אז הנה השאלות:

מה זה ייחודיות בית ספרית? והאם זה בכלל חשוב (ואם כן- למה?); מהי הייחודיות שפותחה בבית הספר שלי ומה החלק שלי בפיתוח עד כה?; מה זו חדשנות פדגוגית- ושוב- האם זה בכלל חשוב (ואם כן- למה?); והאם יש דבר כזה - יזמות חינוכית? והאם אני רואה את עצמי כמורה יזם? ומה נדרש לשם כך?; ואיך בכלל יזמות וייחודיות קשורים זה לזה? ומה התפקיד שלי, כמורה מוביל עירוני, בהקשר של פיתוח ייחודיות?

מאת: לירון בר ימין

על מנת שבתי החינוך יתאמו את "הקצב" לשאר המידע והחדשנות העולמית, חשוב כל הזמן לייצר מקום דינאמי של התחדשות וחדשנות בעולם הפדגוגיה.

במצב בו לא תהייה חדשנות לא תהייה יצירתיות, לא נוכל להגשים חלומות ולפתח עצמאות.

:)

מאת: לירון בר ימין

חדשנות פדגוגית משמעותה הניסיון לעצב את דמות הלומד שנתונה במאה ה-21 לשינויים מהירים התלויים בטכנולוגיות מתקדמות,שינויים חברתיים-תרבותיים-כלכליים ותפיסת האדם באופן הוליסטי.

כל אלו ועוד, אמורים להיות רלוונטים עבור הלומד והמורה ברמה הקוגנטיבית, הרגשית והערכית כאחד 

העוסקים בחינוך חייבים בחופש בחירה וסקרנות (מודלינג). בעיקר כדי לפתח לומד עצמאי ובוגר שיצטרך להמציא את עצמו כל פעם מחדש(יצירתיות ויזמות) בעולם של שינויים מהירים.

כחלק מהתפיסה ההוליסטית, החדשנות הפדגוגית חייבת לקדם למידה ערכית/מוסרית כדי ליצור אזרחים מעורבים ופעילים יחד עם מיומנויות טכנולוגיות גבוהות.

חדשנות שמחוברת לפדגוגיה היא בעיני שימוש בידע .(זרימת מידע נגישה-פריצת גבולות של זמן ומרחב) ולא צבירת ידע ושינון. ניפוץ הדיסיפלינות השונות ותפיסה בין תחומית בין דיסיפלינות שונות.

חדשנות משמעותה התאמת ההוראה לשונות התלמידים , לפתח את כישוריהם המקצועיים והאינטלקטואלים בהתאם לנטיותיהם, לפתח כישורי תקשורת בין בני אדם, לאפשר התנסות, ביטוי אישי,חקר ולמידה אקטיבית.

חדשנות קשורה גם במרחב הלימודי-יצירת אקלים וסביבה פיזית מאפשרת, עדכנית ומתעדכנת.

כלומר פעילות וסביבת לימוד המטפחות אוטונומיה של הלומד,הבניית ידע,שיתופיות.

אורית מילגרום.

הייחודיות הבית ספרית מבדילה, מוציאה משגרה, יוצרת זהות, מוסיפה למוטיבציה של המורים והתלמידים – ומוטיבציה היא גורם מפתח בהצלחה בלמידה. הייחודיות מביאה להשתייכות. היא מייצרת שפה חדשה,תרבות חדשה, מכנה משותף חזק

אורית מילגרום

דוגמא לחדשנות פדגוגית בבית ספרנו הינה תוכנית מ״וח -מיומנויות וכישורי חיים, אשר פועלת לראשונה בבית ספרנו. במסגרת מו״ח מתאפשרת למידה בקבוצות למידה קטנות בנושאים אותם בוחרים התלמידים אחרי חשיפה לתוכניות השונות .חשוב לציין שהתלמידים הינם שותפים מלאים גם בבחירת התכנים הנלמדים. למרחבים הלימודיים ישנה חשיבות רבה ולכן נבחרו מרחבים מגוונים אשר מאפשרים למידה משמעותיתמתוך ענין מירבי.

היינו חלק מצוות שניסה למצוא  את הייחודיות של בית הספר. מהלך שלווה בהמון תיסכולים.

יוזמה היא תחילת הדרך למציאת הייחודיות ולמימושה.

רחלי הירשהורן ועדי דוד

פיתוח רעיון משותף מחזק שייכות למקום ולאנשים בו , מגביר את רמת המחויבות שלהם למקום. פיתוח ייחודיות דורש מצוות חינוכי תהליך של חקירה מתמשך.

ומה הקשר בין ייחודיות ליזמות? ייחודיות בית ספרית הבנויה נכון, ששאובה מיכולות הליבה של בית הספר, מעצימה את היתרון החינוכי של בית הספר, שפועמת ומדביקה כל אדם בה- תוביל למוסד שהוא חממה ליזמות בקרב תלמידים ומורים וחממה לעשיה מתוך האהבה וסיפוק.

שנזכה כולנו.  

