Mereka dibagi ke dalam tim, lalu diberi tugas untuk mewawancarai orang tua atau kakek-nenek mereka tentang cerita kemerdekaan yang pernah mereka dengar. Mereka juga menelusuri sumber sejarah digital baik itu video, dokumen, audio dan foto-foto masa perjuangan. Dari proses ini, mereka mulai menyadari bahwa kemerdekaan bukan sekadar tanggal, tapi hasil dari perjuangan manusia nyata yang memiliki harapan, rasa takut, dan keberanian. Merdekaaaaa !!! :") Indra Wulan

Pengalaman saya saat mempraktikkan rencana pembelajaran di kelas ketika saya mengajarkan materi praktik permainan bola basket di mana peserta didik antusias mengikuti pembelajaran karena dapat belajar di lapangan basket yang standar

Pengalaman saya saat mengajar mata Pelajaran Pendidikan sosiologi di SMA Negeri 1 Sangia Wambulu . Saat itu ada beberapa siswa yang memiliki ekonomi yang terbilang kurang  dan tidak memiliki motivasi untuk melanjutkan studi di jenjang berikutnya yaitu jenjang strata satu ( S1) . saya memberikan pandangan pandangan yang konstruktif atau motivasi . selain memberikan motivasi , saya juga mencarikan informasi tekait tempat melanjutkan perkuliahan, hal ini saya lakukan tidak sekali atau dua kali. Bahkan saya mendampinginya untuk mendaftar kuliah, mengantarnya ke kampus tujuan. Alhamdulillah saat ini, beberapa siswa tersebut sudah menjadi guru, telah menyelesaikan studi s2 . Walau demikian, keberhasilan mereka tidak terlepas dari motivasi lain dan usaha diri sendiri

Pengalaman menarik ketika saya menyampaikan materi Gerak Vertikal ke atas yang dihubungkan dengan Film "Tom and Jery". Murid senang jika materri dihubungkan dengan hal yang kontekstual, tapi klo sudah masuk pengaplikasian persamaan maka "loyo mi". Ini mi yang kadang buat saya mau menyanyi "Entah siapa yang salah....ku tak tahu....!!!"

Tantangan dalam pembelajaran bahasa inggris adalah kurangnya kosa kata yang dimiliki oleh peserta didik . oleh karena itu saya memulai pembelajaran teks dengan tagihan kosa kata terstruktur dengan menggunakan kartu kontrol dan ternyata ini memberi dampak positif bagi kemajuan skill bahasa inggris peserta didik .

Pertanyaan itu langsung menggugah para siswa. Mereka berdiskusi dalam kelompok, menelusuri kisah para tokoh dari berbagai sudut pandang, dan pada akhirnya diminta membuat monolog singkat dari tokoh perjuangan yang mereka pilih. Tidak hanya itu, hasil karya siswa kemudian ditampilkan dalam bentuk presentasi kreatif yang menyentuh sisi emosional dan historis sekaligus.

Dari kegiatan itu, siswa menyadari bahwa pembelajaran tidak hanya menekankan pada pengetahuan faktual, tetapi juga mengasah empati, kemampuan berpikir kritis, dan kesadaran historis siswa. Ia memposisikan siswa sebagai subjek pembelajaran aktif, bukan sekadar penerima informasi.

Pengalaman itu sangat menginspirasi, karena membuktikan bahwa pembelajaran yang bermakna dan kontekstual dapat terjadi jika guru memberikan ruang eksplorasi dan makna dalam setiap proses belajar.

Pengalaman menginspirasi saat menerapkan PM secara efektif dikelas adalah ketika saya menantang siswa untuk mencari penerapan fisika yang dihubungkan dengan hobby siswa.

Siswa yang menyukai main bola menganalisis bagaimana bola bisa melakukan gerakan konsep parabola saat bola ditendang dari sudut tertentu.

Siswa yang menyukai nonton motor GP menganalisis bagaimana motor bergerak pada lintasan dengan menganalisa limtasan dan kendaraan yang melintas.

Siswa yang suka main gitar menganalisa frekuensi yang dihasilkan.

Hasil analisa murid dibuat video dan dikirim ke youtube

Singkat cerita, siswa tersebut ternyata kurang percaya diri Ketika disebut Namanya (karna memang Namanya kurang lazim digunakan)

setelah proses pembimbingan yang kami lakukan murid tersebut justru menjadi kebih terbuka dan aktif dalam berbagai kegiatan di sekolah

Saya masih ingat saat saya mengajar murid kelas X tentang konsep permintaan dan penawaran dalam ekonomi. Saya ingin membuat konsep ini lebih menarik dan interaktif, sehingga saya memutuskan untuk menerapkan pembelajaran mendalam dengan menggunakan studi kasus nyata.

Saya membagi murid menjadi kelompok-kelompok kecil dan memberikan mereka tugas untuk menganalisis permintaan dan penawaran suatu produk di pasar. Mereka harus mengumpulkan data, menganalisisnya, dan membuat kesimpulan tentang bagaimana permintaan dan penawaran mempengaruhi harga produk.

