetapi juga pada pengembangan karakter dan kepedulian sosial siswa.

Konsep menuntun sering kali terlihat dalam praktik gotong royong dan solidaritas sosial di masyarakat. Ketika ada masalah atau kebutuhan bersama, tokoh-tokoh masyarakat atau pemuka adat dapat menuntun masyarakat untuk bekerja sama dan saling membantu dalam upaya menyelesaikan masalah tersebut.

Kodrat alam mengacu pada keterbatasan sumber daya alam dan perlunya menjaga keseimbangan ekologis. Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam akan mengajarkan nilai-nilai keberlanjutan, perlindungan lingkungan, dan pemahaman akan ketergantungan manusia terhadap alam.

Kodrat zaman mengindikasikan perubahan teknologi, ekonomi, dan sosial yang terus berlangsung. Pendidikan perlu mengintegrasikan kurikulum yang relevan dengan kebutuhan zaman, seperti keterampilan digital, pemikiran kritis, dan kreativitas yang diperlukan untuk menghadapi tantangan masa depan.

menerapkan pendekatan personalisasi dalam mengajar, yaitu menyusun strategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan dan minat masing-masing siswa. Ini tidak hanya meningkatkan keterlibatan siswa tetapi juga memperkuat pengalaman belajar mereka.

Harus bisa menyesuaikan kemampuan pada siswa. Sebagai contoh : Pada saat mengajar Basis data, dimana komptensi yang harus tercapai adalah mampu membuat database dengan menggunakan cmd. Kebetulan ada sebagian yang merasa susah menggunakan cmd lebih mudah menggunakan mysql. Karena capaian kompetensinya adalah mampu membuat database, maka saya perkenankan membuat database sesuai kemampuan siswa masing-masing

Menuntun dalam arti mendukung dan memfasilisasi kemampuan siswa serta saling menghormati budaya yang bermacam-macam sosial budaya, ditungkatkan gotong royong, saling menghargai perbedaan agama

Setiap manusia mempunyai kodrat / fitrah masing-masing, dimana sebagai pendidik hanya bisa mengarahkan dan memupuk sesuai kemampuan siswa

Seorang pendidik harus berpihak pada siswa serta bisa memahami kemampuan siswa masing-masing, tidak boleh memaksakan sesuai dengan kehendak pendidik.

Dalam Pembelajar PJOK materi senam lantai. Sebelum memulai guru melihat kesiapan belajar siswa baik secara fisik maupu psikis, meberkan layanana pembelajar disesuaikan dengan kemampuan siswa kita, untuk itu guru memfasilitasi pembelajaran yang berdiferensial. Dan tahap penilaian diberikan berbagai alternatif tagihan tidak hanya unjuk kerja namun bisa bentuk yang lainya.

Perwujudan menuntun yaitu saat pembelajaran guru membantu kesulitan siswa dan peka terhadap karakteristik dan kebutuhan siswa. siswa yang memiliki kelainan fisik bisa diberi layanan khusus.

Pendidikan yang mengacu pada latarbelakan kehidupan siswa dan lingkungan sosial budaya setempat, namun tetap adaptif dengan perubahan dari luar.

Menghamba pada siswa, menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna pada siswa sebagai upaya mencapai keselamatan dan kebahagiaan siswa.

Pengalaman yang saya rasakan terkait proses pembelajaran yang merefleksi pemikiran KHD adalah kegiatan P5 di sekolah. Anak-anak betul-betul dituntun untuk kreatif, inovatif, dan mengasah kemampuannya.

Perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah digalakkannya program-program pengenalan budaya asli daerah. Daerah saya Bekasi, maka program yang sudah berjalan adalah tari ronggeng bekasi yang dibawakan oleh ratusan pelajar di Bekasi.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena zaman terus berubah, begitupun alam. Tantangan-tantangan makin memaksa anak untuk berpikir aktif, kreatif, dan inovatif sesuai dengan kemampuannya masing-masing. Tanpa mengasah kemampuan mereka, anak-anak tentu akan kesulitan dalam menghadapi perubahan-perubahan yang terjadi.

Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah melakukan pendekatan kepada anak, menanyakan harapan-harapannya, menanyakan bagaimana caranya belajar, menanyakan apa rencananya ke depan, dan meyakinkan anak bahwa saya ada untuk mereka, mendukung semua harapannya, dan bekerja bersama untuk mewujudkan rencananya dengan mencari metode pengajaran yang sesuai dengan gaya belajarnya.

Pembelajaran yang kontekstual sesuai dengan budaya lokal lingkungan

Menuntun berarti menanamkan pembiasaan baik untuk dicontoh murid

Pendidikan disesuaikan perkembangan zaman

Pendidikan yang berhamba pada murid

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah dengan menghambakan murid juga mengikuti kodrat alam dan kodrat zaman. Dimana saya dalam pembelajaran selalu menyelipkan gamefikasi yang sangat disukai anak-anak. Memahami karakter murid dan menuntunnya sesuai kodratnya. Sehingga menghasilkan murid yang memiliki kemampuan di bisang oengetahuan/intelektual dan memiliki budi pekerti yang luhur.

Pendidikan yang memperhatikan nilai-nilai budaya dan konteks sosial di daerah kita akan membantu menciptakan generasi yang menghargai warisan budaya dan mampu beradaptasi dengan perubahan zaman.

Dengan menuntun anak-anak kita secara bijaksana, kita dapat mewujudkan pendidikan yang relevan dan berdaya saing.

Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman adalah investasi jangka panjang bagi masa depan bangsa.

Mari bersama-sama menciptakan generasi yang siap menghadapi perubahan dengan baik dan berkontribusi positif dalam masyarakat dan dunia. 

Dengan memahami pemikiran KHD, saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

Mengajak anak sambil bermain supaya anak lebih memahami materi yang disampaikan dan mencapai tujuan pembelajaran. Dengan cara bimbingan secara terbimbing dan kelompok sehingga pendidik menuntun anak sesuai dengan kodratnya dan mencapai kebahagiaan dan keselamatannya

Membuat kesepakatan kelas bersama murid sebelum pembelajaran dimulai. Kesepakatan dibuat bersama sebagai rambu-rambu yang akan digunakan saat KBM

Karena pendidikan merupakan upaya untuk memajukan budi pekerti yang diharuskan menggunakan syarat kodrat alamdan kodrat zaman sehingga pendidik dapat menuntun anak sesuai kodratnya supaya tidak salah arah. Karena sejatinya kodrat anak adalah bermain. Dari bermain cipta, rasa, karsa dan tenaga sudah ada pada diri setiap anak sehingga pendidik mengantarkan anak tidak hanya pada ketajaman pikiran, keharusan rasa, dan kekuatan kemauan, namun kebulatan jiwa dan kebijaksanaan

relevansinya yaitu menebalkan laku anak dengan cara mengetahui konteks diri anak yaitu mengetahui tahap tumbuh kembang anak. Sedangkan sosio kultural adalah tempat persemaian benih-benih kebudayaan, sehingga pendidik memberi tuntunan sesuai dengan tahap-tahap perkembangan anak secara budi (cipta, rasa, karsa) dan pekerti sesuai dengan kodrat anak

saya sebagai guru Agama selalu menuntut anak-anak untuk menghafal materi yang saya berikan, tetapi banyak anak yang tidak hafal dan hal ini membuat saya mengeluh. dengan memahami filosofi KHD ini saya saya memahami bahwa setiap anak mempunyai bakat-bakat yang berbeda.

ada seorang anak bertanya, pak? saya suka dengaan menari, apakah menari dilarang oleh agama? dalam hal ini saya menuntun anak-anak dengan menjelaskan bahwa menari tidak dilarang selama hal ini tidak melanggar hukum agama, silakan lakukan apa yang ingin kamu lakukan selama tidak bertentangan dengan hukum agama.

setiap wilayah di indonesia memiliki alam dan budaya yang berbeda-beda, dengan memahami kodrat alam di tempat kita mengajar hal ini akan menimbulkan rasa cinta dan bangga peserta didik dengan budaya yang ada di daerahnya. pendidikan juga harus sesuai dengan kodrat zaman supaya para peserta didik bisa mengikuti perkembangan zamannya

sebagai seorang guru niat kita yang paling utama adalah membimbing anak-anak, seorang guru tidak bisa mencerdas seorang anak tetapi seorang Guru bisa membimbing anak-anak untuk menjadi manusia yang lebih baik dan berkahlak mulia. bisa memberikan kebahagiaan kepada mereka baik sebagai anggota masyarakat atau negara

Saya mencoba melakukan pemetaan minat dan bakat siswa diawal pembelajaran yang selanjutnya saya gunakan untuk pemilihan materi yang akan diberikan ke siswa.

