Los primeros años representan tiempos de crianza, juego, aprendizaje y experiencias enriquecedoras. La constitución de la niñez como sujeto, puede analizarse en la tensión que se produce entre la intervención adulta y la experiencia del niño, entre construcción social de la infancia y su historia irrepetible, entre la imagen de sí mismo, y lo que una sociedad construye para la generación infantil de una época y las trayectorias individuales (Carli S).

En este debate se torna necesario el juego, la importancia del mismo se enlaza con la historia personal. Es una parte fundamental de la vida cotidiana (Ducek C, 2012) y estrechamente transversal al aprendizaje de todos los sujetos.

¿Esta constitución involucra a la familia?  Creemos fuertemente que si, como primer contexto de socialización. Pero también a la educación, siendo agentes que contribuyen a la formación de los niños como ciudadanos.

Como proceso complejo, humano y cultural, que permite al hombre aprender usando los andamiajes y cultura, adaptarse y transformar su medio y su propia historia individual (León A., 2007) la educación, es el intento humano más importante para transformarse y mantenerse unidos, siendo parte uno del otro en la estructura de la cultura, diferenciándose e identificándose a través de intercambios simbólicos y materiales. 

Aquí se complementa un tópico fundamental: la pedagogía; quien a partir de la investigación y reflexión permanente nos convoca a reflexionar sistemáticamente sobre nuestras prácticas cotidianas como agentes educativos.    

Rossi Maria Rita, Corea Jimena