Dengan semakin banyaknya siswa yang tertarik dan dukungan dari beberapa guru lain di sekolah, Roiyan dan timnya berhasil meyakinkan pihak sekolah untuk mengizinkan kegiatan ekstrakurikuler animasi. Kegiatan ini dijuluki "MotionArt Studio

Yaitu anak dengan kesadaran diri ingin untuk bisa mewarnai , mereka menghampiri guru lalu mengatakan bahwa mereka menginginkan untuk diajari mewarnai yang bagus .

2. Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial 

Anak-anak yang telah mengikuti lomba bercerita kepada temannya bahwa mereka ikut lomba dan melihat cara mewarnanya bagus- bagus, lalu mereka mengatakan kepada bu guru untuk mengajarinya, tetapi sebelumnya ibu guru akan meminta ijin kepada Kepala Sekolahnterlebih dulu.

 

3. Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan

Disini anak terlihat bahwa berkeinginan sangat kuat dan bersemangat untuk bisa mewarnai dengan bagus setelah melihat hasil karya orang lain yang bagus-bagus. Mereka sangat berharap untuk belajar mewarnai dengan Bu Guru.

 

4. Lingkungan yang melatih murid untuk menerima dan memahami kekuatan diri,

Murid-murid telah mengetahui kapasitas dirinya bahwa mewarnanya belum bagus, sehingga mereka   mengatakan kepada Bu Guru untuk diajari mewarna 

6.       Lingkungan yang menempatkan murid sedemikian rupa sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri. Sebagai contoh terlihat dari proses pencarian dukungan baik dari sesama murid dan dari guru, menyusun proposal, mengumpulkan muri-murid lain yang tertarik dalam animasi, meyakinkan guru-guru, dan menjelaskan visi dan tujuan kegiatan tersebut yang dilakukan oleh murid.

7.       Lingkungan yang menumbuhkan daya lenting dan sikap tangguh murid untuk terus bangkit di tengah kesempitan dan kesulitan. 
Sebagai contoh terlihat sikap tangguh saat menyakinkan para guru-guru dan menyusun proposal (berpikir kritis) bagaimana kegiatan ekstrakurikuler dapat difasilitasi dan disetujui pihak sekolah. Serta diadakannya program tayangan di setiap tahun sebagaibentuk releksi agar pengembangan diri murid optimal.

Guru dapat mempromosikan suara murid melalui program dengan cara:

-  Membangun kepercayaan diri murid bahwa suara mereka layak didengar, dalam hal ini tergambar dari ide awal kegiatan adalah dari murid.

-   Melibatkan murid dalam menentukan kegiatan/program yang akan dikembangkan, tergambar dalam pembuatan proposal

-    Membangun kepercayaan diri dan kreativitas murid tergambar dalam pencarian dukungan (suara) dari sesama murid dan guru.
- Memberi kebebasan murid tentang jenis film yang akan dibuat.

-   Melibatkan murid dalam memberikan umpan balik sebagai refleksi terhadap program yang telah berjalan.

 

Guru dapat mempromosikan pilihan murid melalui program dengan cara:

-  Membuka cakrawala murid bahwa ada berbagai pilihan atau alternatif yang dapat dijadikan bahan pertimbangan sebelum menentukan sebuah keputusan video yang akan dibuat.

-  Memberikan kesempatan bagi murid untuk memilih bagaimana mereka mendemonstrasikan pemahamannya tentang apa yang telah mereka pelajari dalam pembelajaran dan praktek 

-   Memberikan kesempatan pada murid untuk memilih peran yang dapat mereka ambil dalam sebuah kegiatan/program

-  Memberikan kesempatan pada murid untuk menentukan rencana, jadwal atau agenda dalam melaksanakan kegiatan.

 

Guru dapat mempromosikan kepemilikan murid melalui program dengan cara:

- Merespon dan menindaklanjuti masukan dan umpan balik tentang program 

- Memosting ide siswa (dengan seizin murid sebagai bagian dari menghargai dan menghormati kepemilikan murid).

- Secara terus menerus tunjukkan kepada murid bagaimana mereka dapat menjadi pembelajar yang lebih baik dari hari ke hari, misalnya dengan belajar untuk menerima kesalahan. Berbagilah dengan murid-murid kita bagaimana terkadang kita membuat kesalahan dan bagaimana kita kemudian belajar dari kesalahan tersebut. Dengan cara ini, murid akan selalu merasa diterima. tidak dituntut sempurna, sehingga merasa nyaman dalam proses pada program “MotionArt Studio”

-  Memberikan kebebasan murid untuk mengatur jadwal di jurusan dan ekstrakulikuler.

-  Mengkondisikan lingkungan fisik yang mendukung kepemilikan. Misalnya membuat papan buletin, yang dapat digunakan murid untuk menampilkan informasi tentang pekerjaan mereka, kesuksesan mereka.

-  Melaksanakan festival puncak dengan memutar hasil produk film di akhir tahun.