Dikarnakan saya guru mapel PJOK Saya akan berusaha memperkenalkan permainan tradisional dalam pembelajaran.

Perkembagan zaman terus berubah yang mana sistem pengajaran kita juga harus dikembangkan mengikuti perubahan tersebut.

Peran saya dalam mengajar saya akan memfasilitasi kebutuhan siswa dalam pembelajaran dengan melakukan analisis kemampuan siswa diawal pembelajaran.

pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu dalam kelas saya selalu mengadakan permainan bermakna dengan bermain membuat siswa enjoy dan happy.

selain bermain saya menerapkan dengan bernyanyi terutama pembelajaran matematika yang dianggap sulit menjdi lebih mudah dan cepat hapal.

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan memfasilitasi menuntun peserta didik ke arah yang lebih baik. Sesuai dengan bakat minat dan keunikan nya tersendiri

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman. Karena apabila hanya menitik beratkan pada kodrat alam nya saja maka akan tercipta generasi yang tidak siap dengan perubahan zaman. akan tercipta generasi gaptek. Namun jika hanya menitikberatkan pada kodrat zaman nya saja maka akan tercipta generasi yang lupa akan jati dirinya sebagai bangsa Indonesia. sehingga harus ada keseimbangan antara kodrat alam dan kodrat zaman. agar tercipta generasi yang siap menghadapi perubahan zaman tanpa melupakan jati dirinya

relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada anak dalam artian kita guru harus menjadi petani kehidupan yang siap menuntun mereka sesuai bakat dan kemampuan serta keunikannya tersendiri sehingga mereka siap menjadi diri sendiri dan anggota masyarakat yang baik .

Pengalaman saya di sekolah salah satunya adalah mengajarkan anak kegiatan meronce. Kegiatan meronce yang kita ketahui banyak sekali manfaat yang anak-anak dapatkan, melatih kesabaran, melatih disiplin dan lain sebagainya. Yang ternyata, dalam pemikiran Ki Hajar Dewantara pun kegiatan tersebut menjadi salah satu pembelajaran anak. Saya rasa permainan yang banyak melatih karakter anak yang diinspirasikan beliau, mungkin perlu banyak saya ulik sehingga siswa kami dapat belajar dengan maksimal tanpa terbeban.

Saya sering melibtakan siswa aktif dalam pembelajaran dengan melaksanakan diskusi dan pembelajaran sehingga terjadi pemebaljaran aktif. Siswa juga berani untuk menyampiakan pemikirannya yang kritis.

di daerah saya, konsep menuntun dalam sosial budaya adalah dengan menerapkan pembelajaranbergotong royong di lingkugan sekolah

pembelajaran harus sesuai kodrat zama, dulu sumber belajar hanya pada buku dan guru, sekarang pembelajaran dengan berbagai sumber.

Pendidiakn emnghamba kepada siswa, bahwa kita sebagai pendidik harus mampu meplayani siswa berdasarkan kebutuhan dan potensi masing-masing

Proses pembelajaran sesuai pemikiran KHD: Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran selalu mempertimbangkan kemampuan masing-masing siswa, memperhatikan setiap keunikan siswa. Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang bisa melibatkan siswa untuk berperan aktif sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

Menuntun dalam konteks sosial budaya yaitu memberikan pendampingan dan pengajaran kepada siswa namun bertahap sesuai dengan kemampuan awal yang siswa miliki, serta mengadopsi sosio kultur yang ada di lingkungan tempat tinggal untuk dijadikan acuan dalam memberikan pengajaran, termasuk juga fokus pada pendidikan karakter dan adab siswa.

Pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam dan zaman agar siswa dapat tumbuh sesuai kebutuhan zaman dan lingkungannya. Dan siswa mampu mengembangkan potensinya sesuai dengan minat dan bakatnya.

Relevansi pendidikan berhamba kepada siswa dengan peran saya pendidik yaitu kita mampu untuk mendampingi dan mendidik siswa secara menyeluruh. Dan sebagai pendidik mampu memfasilitasi siswa sesuai dengan kemampuan dan keunikan masing-masing.

pengalaman saya siswa diajak belajar di luar kelas, misalnya di taman sekolah, kebun, atau lingkungan sekitar. Mereka belajar tentang ekosistem, keanekaragaman hayati, dan pentingnya menjaga lingkungan.

Menuntun minat bakat siswa sesuai dengan potensi siswa

Kodrat zaman mencerminkan perubahan yang terus menerus dalam masyarakat, ekonomi, dan teknologi. Pendidikan yang adaptif terhadap perubahan ini memungkinkan siswa untuk lebih siap menghadapi tantangan dan peluang di masa depan.

Pembelajaran yang berpusat pada anak menekankan pentingnya pengalaman belajar yang relevan dan bermakna bagi siswa. Pendidik berperan sebagai fasilitator yang mendukung dan menuntun proses belajar siswa.

saya menerapkan pendidikan budi pekerti dengan cara pembiasaan dalam KBM sehari hari. misal budaya 5S, pembiasaan karakter positif di rumah melalui lembar pemantauan aktifitas positif di rumah.

menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membawa ke pada kebahagiaan sejati. dalam konteks sosial budaya di daerah saya nampak sekali karakter religius dengan amalan kepada ketaatan kepada sang pencipta. juga karakter-karakter gotong royong, berani seperti yang ditunjukkan oleh tokoh besar bekasi yang juga merupakan pahlawan nasional yaitu KH Nur Ali

Kodrat alam adalah segala potensi yang sudah dimiliki oleh anak namun masih samar, maka tugas pendidik lah yang menemukan dan menebalkan potensi yang dimiliki oleh anak, disamping itu juga potensi tersebut dikaitkan dengan nilai-nilai luhur yang ada di tengah masyarakat. sedangkan kodrat zaman adalah memberikan pendidikan sesuai dengan pendekatan yang ada pada zaman sekarang. jika kodrat alam dan kodrat zaman ini dapat beriringan maka bangsa ini akan menjadi bangsa yang besar yang akan memimpin peradaban dunia dengan jatidiri nya yang kuat sebagai sebuah bangsa.

Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak adalah memberikan pendidikan yang berpusat pada anak, maksud nya adalah dengan mengembangkan segala potensi minat bakat anak sesuai dengan karakter masing-masing anak yang unik tanpa memaksa anak sesuai dengan keinginan kita sebagai pendidik. biarkan anak berkembang sesuai dengan ciri khas dan potensi nya masing-masing

Pengalaman dalam pembelajaran yang terkait pemikiran Ki Hadjar Dewantara di sekolah saya adalah tentang Holistik dan Humanis saya merefleksikan nya bahwasanya peserta didik dan guru saling berkolaborasi dan sama sama saling mendukung pada dasarnya guru memiliki tanggung jawab untuk membimbing dengan kebutuhan siswa nya. sedangkan murid memiliki tanggung jawab atas pembelajaran nya sendiri.

Nilai-nilai "menuntun" Ki Hadjar Dewantara selaras dengan filosofi hidup masyarakat Bekasi yang menjunjung tinggi gotong royong, saling menghormati, dan semangat kebersamaan. Dalam konteks ini, "menuntun" diwujudkan melalui berbagai tradisi dan praktik sosial, seperti:

• Pendidikan informal dari orang tua dan tetua kepada anak-anak: Generasi muda dididik tentang nilai-nilai budaya, adat istiadat, dan keterampilan hidup melalui interaksi sehari-hari.

• Keberadaan tokoh-tokoh panutan: Tokoh agama, pemimpin adat, dan sesepuh komunitas dihormati dan diteladani sebagai figur pembimbing dalam kehidupan sosial.

• Tradisi gotong royong: Semangat kolaborasi dan saling membantu dalam menyelesaikan masalah dan mencapai tujuan bersama menjadi ciri khas masyarakat Bekasi.

Pendidikan di Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman karena dua alasan utama:

1. Memahami dan Memenuhi Kebutuhan Anak Didik:

• Kodrat Alam: Setiap anak dilahirkan dengan potensi dan bakat yang unik. Memahami kodrat alam anak didik, seperti tahap perkembangan fisik, kognitif, dan sosial-emosional, memungkinkan pendidik untuk merancang pembelajaran yang sesuai dan efektif.

