“Poner en discusión el concepto, pensar en las brechas y en las posibilidades de resistir el efecto manipulatorio a partir de la creación de canales, discursos y medios contrahegemónicos nos permite pensar en las potentes posibilidades y en las inmensa tarea que tenemos por delante en tanto actores y actrices de las instituciones educativas, los medios de comunicación y/o las organizaciones sociales para la reconstrucción de nuevas subjetividades sociales que jueguen a favor de la inclusión, la democratización hacia una igualdad de derechos”.

Podemos observar como en nuestras clases algunos de nuestros alumnos relacionan situaciones que leen o ven en sus redes sociales para dar ejemplos de algunos temas que tratamos en clases, así como también utilizan textos de internet para realizar trabajos escritos sin antes verificar si la información si es verdadera o no. 

Los textos elegidos aluden a como toda la información que circula por internet no es 100% real y que en muchos casos tratan de manipular la opinión pública para conseguir beneficios propios es por esto que desde nuestro lugar como educadores debemos enseñar a nuestros alumnos poder seleccionar fuentes de información confiables brindándoles determinadas características y trabajar desde su propia subjetividad para que estos no se dejen influenciar por todo lo que leen o ven en línea.

Inés Dussel remarca “pensar el futuro desde la educación” y, en particular, desde las escuelas, y que me lleva a una pregunta: ¿La escuela está preparada para el cambio tecnológico?

Este fenómeno que tensiona la igualdad de oportunidades de acceso a los recursos tecnológicos, requiere de medidas en nuestro sistema escolar, reformar el diseño curricular, adecuar la formación profesional a las nuevas necesidades laborales y sociales. Potenciar el uso de las nuevas tecnologías incorporándolas en el desarrollo del aprendizaje, generando un efecto multiplicador desde la educación hacia la sociedad.

Transformar para las oportunidades.

Clyve Cristian A. Buena 

 

Esto se advierte cuando en las escuelas se abordan cuestiones vinculadas con la política, por ejemplo, donde los alumnos reproducen posturas parcializadas conforme al medio de comunicación al cual acceden. Estos pueden ser oficialistas u opositores, organizando en función de ello el discurso y los elementos de análisis en juego, incidiendo fuertemente sobre los receptores.

 

2)       2.5 “Lecturas de Matrix: sobre escuelas, tecnologías y futuros” 
 

La autora invita a los docentes a correrse de las posturas tecno fóbicas, en tanto la tecnología no solo llegó para quedarse, sino que va a seguir avanzando, por lo cual la escuela no puede negarles a los estudiantes el acceso y la disposición para interactuar con ellas. No puedo evitar pensar en que tan preparado estamos los docentes para incorporar la tecnología a nuestras prácticas, no como una herramienta, sino para enseñarles a utilizarlas con un sentido crítico y productivo a nuestros estudiantes.

De acuerdo a lo leído en varios textos. Doy mi postura en mi experiencia (práctica docente) ya que no estoy ejerciendo actualmente.

Saludos.
 
 

 

Pero sobre todo el negarles a nuestros alumnos el acceso y la disposición para interactuar con ellas no va a hacer mucho para mejorar su situación: más bien es probable que les cierre perspectivas y los condene a un circuito local de marginación y pobreza material y simbólica en el que algunos terminarán refugiándose. 

En particular también me hice esta pregunta ¿Qué hacer cuando el dispositivo nos dispone? De cierto modo los dispositivos nos condicionan en nuestras aulas. 
Estoy muy a favor del uso de las nuevas tecnologías en el aula, considero que la brecha digital entre mis alumnos y yo ,no es muy amplia, tener el celular como una extensión en mi mano, pero me paso de tomar un curso de nivel secundario este año, recientemente, a muy poco tiempo de tener que concluir el año, y sentirme incomoda de hablarles a alumnos que llevan auriculares puestos, con música a un volumen muy alto, tener que preguntarles que escuchan, generar confianza, poder llegar a acuerdos de que no los usen en ciertos momentos, buscarles uso dentro del aula, realmente coincido que es muy muy necesario trabajar en sus usos, posibilidades y límites. 
Maltés, Luciana

Matrix pastilla roja y azul: este texto me pareció interesante por el hecho de que plantea dos realidades posibles, y da la opción de elegir entre ellas por medio de las dos pastillas, yo lo veo como dos posibilidades por un lado la de aceptar las nuevas tecnologías en nuestra metodología de trabajo en el aula permitiendo sacar lo mejor de ellas y permitir abrir una abanico de posibilidades a la hora de aprender y luego está la otra realidad la de seguir con el  aprendizaje convencional dejando de lado las amplia variedad de posibilidades que nos ofrece las tecnología.