Saya terkesan saat melihat bagaimana murid saya begitu antusias dan terlibat dalam proses pembelajaran. Mereka bekerja sama dengan baik dalam kelompok, mengumpulkan data, dan menganalisisnya dengan menggunakan konsep ekonomi yang telah mereka pelajari.

Sebagai guru ekonomi, saya percaya bahwa pembelajaran mendalam dapat membantu murid memahami konsep ekonomi dengan lebih baik dan mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata.

Ada murid pada kelas tertentu yang malas mengikuti pelajaran karena faktor keluarga dan/ekonomi. Murid ini pada mata pelajaran tertentu rajin, ternyata setelah ditelusuri gurunya dalam menyajikan pelajaran merancang pembelajaran yang menarik, menantang dan menggunakan media pembelajaran yang berbasis IT. Namun mampu menyelesaikan pembelajarannya dan berhasil sukses masuk di angkatan.

Sebagai guru Bahasa Indonesia di jenjang SMA, saya percaya bahwa pembelajaran tidak hanya soal pemahaman materi, tetapi juga tentang bagaimana siswa bisa mengaitkan apa yang mereka pelajari dengan kehidupan nyata. Oleh karena itu, saya mulai menerapkan pembelajaran mendalam dalam materi cerpen untuk kelas Xi

Saya memulai dengan menggali isu kontekstual yang dekat dengan kehidupan siswa, seperti konflik keluarga, pertemanan, atau tantangan remaja di era digital. Siswa kemudian diajak untuk membaca cerpen yang relevan dan menganalisisnya secara kritis melalui diskusi kelompok kecil.

Yang paling mengesankan adalah saat saya memberikan tantangan: siswa diminta menulis cerpen dengan mengangkat masalah nyata yang mereka temui di lingkungan mereka. Mereka tidak hanya menulis, tetapi juga harus memetakan konflik, nilai-nilai, serta solusi dalam cerpen tersebut, dan kemudian mempresentasikannya di depan kelas. Ini menjadi ajang latihan berpikir kritis, empati, sekaligus keterampilan komunikasi.

Dalam prosesnya, saya menggunakan rubrik asesmen autentik yang menilai bukan hanya hasil akhir, tetapi juga proses berpikir dan kerja sama dalam kelompok. Refleksi menjadi bagian penting: siswa menuliskan pengalaman belajar mereka dan bagaimana cerita yang mereka tulis mencerminkan pemahaman terhadap kehidupan nyata.

Salah satu cerita yang sangat menyentuh ditulis oleh seorang siswa tentang kesulitan menghadapi perceraian orang tuanya. Cerpen itu menjadi ruang aman baginya untuk mengolah emosi, dan teman-temannya pun menjadi lebih peka terhadap isu-isu yang dihadapi orang lain. Ini bukti nyata bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia bisa menjadi jalan untuk mengasah hati dan pikiran sekaligus.

itulah yang mnginspirasi.

Salah satu momen paling menginspirasi dalam menerapkan Pembelajaran Mendalam terjadi saat saya melakukan pembelajaran pada materi "Menulis Novel". Antusiasme peserta didik begitu nyata, mata berbinar, pertanyaan mengalir, dan keinginan untuk berkarya tumbuh kuat. Namun, di balik semangat itu, tersimpan beragam tantangan. Ada yang belum mampu merangkai kata, ada yang kehabisan ide di tengah jalan, dan ada pula yang tergoda menyalin karya orang lain.

Saya pun menghadirkan strategi pembelajaran yang bermakna dengan memanfaatkan aplikasi digital seperti ColorNote untuk mempermudah proses menulis, serta Cek Plagiat untuk membangun kesadaran akan orisinalitas karya. Perlahan namun pasti, peserta didik mulai menemukan ritme menulisnya sendiri. Kepercayaan diri tumbuh seiring dengan kesadaran akan pentingnya kejujuran dalam berkarya. Pemeriksaan plagiarisme bukan hanya menjadi alat kontrol, tetapi pemicu rasa ingin tahu terhadap kualitas tulisan peserta didik.

Dari sinilah saya menyadari bahwa ketika teknologi dipadukan dengan pendekatan yang mendalam dan manusiawi, lahirlah pembelajaran yang tak hanya memberi pengetahuan, tetapi juga menumbuhkan karakter dan kesadaran diri.

 (Sumarni yusuf)

Saat Saya Mengajarkan materi Konsep sistem pembayaran Melalui Kegiatan Permainan " Match it " Murid antusias untuk berkolaborasi melakukan permainan itu. melalui kegiatan itu mereka lebih mudah memahami konsep system pembayaran dan jenis-jenis alat pembayaran  melalui aktivitas mencocokkan nama alat pembayaran dengan contoh penggunaannya di kehidupan.