• Kodrat Zaman: Dunia terus berkembang dengan pesat, menghadirkan tantangan dan peluang baru. Memperhatikan kodrat zaman, seperti kemajuan teknologi dan perubahan sosial, membantu pendidik mempersiapkan anak didik untuk masa depan.

2. Mengembangkan Generasi yang Berkarakter dan Berwawasan Luas:

• Kodrat Alam: Memanfaatkan kodrat alam anak didik dapat membantu membangun karakter yang kuat dan positif. Memberikan ruang untuk eksplorasi, kreasi, dan pengembangan bakat sesuai minat dan kemampuan mereka.

• Kodrat Zaman: Memahami kodrat zaman memungkinkan pend didik untuk membekali anak didik dengan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai yang relevan untuk menghadapi masa depan.

Contoh Penerapan Kodrat Alam dan Kodrat Zaman dalam Pendidikan:

• Metode Pembelajaran yang Berpusat pada Anak: Menerapkan metode belajar yang sesuai dengan tahap perkembangan anak, seperti bermain, belajar sambil melakukan, dan belajar mandiri.

• Kurikulum yang Berbasis Kompetensi: Mengembangkan kurikulum yang fokus pada pengembangan kompetensi dan keterampilan yang dibutuhkan di era digital.

• Pemanfaatan Teknologi: Memanfaatkan teknologi untuk mendukung proses pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

• Penanaman Nilai-nilai Karakter: Menanamkan nilai-nilai karakter seperti gotong royong, toleransi, dan tanggung jawab untuk mempersiapkan anak didik menjadi individu yang berkarakter dan berwawasan luas.

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) tentang pendidikan yang berhamba pada anak (berpihak pada anak) memiliki relevansi yang sangat tinggi bagi peran pendidik di masa kini. Konsep ini menekankan pentingnya menempatkan anak sebagai pusat proses belajar mengajar, dengan pendidik sebagai fasilitator dan pembimbing.

Relevansi Pemikiran KHD dalam Peran Pendidik:

1. Memfokuskan Pembelajaran pada Kebutuhan dan Minat Anak: Pendidik perlu memahami kebutuhan, minat, dan bakat individu anak didik untuk merancang pembelajaran yang efektif dan bermakna.

2. Menciptakan Suasana Belajar yang Nyaman dan Menyenangkan: Suasana belajar yang positif dan menyenangkan dapat memotivasi anak didik untuk belajar secara aktif dan kreatif.

3. Menghargai Keberagaman dan Potensi Anak: Setiap anak memiliki potensi dan kemampuan yang unik. Pendidik harus menghargai keberagaman ini dan membantu setiap anak mencapai potensinya secara optimal.

4. Mengembangkan Karakter dan Moral Anak Didik: Pendidikan tidak hanya fokus pada pengembangan intelektual, tetapi juga karakter dan moral anak didik. Pendidik harus menjadi teladan dan membimbing anak didik dalam mengembangkan nilai-nilai luhur.

5. Melibatkan Orang Tua dan Masyarakat dalam Proses Pendidikan: Kolaborasi antara pendidik, orang tua, dan masyarakat sangat penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung perkembangan anak secara holistik.

Penerapan Pemikiran KHD di Era Modern:

1. Penerapan Kurikulum Merdeka: Kurikulum Merdeka memberikan ruang bagi pendidik untuk berinovasi dan berkreasi dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan minat anak didik.

2. Penggunaan Teknologi Pembelajaran: Pemanfaatan teknologi dapat membantu pendidik dalam menyampaikan materi pembelajaran yang menarik dan interaktif, serta membantu anak didik dalam mengakses informasi dan belajar secara mandiri.

3. Penilaian yang Berbasis Autentik: Penilaian tidak hanya fokus pada hasil tes, tetapi juga pada proses belajar dan perkembangan karakter anak didik.

4. Pembelajaran Berdiferensiasi: Pendidik menyediakan berbagai pilihan pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar dan kebutuhan individu anak didik.

5. Pembelajaran Kolaboratif: Pendidik mendorong anak didik untuk belajar secara kolaboratif dan saling membantu dalam proses pembelajaran.

Kesimpulan:

Pemikiran KHD tentang pendidikan yang berhamba pada anak merupakan landasan yang kuat untuk membangun pendidikan yang berkualitas dan berpusat pada anak didik. Dengan menerapkan pemikiran KHD dalam peran sebagai pendidik, kita dapat membantu anak didik mencapai potensi optimalnya dan menjadi individu yang berkarakter mulia, cakap, dan siap menghadapi tantangan masa depan.

saya biasanya dengan melihat terlebih dahulu minat anak seperti apa, agar saya bisa menggali lebih dalam potensi anak-anak dengan segala keberagamannya.

perwujudan "menuntun" dalam konteks sosial budaya, pembiasaan saling membantu dan perhatian terhadap lingkungan agar terbebas dari sampah dengan cara kita bukan hanya menyuruh, tetapi kita memberikan contoh secara langsung dan operasi semut sebelum pulang. dan contoh berikutnya dalam sikap saling menghargai pendapat saat di dalam kelas.

mempertimbangkan kodrat alam dan zaman, kita harus memperhatikan asal usul daerah siswa/i yang kita akan ajar karena kita harus membuat strategi dalam mengajar, ke dua kodrat zaman, sepagai guru kita harus melihat perkembangan zaman agar kita bisa lebih update dalam pembelajaran

saya berusaha untuk benar-benar mengenal setiap anak sebagai individu yang unik dengan kebutuhan, bakat, dan tantangan mereka masing-masing. Ini melibatkan mendengarkan dengan penuh perhatian, mengamati perkembangan mereka secara holistik, dan berinteraksi secara empatik.

Pengalaman dalam mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara yang saya lakukan adalah melakukan pendekatan terhadap anak secara holistik, memperhatikan kebutuhan anak, dan pembelajaran berpusat pada siswa (Student Center)

Menuntun dapat diartikan dalam penerapan slogan Ki Hadjar Dewantara dimana Guru dapat memberikan contoh dan teladan yang baik terhadap siswa (Ing Ngarso Sung Tulodo), Guru juga dapat menjadi leadership dalam mengajak dan memotivasi siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran (Ing Madyo Mangun Karso). Serta Guru selalu mendorong semangat siswa agar mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan (Tut Wuri handayani).

Pada dasarnya anak memiliki minat dan bakatnya masing-masing. Guru diharapkan dapat berperan dan menumbuhkembangkan kodrat alam siswanya masing-masing. Seperti pemikiran Ki Hadjar Dewantara apabila guru diibaratkan sebagai petani jagung, yang akan dihasilkan adalah tanaman jagung, bukan padi atau lainnya. Sama halnya dengan siswa yang memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Tugas guru adalah mendampingi anak tersebut sampai mencapai tumbuhan yang subur dan bermanfaat.

Selain itu guru juga harus mempertimbangkan kodrat zaman dimana siswa juga diajak bereksplorasi terkait dengan penggunaan teknologi digital agar terus mengikuti perkembangan zaman dan tidak tertinggal.

Relevansi terhadap pendidikan yang berperan pada anak adalah guru harus dapat memfasilitasi anak, memperhatikan karakteristik anak yang beragam. Pembelajaran yang berdiferensiasi dapat dilakukan dalam hal ini, disesuaikan dengan penerapan kurikulum merdeka dengan tujuan memerdekakan anak tanpa meninggalkan tujuan dari proses pembelajaran di kelas atau sekolah.

Pengalaman saya saat mengajar mata pelajarn Prkarya di kelas, sy memerdekakan anak2 utk menentukan apa yg ingin dibuat, sy hanya menggaris bawahi hal apa yg menjadi capaian pembelajaran. Misal membuat kerajinan dari limbah keras, anak2 bebas menentukan asal bahan limbah yang digunakan, misal bisa sampah plastik, sampah logam dll. Selain itu sy hanya menyampaikan bbrp teknik yg dapat digunakan, kembali anak2 yg menentukan mau menggunakan teknik apa tentu yang sesuai dengan bahan baku yang dipilih.

Perwujudan daei menuntun yang saya terapkan adalah tetap mengarahkan anak sesuai aturan dan kaidah yang benar, bersama-sama dalam mereka berproses kesehariannya, serta mendorong dan memotivasi murid untuk selalu kreatif dan inovasi sehingga keluar bakat dan minat mereka.

