https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj Sociedad, cultura y educación entre los Tupí, los Aztecas y los Incas. en-us 2022-09-13 00:43:22 UTC 2022-09-15 21:06:54 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4d6.png https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298956185 Los Tupinambá (s XVI al XVII) eran nómades, se adentraron a la revolución agrícola. Se caracterizaron por ser una sociedad tradicionalista y cerrada. 
Su educación se implementó bajo tres ejes principales:
*Valor de la tradición, donde se impartía el contenido social y religioso que consideraban importantes. Ello servía para regular el comportamiento.
*Valor de la acción: se aprendía "haciendo"
*Valor del ejemplo: daban importancia al legado que dejaban.
Su proceso educativo tuvo en cuenta el sexo, las edades y en base a ello, las modalidades de adiestramiento.
Se considera que su sistema podría estar dentro de un sistema educativo formal, puesto que cumplía con todo lo que el mismo se propone.

]]> 2022-09-15 20:48:44 UTC https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298956185 https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298973966 La enseñanza institucionalizada es de carácter minoritario y selectivo, tienen objetivos políticos explícitos. Tiene una organización rígida y estratificada.

1. YACHAYUASI (casa de enseñanza) para la formación de la nobleza masculina. Además de religión. lengua e historia les ensenan técnicas para administración. artes bélicas, hidráulica, agrimensura, estadística, etc.
2. LLAHUASI (casa de escogidas) se formaban las mujeres que serían sacerdotisas o vírgenes del sol. Eran elegidas entre la nobleza por su hermosura e inteligencia. Ellas podían decidir seguir con el carácter religioso (era muy exigente) o quedar a disposición para ser asignada a un matrimonio conveniente.
3. El resto de la población recibía una educación práctica a través de sus padres con quien permanecían hasta los 25 años.

Hecho por  Romero, Gabriela; Ocampo Pedro; Maidana Liliana

]]> 2022-09-15 21:06:53 UTC https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298973966 https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298973967 Eran conquistadores. La conquista a otros pueblos que tenían elevadas manifestaciones culturales les permitieron constituir en verdadero imperio. Imponen sus autoridad hasta los rincones mas apartados del imperio a través de una eficiente administración de las comunicaciones, (el chasqui). Realizaban matrimonios arreglados que les ayudaba a mantener el predominio.

Hecho por  Romero, Gabriela; Ocampo Pedro; Maidana Liliana]]> 2022-09-15 21:06:53 UTC https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298973967 https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298973968 Imperio Centralizado, de carácter colectivista en el sentido de satisfacer las necesidades de toda la población, pero que imponía el culto solar, la lengua quechua, la edad del casamiento, disponía el vestido y prohibía los viajes y los cambios de residencia. Organización vertical y firmemente jerarquizada

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]]> 2022-09-15 21:06:53 UTC https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298973968 https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298973969 Todos trabajaban, cada uno de acuerdo con su edad y condición. El ocio era severamente castigado. Tenían una economía agrícola de carácter intensivo, organizada en torno a una unidad religiosa y productiva. Aprovechaban sus obras de ingeniería : andenes, acueductos, canales de regadío que les permitían cultivar diversas plantaciones. Las cosechas eran abundantes lo que permitía tener una intensa diferenciación social y un gran ejército.

Hecho por  Romero, Gabriela; Ocampo Pedro; Maidana Liliana]]> 2022-09-15 21:06:53 UTC https://padlet.com/joacab777/muynyqlfj8o8k7cj/wish/2298973969