Consumidores y ciudadanos: en este texto también me parece importante ese gran cambio el de no ser solo algo definido como solo un lector, sino esta posibilidad de buscar ese algo mas con respecto al gran alcance de información que hoy en día tenemos a partir de ello. 

Saludos!

Chayle Carlos.

Hola a todo/as estimados colegas.

Me gustó mucho lo expuesto por Roberto Eco.

Pensar acerca de los medios de comunicación en la sociedad en masa es pensar en los mitos modernos.

Hoy en día hay una gran variedad de mitos sobre las nuevas tecnologías y estos mitos muchas veces negativos llevan a consolidar puntos de vista que van en contra de las nuevas tecnologías en este caso los "apocalípticos" eso se marca también en el sistema educativo que incluso hoy en dia existen escuelas en donde prohibieron el uso del celular a los alumnos, esta todavía arraigado el concepto de que la tecnología es mala, de que el celular es malo para los alumnos entre otras similitudes.

Y después tenemos a los integrados que se adaptaron a los medios de las nuevas tecnologías aceptando como algo útil y normal, volviendo piezas de acceso cotidianos. Esta brecha se nota mas en determinados edades siendo estadísticamente una avanzada la que nose adaptó a estos cambios tecnológicos y culturales, siendo los más jóvenes los que se integraron de mejor manera.

En este caso hoy en dia las escuelas se encuentran en desventaja antes la aceleración constante de las TIC y sobretodo en desventaja con los alumnos que parecen ir al lado de los avances tecnológicos.

La importancia de la información y de las comunicaciones, la rapidez y volatilidad del cambio, y la falta de consenso sobre su impacto, requieren una atención cuidadosa por parte de todas las áreas educativas. Sobre todo en el uso de las redes sociales (Facebook, Instagram, twitter, Tik Tok, etc.)  y de aplicaciones como whatsapp que actúan como difusoras masivas  en línea y  cobran una gran importancia ya que da sentido de vida y de entretenimiento, adaptada a los gustos y creencias particulares.

Los entornos virtuales han impactado en el modo de interactuaran los actores de la vida escolar, las redes se convirtieron  espacios de reconocimiento, de visibilidad entre pares, pues allí todo está para ser visto.  Es por ello que desde nuestra practica como docentes debemos emplear a las mismas como herramienta pedagógica para la enseñanza de los contenidos curriculares, en todas las materias y áreas en las que sea posible su uso. Como así también enseñar el cuidado de la seguridad personal, respeto de la privacidad y de la propiedad intelectual, etcétera, como así también aprendizaje de la lectura e interpretación crítica de la información y las imágenes que nos llegan a través de los nuevos formatos.

…”vivimos en una sociedad, en un momento histórico que nos construye como consumidores antes de como ciudadanas/os o como personas”…y esto nos marca en nuestros modos de SER, ESTAR y ACTUAR para pertenecer y sobre todo el  ser parte de las ideas que tenemos sobre el encuentro, la diversión, el compartir donde se  prima la inmediatez, la velocidad y la novedad. Donde la tecnología y las pantallas son omnipresentes, se convirtieron en extensiones de nuestro propio cuerpo, donde el estar conectados, nos hace estar completos, formar parte de los últimos acontecimientos y estos se convierten en hábitos y gustos y nos convierten en prosumidores un consumidor de símbolos mas activo, con nuevos modos de leer, escuchar , aprender, entretenerse y vincularse. A los cuales las escuelas y los docentes deben emplear nuevas formas de repensar, reformular y poner en marcha en  nuestras prácticas pedagógicas.
SALUDOS ANDREA

La posverdad en las redes sociales:  El papel que juegan las redes sociales en la consolidación de una cultura de la distorsión y que articula con los medios alternativos, la prensa, radio y las grandes cadenas televisivas no son ajenas a la educación actual. La escuela debe plantearse la importancia que tiene atender adecuadamente este proceso, a través del fomento del uso de la inteligencia, de la ciencia y de la conciencia que puedan tener los alumnos, al estar pendiente de lo que ocurre en la realidad objetiva, por lo tanto, es necesario enseñarles a realizar un análisis crítico con buen dominio de las tecnologías y la batalla de ideas en las redes sociales, es fundamental para que los alumnos puedan discernir entre una información verdaderas o falsas, formando así un ciudadano autónomo y crítico en todos su aspectos. 

Esto también se relaciona a las constantes apariciones de medios de comunicación que facilita el intercambio de información sin validez o también las podes encontrar como fake news. 

Es por eso que en este último siglo es difícil fiarnos en una sola fuente, ya que, como nombramos previamente hay demasiada información y se vuelve difícil descifrar la verdad de la mentira o como se lo reconoce en la era de la posverdad ´pastilla roja y azul´. 

Esto conlleva a la unión de ambas concluyendo en una sola pastilla violeta, la cual contiene el concepto de desconfianza.