Pendidikan Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Karena dengan dapat mengerti apa yang sudah ada pada murid seperti karakter dan sifat dasar anak, guru dapat lebih menggali potensi dan bakat murid sesuai dengan kodrat zamannya.

Relevansi dari pemikiran KHD dalam peran saya sebagai pendidik adalah aaya sebagai pendidik merasa bertanggungjawab baik dalam hal membimbing dan menuntun murid saya agar lebih bahagia dalam belajar. Sehingga saya bisa membantu mereka dalam pengembangan potensi-potensi yang mereka miliki.

Proses pembelajaran yang akan saya lakukan adalah sesuai dengan pemikiran KHD adalah dengan menuntun mendidik siswa sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman nya sehingga perkembangan siswa akan sesuai dengan minat dan bakat yang sudah dimiliki dan berpihak kepada siswa

menuntun dalam proses pendidikan dapat dianalogikan seperti petani yang menanan benih padi atau tanaman, membersamai mereka sampai besar dengan cara menyiram memupuk hingga tunbuh berkembang dan berbuah. buah yang dimaksud adalah adanya budi pekerti dan karakter yang menjadi ciri khas dari budaya bangsa

Dalam mendidik menurut KHD sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman agar siswa mampu berkembang dengan ciri khas masing masing yang unik dan istimewa sesuai dengan kodrat yang diberikan dari sang pencipta dan mereka akan tumbuh dengan masa dan zaman yang berbeda dengan generasi sebelumnya sehingga pada proses perkembangan pendidikannya harus ada kesesuaian antara kodrat alam dan kodrat zaman

Relevansi pemikiran KHD terkait dengan pendidikan yang berpihak pada anak adalah tidak ada paksaan dalam kegiatan proses belajar, anak tidak dalam kondisi tertekan atau tidak happy, tetapi menjadikan anak sebagai pusat belajar dengan mengenali karakter dan potensi anak siswa akan di dilakukan kegiatan belajar secara kelompok kemudian masing masing akan mengeksplore kelebihan ddan kekurangan nya dalam materi pembelajaran yang sedang dilaksanakan

Pengalaman saya saat sedang mengajar membuat cerita pengalaman, memberikan pilihan kepada siswa untuk mengerjakan dengan cara mereka masing-masing, sepeti menulis, gambar atau mind mapping, kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

Menuntun yang dilihat penerapan budaya positif dalam setiap fase pembelajaran, di mana menuntun anak sesuai minat dan bakatnya serta guru sebagai fasilitator pembelajar dan pengarah budi pekerti

Dalam pendidik kita perlu memperhatikan kodrat alam dan zaman karena setiap anak memiliki keunikan dan kekhasan masing-masing, sehingga kita tidak bisa memberikan perlakuan yang sama. Juga dengan zaman yang berbeda dengan zaman dahulu, sehingga dalam mendidik dan memberikan pengajaran harus menyesuaikan dengan zaman anak didik kita, yaitu Gen-Z dan abad-21. Guru dituntut untuk menjadi guru yang kreatif dan inovatif.

Makna berhamba menurut saya adalah pembelajaran yang berlangsung harus berpihak pada siswa, dimana siswa dapat merasakan pembelajaran yang bahagia dan bermakna serta merasakan lingkungan belajar yang mendukung kebutuhan siswa

melakukan tes fromatif untuk memetakan Kompetensi siswa ( Kodrat siswa) sehingga dalam proses pemebelajaran sesuia dengan bakat dan minta peserta didik

dalam sikap menuntun dapa mengajar, saya memeberikan arahan dan tugas. dengan tidak memaksakan

dalam proses pembelajaran mengkaitkan pemebelajaran dengan kondisi diaman sosio budaya di lingkungan.

pemikiran KHD sangat relevan dan bisa diterapkan di sakolah kmai.

Pengalaman saya saat mengajar kelas XII, saya coba memberikan pengajaran berupa materi seni lukis. Dan saya ingin para siswa mencari suatu ide melalui media sosial untuk menambah inspirasi, saya coba mengikuti maunya siswa dengan tidak membatasi aliran lukis apa saja yang ingin dijadikan referensi untuk media gambar siswa. dari jumlah siswa 36 orang, ada berbagai macam aliran lukis yang dijadikan referensi siswa untuk melukis.

Memberi arahan yang saat adzan berkumandang untuk sholat, mungkin itu suatu hal yang sering dilakukan disekolah saya. Agar para peserta didik bisa lebih taat dan disiplin waktu sholat.

Karena struktur daerah di INdonesia yang berbeda-beda, ada yang di pisisir laut, ada yang di kota-kota, ada yang di daerah pegunungan dan pedesaan, sehingga membuat pola pengajaran yang berbeda dan unik. Sedangkan kodrat zaman lebih menuntut kita melek tekhnologi, yang memang era saat ini adalah sebagai era globalisasi digital.

Menurut saya ini sabagai bukti bahwa dedikasi kita sebagai pendidik memang harus peduli dan sayang kepada pesrta didik, karena diibaratkan masa depan pendidikan dan pengalaman mereka berasal dari sekolah. Karena hampir sepanjang perjalanan hidup seseorang adalah belajar.

Filosofi Pendidikan dari pemikiran Kihjar Dewantara yang sudah saya terapkan di SDN Jatisari III Kota bekasi dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari diantaranya adalah filosofi ingarso sun tulodo yaitu pendidik memberikan contoh keteladanan dengan melaksanakan pembiasaan sambut peserta didik setiap pagi secara bergantian, kemudian filosofi ing madya mangun karso dengan mengaktifkan komunitas belajar guru untuk menciptakan prakarsa atau membuat ide-ide baru untuk memotivasi pesert didik dalam pembelajaran dan Filosofi tut wuri handayani dengan melaksanakan program peminatan dan bakat para peserta didik melalui kegiatan ekstrakurikuler

Menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di sekolah kami adalah mewujudkan pelestarian budaya lokal dengan cara mengajak para peserta didik untuk menggali nilai-nilai budaya kearifan lokal dengan cara mengajak para peserta didik bermain permainan tradisional yang ada di daerah sekitar, diantaranya adalah Sondah ( Permainan Engklek, Bentengan, Gobak sodor, congklak, dll)

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidikan harus senantiasa menggali potensi dari masing-masing peserta didik itu sendiri dengan perpaduan zaman pada masa sekarang ini perlu adanya perhatian agar potensi yang dimiliki peserta didik seimbang dengan kemjuan zamn, selain itu juga kompetitif .

Saya sebagai pendidik mempunyai peran yang dapat memfasilitasi seluruh potensi yang di miliki peserta didik, dengan melaksanakan pembelajaran yang mampu mengembangkan potensi peserta didik, itu mempunyai relevansi dengan pemikiran KHD yang bahwasannya Pendidikan yang berhamba (Berpihak) pada anak

pengalaman saya yang mencerminkan KHD adalah pada tema binatang, saya memberikan kebebas kepada murid untuk memilih bahan yang ingin digunakan dalam topik tersebut contoh ( topik kupu-kupu, anak dipersilakan untuk berburu kupu-kupu lalu menggambarkan apa yang dilihatnya, boleh menggunakan bahan alam, menggambar dan menggunakan origami)

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah dengan mengenalkan dan mengintegrasikan nilai-nilai dari sosial budaya, yaitu kebudayaan tari topeng kepada anak. dari tarian tersebut anak dapat mengambil pelajaran atau pesan yang disampaikan dari tarian tersebut.

dikarenakan kita hidup di era zaman sekarang sehingga kita harus mengikuti perkembangan zaman yang ada namun tidak meninggalkan kodrat alam kita. kita harus tetap bisa menggunakan kecanggihan tekhnologi namun kita tidak bisa meninggal adat dan budaya yang melekat pada diri kita (budaya lokal).

relevansinya adalah dalam kegiatan pembelajaran kita memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali potensinya dengan memfasilitasi kegiatan pembelajaran sesuai dengan karakter siswa.

Pada saat pembelajaran terkadang banyak anak yang kurang termotivasi dalam belajar, biasanya karena masalah keluarga atau memang mereka sedang tidak mood untuk itu saya menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dimana dengan tujuan yang sama namun dengan proses yang berbeda, setelah saya melakukan itu anak-anak mulai termotivasi untuk belajar artinya mereka memerlukan hal menyenangkan bagi mereka atau berpihak pada murid.