כמו כן התחברתי מאוד מילים של אילנית גניש בנוגע לחדשנות פדגוגית, שכן אני רכזת פדגוגית והנושא קרוב לליבי.. היוזמה הנכונה של מרחבי לימוד וקבוצות לימוד לפי בחירת התלמידים, הינו חלום חיי בערך..אני אשמח מאוד לשמוע, להכיר, להחכים וליישם בבית הספר שלנו.

מי מאיתנו זוכר מורה משמעותי בחייו?

מי מאיתנו לא שוכח חוויות שליליות מביה"ס?

חדשנות חינוכית, בניגוד לתפיסת העולם של כמה מחבריי, הטוענים שחדשנות תלויה באמצעים חיצוניים,

לדעתי חדשנות חינוכית תלויה המחנך, במורה, באי שההוראה.

איך הוא מסתכל על על תלמיג כאילו הוא עולם ומלואו? אחר? שונה?

"כשם שפרצופיהם שונים - דעותיהם שונות" וכמה קשה לא להכליל, להיישיר מבט ולבדוק את הטוב.

להתחדש בחינוך- כלומר להתחדש בתפיסה החינוכית בהתאם לתלמידים, למקום ולזמן.

אם נתחדש, נהיה יצירתיים, ונגיע לכל תלמיד באשר הוא.

"אחד יחיד ומיוחד"

ייחודיות בית-ספרית מהווה כלי המבדיל את בית הספר משאר בתי הספר ובכך נותנת מענה למגוון התלמידים וצרכיהם. 

היחודיות הבית ספרית יוצרת שפה משותפת ומקנה צביון מיוחד לאקלים הבית ספרי. כמו כן היחודיות מעלה את קרנו של בית הספר בעיני התלמידים, ההורים, המורים והקהילה.

"גאוות יחידה" ורצון להיות חלק מקבוצה נבחרת.

לא מדובר כאן באירוע חד פעמי או מקרי אלא בדי אן איי הבית ספרי.

תרומתה של הייחודיות בחיזוק תחושת הערך ותחושת השייכות של הצוות החינוכי ושל הלומד.

מיכל בר-אל

עם הזמן התהליכים מביאים ברמת הפרט לשיפור בדימוי העצמי, אמונה ביכולותיו ומביא לתחושות שייכות לביה"ס ובחברה. החלק שלי בייחודיות זאת היה שכרכז שכבה השכבה שלי הייתה השכבה הראשונה שנכנסה לתהליך והטעמעת התהליך בהמשך בכלל בית הספר .

חשיבות הייחודיות

יזם רואה את המציאות כפי שהיא משתקפת בעיני רוחו, הוא חולם ושואף למשהו גדול שאיני מצוי כרגע ועובד ועומל רבות להגשמת החלום שלו. 

יזמות חינוכית היא נשמת אפה של מערכת החינוך מכיוון שהיא יוצרת תנועה והתחדשות, יוצרת חדוות יצירה ורצון להשקיע ולקדם את המערכת החינוכית.

לדעתי יש קשר בין יוזמה ליחודיות  מכיוון שגם יוזמה וגם יחודיות נובעות ממקור השראה של לראות משהו עמוק וגדול שרוצים להביא אותו לידי ביטוי מעשי, אך בשביל זה צריך רוח יזמית שחולמת ומשתוקקת לכך, חותרת לקראת הגשמתה ויוצרת מרחבי עשייה רבים להגשמתה.

אנחנו יוצאים מפרשת השבוע "ויצא" שבה אנחנו רואים את יעקב אבינו ש"חולם על סולם שהוא מוצב ארצה וראשו מגיע השמיימה ומלאכי אלוקים עולים ויורדים בו".

אני חושב שברוח יזמית צריכה להיות שאיפה גדולה ורוח שמגיעה עד השמיים, ללא גבולות, ומרחב אינסופי גדול. אך מצד שני צריך לבנות אותה על קרקע מוצקה, בבחינת הסולם שמוצב ארצה, ולבנות את החלום הזה שיהיה בנוי כמו סולם שיש בו כמה וכמה שלבים, שבו עולים משלב אל שלב על ידי עבודה רבה והשקעה גדולה, כי אי אפשר לטפס על סולם עם ידיים בכיסים. וכן צריך לדעת שבהגשמת החלום יש עליות וירידות כמו מלאכי האלוקים שעולים ויורדים בסולם, כך גם אצל האדם שצריך לדעת שלא הכל "דבש" וצריך גם לדעת  ליפול ולקום.

יחודיות בית ספרית מאפשרת הזדמנויות מאין אלו. בעיני יחודיות בית ספרית בעצם יוצרת  מרחב עבודה שבו יש חלום משותף של כמה וכמה אנשים שחולמים יחד בונים יחד את השלבים והמהלכים בסולם, נופלים וקמים יחד, על מנת להגיע ל"ראשו מגיע השמיימה" באופן מעשי. כי בשביל להגשים חלום אחד צריך מיליון חולמים, שמאפשרים את המרחב הקהילתי, את המשאבים והאמצעים להגשמתו.

הילה כהן ולימור עמית,

ריגלר

פיתוח הייחודיות כאמצעי ולא כמטרה

מנוף לשיפור הישגי ביה"ס.

כלי לחיבור הצוות החינוכי לחינוך

משותף ודרך ליצירת קשר

ומעורבות הורים וקהילה

יפעת שביט ועינת רובין