Menuntun dalam arti mengarahkan dan membimbing anak didik untuk melakukan hal yang mereka inginkan dalam konteks pembelajaran sehingga mereka mampu mengembangkan potensi yang ada pada dirinya.

Karena agar pendidikan dapat berhasil dan berkembang di masa yang serba maju dan peningkatan teknologi ini namun tetap tidak melupakan kultur budaya daerah artinya disesuaikan dengan kultur daerah masing-masing. Kita tidak mungkin menolak perkembangan zaman yang semakin pesat ini.

Pendidik hendaknya selalu menciptakan suasana pembelajaran maupun proses pendidikan ini yang mengedepankan pada anak sehingga dapat menimbulkan kenyamanan dan semangat dalam belajar.

Pengalaman saya yang mencerminkan pemikiran KHD menerapkan pembelajaran berpusat pada siswa, melibatkan anak secara langsung dalam proses pembelajaran, dengan metode praktik.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya yaitu pendampingan murid dalam berdiskusi untuk berkembang sesuai dengan bakatnya. menjadi teladan dalam tindakan, membantu mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan peserta didik.

Pendidikan sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu disesuaikan dengan bakat dan minat peserta didik, serta di sesuaikan dengan perkembangan zaman agar tidak tertinggal kemajuan teknologi.

Peran saya sebagai pendidik, pendidikan yang berhamba pada anak yaitu pendidik harus memenuhi kebetuhan anak yang berbeda-beda sesuai dengan bakat dan minatnya.

Perwujudan menuntun yang saya lihat terkait dengan konteks sosial budaya di daerah yaitu membimbing dan menuntun anak anak sesuai dengan nilai nilai tradisi dan budaya serta menggabungkan budaya lokal yang ada sehingga pendidikan relevan dengan budaya di masing masing daerah. dengan begitu akan semakin menguatkan jati diri bangsa.

kodrat alam dan kodrat zaman adalah kedua hal yang tidak bisa dipisahkan dalam diri seorang anak. Seorang anak akan lahir dari kodrat alam yang memiliki potensi, bakat,serta kemampuan yang berbeda-beda dengan yang lainnya. sehingga sebagai seorang guru kita diharapkan mampu membantu, mendampingi, memotivasi mereka agar bisa tumbuh sesuai yang di harapkan dan sesuai jenjang usia mereka. Sedangkan kodrat zaman lebih kepada bagaimana seorang guru mampu membimbing anak memasuki abad dimana tekhnologi sudah berkembang dengan pesat, untuk itu seorang pendidik harus mampu memahami tehnologi serta memiliki keterampilan abad 21 dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai zaman tanpa meninggalkan nilai nilai luhur dan budaya yang sesuai dengan KHD.

Relevansi pendidikan KHD yaitu seorang pendidik harus menghamba pada anak maksudnya seorang guru harus memiliki rasa santun, hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia. karena kita sebagai pendidik harus memberikan contoh dan menerapkan rasa hormat dan santun karena guru itu di gugu dan di tiru, maka, kita terapkan nilai nilai luhur yang baik ke pada peserta didik kita. Kondisi ini akan bisa memudahkan mereka untuk menyerap ilmu pengetahuan sehingga akan membawa hasil yang sesuai kita harapkan.

saya punya pengalaman dalam hal menuntun murid. saat menjadi walikelas 12 (SMA) ada murid ingin daftar jalur Undangan ke ITB tetapi tidak boleh oleh oleh Orang Tuanya, ortu menyarankan masuk Hukum UGM karena ortunya Pengacara. murid itu datang ke saya minta dukungan agar memilih ITB. saya memberi dukungan dengan mengajak diskusi orang tuanya. di akhir cerita alhamdulillah murid itu diterima di ITB. murid itu sangat bahagia sekali hingga kini anak tersebut masih ingat saya dan selalu silaturahmi ke rumah saya.

Makna menuntun dikaitkan dengan budaya setempat, adalah kita membimbing dan mengarahkan ke arah orientasi yang benar tentang tradisi atau budaya daerahnya. agar murid tersebut memiliki pegangan hidup kelak. tidak tercabut dari budayanya. contohnya anak bekasi maka harus menjiwai budaya betawi dan nilai nilai lhur adat Betawi.

Pendidikan Indonesia harus memperhatikan kodrat alam dan zaman, karena murid itu memiliki karakter yang beda beda yang dipengaruhi oleh alam lingkungan disekitar murid itu tinggal, ini harus menjadi pijakan dalam mendidik. sedangkan kodrat zaman kita harus membekali murid dengan nilai nilai atau keahlian tertentu yang akan digunakan siswa itu pada zamannya nanti.

Mendidik harus menjadikan muris sebagai patokannya pusatnya, karena kita ingin menuntun murid itu agar tumbuh dan berkembang sesuai potensinya maka kita sebagai pendidik marus menjadikan dia pusat perhatian (student center0.

mereflesikan pemikiran KHD dalam pembelajaran dengan melakukan asesmen awal /diagnostik dalam pemetaan anak sesuai denagn kodrat dalam mencapai tujuan pemeblajaran.

Menuntun dalam kontek sosial budaya berkolaborasi dengan anak sesuai dengan kulture dan budaya positif yang miliki bisa dalam sosial budaya betawi maupun jawa barat / Jabar Masagi yang akan menuntun anak menemu kenali kompetensi dan laku budaya positifnya.

Iya karna setiap manusia / Murid berbeda kodratnya yang bergaam yang membangun sebuah peningktan mutu sumberdaya yang dimilkinya dalam mencapai tujuan pendidikan/pembelajaran.

relevansi pemikiran KHD sangat relevan dan terintegrasi dengan kebutuhan zaman yang terus berkembang sehingga kebutuhan /kodrat manusia /murid yang beragam mampu menjadi sebuah nilai bermakna dalam pengembangan kompetensi dan peningkatan mutu SDM diri dan sekitarnya .

Penerapan di sekolah saya dengan menerapkan proses pembelajaran yang asik, menarik dan menyenangkan dan menjadikan anak seperti raja dan perioritas utama semua berpusat pada murud melalui bermain peran contohnya, kerja kelompok dan Permainan adat Rangku alu dan di selingi ice breaking agar tidak jenuh dan proses pembelajaran berdiferensiasi

Menuntun yaitu membimbing dan mengarahkan perilaku baik agar anak mendapat kebahagian dan keselamatan agar tidak terpengaruh budaya luar yang tidak baik dengan memberi contoh Perilaku baik di mulai dari kita sendiri serta menumbuhkan bakat dan minatnya serta peka akan kebutuhannnya melalui Eskul eskul yang ada di Sekolah dan mereka yang memilih sendiri sesuai bakat dan minatnya seperti Eskul Pramuka, seni Tari,BTQ, dll

Mempertimbangkan kodrat alam dan Zaman karena Anak Lahir sudah membawa Kekuatan bakat dan minat yang Allah ciptakan dengan sempurna dibandingkan dengan mahluk lainnya kita sebagai tukang kebun harus memberi pupuk baik dan senang untuk menumbuhkan atau menanamnya dengan hati dan perasaan senang dan kodrat Zaman artinya sesuai dengan Perkembangan Zaman sekarang dan perkembangan Teknologi dan pendidik harus terus belajar,berlatih agar menambah wawasan dan keterampilan serta kreatif dan inovatif

Berpihak kepada anak maksudnya berpusat pada anak dan kita sebagai pendidik harus peka kepada kebutuhannya dan harus mengetahui minat dan gaya belajarnya melalui asesmen awal agar memfasilisasinya dengan benar sesuai bakatnya dan berkomunikasi dengan baik dari hati ke hati agar kita paham akan perasaaannya dan menumbuhkan kepercayaan dirinya pasti kalian bisa dan berhasil

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah menerapkan pendekatan yang menghargai keunikan latar belakang bakat dan minat anak dalam belajar, dengan pembelajaran berdiferensiasi, tetap menuntun mereka untuk mengeksplorasi minat dan bakatnya.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah pembiasaan gotong royong mulai dari lingkungan rumah sekolah dan juga masyarakat, selalu memberi contoh 5S senyum sapa salam sopan dan santun

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam adalah masing-masing murid memiliki keunikan bakat dan minat yang beragam sedangkan kodrat zaman adalah pendidikan menyesuaikan dengan kodrat zaman berdasarkan kebutuhan manusia

Relevansi pemikiran khd pendidikan yang berhamba atau berpihak pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah pendidik mengarahkan atau menuntun dan memfasilitasi dengan sepenuh hati juga perhatian kebutuhan peserta didik dan perkembangan sosial emosional anak.

Melakukan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Pembelajaran dengan menyelipkan permainan di dalamnya. Pengalaman saya sebagai guru IPS melakukan strategi pembelajaran games tournament antar kelompok siswa. Diberikan games adu kecepatan menjawab pertanyaan dari materi yang telah dikerjakan. Dimana ada apresiasi hadiah kecil-kecilan bagi tim yang menang. Untuk tim yang kalah jangan berkecil hati. Sama-sama menghargai pendapat antar siswa. Intinya adalah pembelajaran yang berpihak pada anak. Terbentuk sikap gotong royong, persaudaraan, persatuan dan hal baik lainnya.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan memupuk sikap budi pekerti yang baik yang berlaku di masyarakat. Memberikan contoh teladan yang baik, membimbing mereka berada di jalan yang benar, tidak menghakimi apabila anak salah memilih langkah, sebaliknya kita rangkul, kita beri semangat dorongan bahwa selalu ada kesempatan kedua untuk seseorang yang mau memperbaiki diri ke arah yang lebih baik.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. karena manusia dilahirkan telah memiliki alurnya. Seperti yang dikatakan rezeki, jodoh, maut itu sudah tertulis dalam diri manusia. Tinggal bagaimana usaha mereka menjalaninya. Begitu pula dengan anak, bukanlah tabula kosong, melainkan sudah ada garisnya meski sama-samar. tugas pendidik adalah bagaimana menebalkan garis samar-samar tersebut, memupuk, merawat memperlakukan dengan cara yang baik sesuai dengan caranya masing-masing. Menumbuhkan bakat dan minat anak yang memang sudah ada sebelumnya. Membimbing mereka memperlakukan melalui sistem among asah, asih, asuh. Pendidikan pun juga memperhatikan kodrat zaman, karena setiap zaman memiliki caranya masing-masing dalam memaknai hidup, bisa mengikuti perkembangan zaman demi keberlangsungan hidup.

Pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba pada anak" berfokus kepada anak dengan memperhatikan minat dan bakatnya. Dengan ikhlas tulus hati memang murni untuk anak. Membuat suasana yang aman menyenangkan serta memfasilitasinya yang dapat menumbuhkan minat mereka dalam belajar dan berkreasi. Pembelajaran yang memang muncul ikhlas dari mereka hasilnya akan lebih baik dibanding dengan anak yang melakukan keterpaksaan dalam pembelajaran. Selain pengembangan bakat dan minat mereka, perlu juga ditebalkan perilaku budi pekerti yang luhur yang memperhatikan aspek lainnya yaitu emosional, sikap sosial mauppun keimanan dan ketakwaan.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD yaitu saat saya memberikan kesempatan untuk anak dalam mempresentasikan hasil belajar dalam kelompoknya dimana masing-masing anak bebas berpendapat menurut pemahamnnya

Perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial Budaya di daerah saya adalah dengan melihat kebiasaan baik ataupun positif yang dilakukan oleh para leluhur di Kampung sawah ini terlebih dalam hal sikap saling menghargai orang lain yang berbeda suku, agama dan ras

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dengan adanya kodrat alam setiap anak pasti memiliki potensi dan bakatnya sendiri yang sudah di anugerahkan oleh Tuhan, serta kodrat zaman perlu dipertimbangkan juga dimana anak dari setiap zaman pasti memilki perbedaan dalam hal pengalaman yang mereka alami

Dari pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" relevansinya dengan peran saya sebagai guru adalah bahwa sebagai guru harus bisa memilki sikap hormat, memuliakan anak, mencintai,menyayangi, menghargai memaafkan serta memberikan anak kasih sayang agar anak bisa tumbuh dengan senang dan bahagia dalam diri mereka

Proses pembelajaran yang saya lakukan adalah memberikan kebebasan anak untuk memilih minat dan bakatnya di bidang seni, semisal dalam materi pertunjukan, ada beberapa pilihan pengembangan diri anak yang dapat dipilih seperti seni musik, rupa, tari, atau teater. Jika menemukan murid yang tidak memiliki minat dan bakat di seluruh cabang seni tersebut dapat memilih sebagai pengelola pertunjukan. Sehingga seluruh murid berkontribusi kedalam kesuksesan pertunjukan dengan kemampuan masing-masing.

Perwujudan menuntun adalah mendampingi anak dengan memberikan pengalaman pembelajaran melalui kearifan lokal/sosial budaya setempat untuk mendapatkan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sosial budaya setempat dalam membangun karakter murid

Kodrat alam adalah dengan memperhatikan sifat dan karakter lingkungan murid yang membentuk murid hal ini akan memberikan gambaran potensi yang dapat ditumbuh kembangkan dari murid tersebut sedangkan kodrat zaman pentingnya memahami perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Dengan memperhatikan 2 hal ini kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan murid sehingga tumbuh kembang murid akan optimal dan yang terpenting keselamatan dan kebahagian dalam proses pembelajaran terwujud.

Pendidikan berhamba kepada murid adalah dimana pendidik harus memperhatikan kebutuhan murid, fokus kepada murid dan berpihak kepada murid. dengan menjaga lingkungan belajar murid dan memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna sesuai dengan kodratnya

Pengalaman saya dalamproses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah, sebelum memulai awal belajar saya membiasakan diskusi awal dengan siswa untuk menggali informasi terkait potensi siswa, karakter siswa, sebagai bentuk melihat siswa sesuai kodrat alam sehingga saya mengetahui keunikan siswa saya. Karena saat ini abad 21, secara kodrat zaman siswa telah mengetahui danmenggunakan teknologi sehingga dalam pembelajaran memanfaatkan teknologi dan kondisi zaman saat ini tanpa meninggalkan latar belakan sosial,budaya kota bekasi salah satunya kebersamaan, solidaritas.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di kota bekasi adalah saya membimbing, siswa dan memotivasi siswa dengan menghadirkan sosial budaya kota bekasi dalam pembelajaran baik teori atau praktek, materi pembelajaran dihubungkandalam kehidupan nyata. Misalnya: memberikan tugas kelompok, hari jumat pagi melakukan sarapan bersama, untuk mengembangkan sifat sosialnya kebersamaan, gotongroyong, berbagi dsb., pada hari batik siswa dan guru memakai bahan batik bekasi, pada jurusan grafika atau animasi di mapel produktif bisa diberikan tugas untuk mendesain batik bekasi dan membuat film untuk mengangkat seni batik sebagai bentuk bekasi sebagai bentuk menggali kreatifitas dan kompetensi siswa, di mapel kewirausahaan/PKK siswa diberikan tugas merancang usaha makanan dan minuman khas bekasi kemudian menerapkannya dalambentuk bazar sekolah (market day)

pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman, karena siswa merupakan makhluk ciptaan Tuhan yang memiliki keunikan masing-masing anak dengan latar belakang yang berbeda-beda di setiap daerah dan mereka lahir di zaman yang berbeda. Sehingga dalam memberikan pendidikan guru harus memperhatikannya dengan cara memberikan pendidikan yang berpihak pada murid dengan pendidikan yang relevan (sesuai zaman)

sebagai pendidik saya harus memberikan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membimbing, menuntun, memotivasi mereka agar tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia sesuai zamannya (Ing ngarso sung tulodho, ing mado mangunkarso, tut wuri handayani)

Ynag Pernah saya lakukan adalah Penerapan di kelas dengan Pembelajaran yang asik dan menyenangkan dengan permainan-permainan di kelas seperti bermain peran dan di selingi Ice breaking agar tujuan pembelajaran tercapai

Menuntun Yaitu Mengarahkan anak dan memberi contoh perilku baik di mulai dari diri kita sebagai Pendidik dan membimbing anak untuk tumbuh kembang sesuai bakat dan minatnya melalui Kegiatan Eskul yang ada seperti Pramuka,seni Tari,BTQ dll

Perlu mempertimbangkan Kodrat Alam dan Kodrat Zaman maksudnya anak lahir sudah memiliki kekuatan dan bakatnya masing-masing Allah ciptakan sempurna di bandingkan Makhluk lainnya dan sesuuai dengan lingkungan sekitarnya ,Kodrat Zaman sesuai dengan perkembangan dan Teknologi dan kita harus peka akan kebutuhan mereka di sertai kemajuan Zaman

Berpihak pada murid artinya memahami karakteristik murid dan menjadikan murid seperti raja yang kita layani, kita penuhi kebutuhannya dan berkomunikasi dari hati ke hati agar lebih menyatu persaan sehingga pembelajaran bernkna anak merasa di hargai

Sebagai guru PAI saya menerapkan pembelajaran yang berpihak pada murid salah satunya dengan cara menstimulasi bakat siswa. Seperti mengajak diskusi siswa dan kegiatan yang menjadikan siswa sebagai pusat pembelajaran.

pengalaman saya berhamba pada anak , pemberian tugas disesuaikan dengan kemampuan anak/gaya belajarnya ketika memberikan suatu tugas. selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mendampingi, membimbing anak untuk memiliki sikap mencintai budayanya meliputi gotong royong, saling menghargai, saling menghormati dll.

Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian yang tak terpisahkan , memiliki hubungan konvergensi.seorang anak lahir dari kodrat alam yang berbeda satu dengan yang lainnya sehingga sebagai seorang pendidik diharapkan mampu membantu, memotivasi agar mereka tumbuh maksimal.

Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik yakni bukan peserta didik bukan dilihat sebagai obyek namun dijadikan sebagai subjek. memberikan mereka kesempatan dan fasilitas mereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya.

Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran ki hajar dewantara adalah kemerdekaan belajar dimana saya memberikan kesempatan kepada siswa berargumentasi sesuai pemikiranya serta dapat menggali informasi dari berbagai sumber belajar, baik saat diskusi denga guru maupun presebntasi sesama rekannya.

Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman anda terkait proses pembelajaran yang mereflesikan pemikiran Ki Hajar Dewantara?

Jawab: Pengalaman saya yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah bahwa pendidik harus mendidik anak selayaknya kita menanam benih. Dimana benih itu harus diberikan tempat yang sesuai dengan bakat mereka, dirawat dengan baik serta perlu diberi pupuk supaya tumbuh subur sesuai dengan kodrat alamnya masing-masing.

Bagaimana perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Jawab : Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya adalah Indonesia kaya dengan berbagai budayanya masing-masing. Di Bekasi pun banyak sekali budaya yang bisa kita terapkan kepada peserta didik. Misalnya saling menghargai, kita bisa membiasakan kepada peserta didik untuk saling menghargai teman-temannya yang berbeda suku bangsa.

Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Jawab : Kodrat alam setiap anak-anak berbeda-beda. Untuk itulah peserta dididik sesuai bakatnya dengn memberikan ruang yang seluas-luasnya pada mereka untuk berkembang. Sedangkan kodrat zaman, kita harus mendidik anak sesuai zaman yang berlaku sekarang, misalnya metode pengumpulan tugas anak dengan menggunakan media sosial/teknologi.

Apa relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara "Pendidikan yang berhamba kepada anak" dalam peran saya sebagai pendidik?

Jawab : Pada saat pembelajaran, seorang pendidik haruslah berpusat pada peserta didik. Mendidik dengan memperhatikan kebutuhan belajar peserta didik. Disini kita bisa menggunakan Pembelajaran Diferensial untuk memenuhi kebutuhan belajar anak tersebut.

pengalaman terkait proses pembelajaran yang mereflesikan ( mencermimkan )pemikiran ki hajar Dewantara adalah kita sebagai guru sebaikanya harus dalam pembelajaran harus berpusat pada murid, murid diberikan kebebas dalam berpendapat, menyampaikan ide serta dalam belajar harus menyenangkan,nyaman dan bahagia.

perwujudan menuntun dalam kontek sosial budaya adalah seorang guru harus mengetahui bakat dan minat murid kemudian menggali bakat yang dimiliki murid kemudian di eksplore. membimbing,mengajari serta mengarahkan dalam pembelajaran.

karena anak dilahirkan dan memiliki karakter dari zaman kodrat,mereka tumbuh di era zaman nya atau zaman sekarang,oleh karena ini tugas seorang guru harus menuntun anak - anak disesuaiakan dengan kodrat tersebut agar pendidikan atau pembelajaran yang disampaikan relevan dengan kondisi zaman

relevansi pemikiran KHD ''pendidikan yang berhamba ( berpihak) pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah :

a. fokus kepada kebutuhan anak dan minat anak. pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing

b. peran sebaagai pembimbing. sebagai pendidik saya tidak hanya berperan sebagai pengajar tapi juga sebagai fasilitator dan motivator. saya harus menghormati anak sebagai subjek yang aktif dalam proses KBM

c. Menghormati dan memuliakan anak. relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus berhamba pada anak juga memiliki makna yang lebih luas. Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka

Pengalaman saya yang terkait dengan proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu membimbing peserta didik serta memberikan kebebasan memahami materi pembelajaran sesuai dengan minatnya. kemudian mengelompokan anak didik agar bisa belajar mandiri dan mempresentasikan hasil kelompok dengan cara yang berbeda sesuai kesepakatan kelompok, ada yang dalam bentuk video,ppt atau pun poster.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu mencoba mengenali anak didik dengan berbagai macam karakter kemudian membimbing mereka untuk mengenali adat budaya palang pintu yang di dalamnya terdapat norma agama,budaya, sosial. Anak belajar gotong royong, sopan santun dan mamahami agama yang dianutnya.

Pendidikan di Indonesia perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak memiliki kecerdasan yang berbeda sesuai dengan kodratnya masing-masing, sementara mengikuti kodrat zaman karena zaman ini terus berkembang kita sebagai pendidik harus mampu beradaptasi agar bisa mengajari anak didik sesuai dengan zamannya.

Relevansi pemikiran KHD pendidikan berpihak pada anak sangat relevan dengan peran saya sebagai pendidik yang memberikan keleluasaan kepada anak agar bisa belajar sesuai minta dan bakatnya masing-masing.

Pengalaman Saya terkait prose's pembelajaran yang merefleksikan pemikirannya KHD yaitu saat memberikan kesepakatan siswa untuk membuat hasil Karya sesuai dengan potensi, Minat, dan bakatnya.

Menurut Saya, perwujudan "menuntun" dalam konteks sosial budaya ialah mencontohkan budi pekerti yang baik kepada peserta didik, dimanapun dan kapanpun.

Karena menurut saya, setiap peserta didik memilki latar belakang yang berbeda, potensi, dan minat bakat yang berbeda, penanganan yang berbeda. Lalu pendidikan juga perlu dinamis sesuai dengan perkembangan zaman

Peran saya sebagai pendidik adakah memfasilitasi kebutuhan minat dan bakat peserta didik untuk membangun potensi yang dimilikinya

Pengalaman saya pada proses pembelajaran merefleksikan pemikiran KHD, saya menciptakan suasana belajar yang mengikuti gaya belajar siswa dari macam-macam kecerdasan siswa, sehingga mampu memantik kemauan belajar siswa dan kreatifitas siswa.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah bekasi ini, saya melihat banyak dari adat daerah saya ini yaitu bekasi, seperti ondel-ondel yang memiliki salah satu makna yaitu gotong royong, sehingga saya aplikasikan dalam pembelajaran bahwa salah satu makna ondel-ondel adalah gotong royong, kita sebagai warga sekolah harus saling mengutamakan gotong royong di berbagai hal, misal piket kelas, kebersihan lingkungan sekolah, berpartisipasi pada organisasi OSIS, Paskibra, dll. Begitu pun siswa akan mengenal budaya daerahnya.

Perlu kita mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan sangatlah penting. Setiap anak memiliki potensi dan bakat yang unik sehingga kita perlu memahami itu semua, seperti ragam kecerdasan, minat, dan gaya belajar siswa, agar kita dapat memberikan pembelajaran yang tepat sesuai kebutuhan. Dunia terus berkembang dan berubah dengan cepat, kemajuan teknologi, tren sosial, tantangan masa depan, kita harus mampu mempersiapkan siswa untuk menghadapi itu semua.

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) tentang "pendidikan yang berhamba pada anak" memiliki relevansi yang sangat kuat dengan peran sebagai pendidik di masa kini. Kita harus memahami kebutuhan, minat, dan bakat individu anak, dan menggunakannya sebagai dasar untuk merancang pembelajaran yang tepat dan efektif. Kita harus mampu mengakomodasi berbagai gaya belajar dan kebutuhan individual anak agar semua anak dapat belajar secara optimal. Dengan menerapkan prinsip-prinsip pendidikan KHD, pendidik dapat membantu anak untuk mencapai potensi terbaik mereka dan menjadi individu yang siap menghadapi masa depan dengan penuh optimisme dan keyakinan.

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KH Dewantara adalah ketika saya membebaskan siswa untuk menggunakan media yang mereka suka dan kuasai ketika mereka mempresentasikan hasil diskusi mereka. Mereka boleh menggunakan canva, google slide, poster, wayang, lagu dan lain lain

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya saya adalah membimbing, memfasilitasi dan mengarahkan seseorang agar dapat mengembangkan potensi yang ada pada dirinya dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi bagian dari masyarakat, mencangkup di dalamnya nilai-nilai luhur budaya, norma sosial, dan etika yang dijunjung tinggi dalam masyarakat daerah kota Bekasi. Hal itu dapat dilakukan dengan cara menyisipkan nilai-nilai budaya lokal dalam proses pembelajaran misal dalam mapel SBKmengenalkan tarian tradisional bekasi dengan mempraktekannya lengkap dengan baju daerahnya, mengenalkan makanan betawi pada mapel PKWU dengan praktek masak kemudian menjualnya pada marketday dengan dibuat terlebih dahulu bisnis plan nya, menghormati kodrat alam dan kodrat zaman peserta didik

Kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan mencangkup potensi, kekuatan, kelemahan yang secara alami melekat pada diri peserta didik sebagai individu. kita sebagai pendiidk harus menghormati kodrat alam setiap anak, mengakui keunikan masing-masing anak yang berbeda itu dan kita mengajar dengan menggunakan pendekatan, media yang sesuai. Kita memahami kodrat alam peserta didik membuat kita dapat mengembangkan strategi pembelajaran yang personal dan efektif. KOdrat zaman berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan mempengaruhi cara hidup kita dan cara kita berinteraksi. melalui pendidikan kita mempersiapkan peserta didik memiliki soft skill yang relevan dengan perkembangan zmana, ini termasuk kemampuan untuk beradaptasi, berpikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi

Sebagai pendiidk saya bukan hanya berperan sebagai pengajar tetapi juga berperan sebagai fasilitator, motivator, pembimbing, saya harus menghormati anak dengan segala keunikan dan perbedaannya sebagai subyek yang aktif dalam proses pembelajaran. Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan harus menghamba pada anak juga memiliki makna lebih luas, Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak sehingga tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri mereka, juga dapat membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia

Pengalaman saya terkait pada proses pembelajaran merefleksikan pemikiran KHD adalah saya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk dapat mengumpulkan tugas berdasarkan apa yang mereka bisa, seperti dalam bentuk, tulisan, video, PPT atau yang lainnya.

Menuntun pada konteks sosial budaya adalah sikap peserta didik kita dimana letak mereka tinggal sihingga nilai dan sikap mereka akan timbul seperti kebiasaan bergotong royong di daerah rumah mereka

Karena peserta didik kita lahir pada zaman yang berbeda dengan kita, sehingga mmenurut Ali bin Abi Thalib mengatakan "Didik lah anak mu dengan zamannya bukan pada zamanmu"

Pendidikan yang berhamba pada peserta didik relevansi nya dengan saya sebagai pendidik adalah memberikan kebebasan pada peserta didik untuk dapat belajar dengan bahagia dan merasa nyaman di sekolah

Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yang pernah saya lakukan adalah merdeka berpendapat, saya tidak pernah merasa menjadi pendidik yang selalu benar karena terkadang saya pun dapat belajar dari murid. Saya pun selalu bertanya kepada murid tentang kesepakatan belajar yang akan disepakati sebelum pembelajaran di mulai sehingga anak merasa ikut dilibatkan dalam proses pembelajaran.

Perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan memberikan pembelajaran yang menanamkan nilai gotong royong atau kebersamaan, salah satunya yaitu berdiskusi dalam menyelesaikan suatu persoalan. Selain itu, menerapkan 5 S (senyum, salam, sapa, sopan, dan sntun) kepada seluruh civitas sekolah tanpa terkecuali bahkan berlanjut di lingkungan masyarakat.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena seorang murid sudah memiliki kodrat alamnya (minat dan bakat) masing-masing, kita sebagai pendidik hanya mengarahkan agar kodrat alam tersebut terarah dengan baik. Selain itu, pendidik juga menuntun murid untuk mengikuti kodrat zaman, di mana setiap zaman memiliki kemajuannya masing-masing sehingga pendidik harus mampu menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan zamannya dan mengarahkan murid agar jangan sampai terhanyut oleh perkembangan zaman.

Relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" adalah bahwa sebagai pendidik kita tidak boleh memaksa anak untuk mengikuti semua kehendak yang kita mau. Adakalanya kita mendengarkan apa keinginan dan kemauan anak sehingga di sini anak juga merasa ikut dilibatkan dalam pembentukan dirinya.

saat kegaiatn praktikum banyak karakter yang ditmbuhkembangkan_dipertebal laku murid, diantaranya tanggungjawab, jujur saling membantu/menolong dll

menuntun murid, misalnya menyambut murid dipintu gerbang di pagi hari, mereka membiasakan diri salam kepada yang lebih tua

sangat perlu karena setiap murid mempunyai ke khasan dan keistimewaan masing-masing, sehingga kita perlu mempertimbangkan kodrat alam dan menyesuaiakan kebutuhan zaman atau sesuai zaman

relevansi pemikiran KHD terkait pendidikan yang berhamba pada murid, maksudnya semua kegiatan didsarkan pada kepentingan dan kebutuhan murid itu sendiri, jadi kita mempersiapkan semua nya dari persiapan mengajar, bimbingan dan lain-lain

Pengalaman konkret yang saya miliki adalah ketika saya terlibat dalam sebuah proyek pendidikan komunitas di mana kami mencoba untuk meningkatkan aksesibilitas pendidikan bagi anak-anak dari latar belakang ekonomi rendah. Tidak hanya memberikan bantuan materi, tetapi juga berusaha untuk membangun rasa percaya diri dan motivasi pada anak-anak tersebut.

Selama proses ini, saya merasakan betapa pentingnya pendidikan yang tidak hanya fokus pada pencapaian akademis semata, tetapi juga pada pengembangan karakter dan potensi individu secara menyeluruh. Saya belajar bahwa inklusi bukan hanya tentang fisik dan aksesibilitas, tetapi juga tentang sikap, perhatian, dan empati terhadap kebutuhan dan keunikan setiap individu.

Konsep "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah saya tercermin dalam berbagai tradisi dan nilai-nilai yang dianut masyarakatnya. Perwujudan dari konsep "menuntun", yaitu keluarga sebagai pusat pendidikan, adat istiadat, peran guru dalam pendidikan formal, serta keterlibatan masyarakat.

Pertimbangan terhadap kodrat alam dan kodrat zaman sangat penting dalam konteks pendidikan di Indonesia karena hal ini berkaitan erat dengan keberlanjutan dan relevansi pembelajaran bagi perkembangan masyarakat dan bangsa.

Kodrat alam mengajarkan kesadaran akan lingkungan, keberlanjutan, dan cara beradaptasi dengan perubahan lingkungan. Kodrat zaman mengacu pada perubahan-perubahan dan perkembangan zaman yang cepat.

Pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) tentang pendidikan yang berfokus pada anak dan membebaskan anak dari hambatan serta ketidakadilan dalam proses pendidikan memiliki relevansi yang besar dalam konteks pendidikan modern. Seperti, menghargai potensi anak, mengatasi ketidakadilan pendidikan, pendekatan pembelajaran yang aktif dan menyenangkan, serta pendidikan yang menyeluruh.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran merefleksikan pemikiran KHD adalah melaksanakan pembelajaran dengan berkelompok di mana mereka membahas atau berdiskusi kemudian mampu mempresentasikan hasil diskusi tersebut di depan kelas bergantian.

Kata Menuntun adalah menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaanyang setinggi tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai masyarakat

pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman betul sekali karena kita harus menyesuaikan pendidikan berdasarkan zaman nya sehingga pendidikan akan terus maju dan tidak tertinggal.

Guru harus selalu berkreasi untuk membuat pembelajaran menyenangkan dan memberi contoh teladan yang baik kepada murid