Dubis Florez Verte

Corporación universitaria Iberoamericana

Faculta de Educación Infantil

Electiva de profundización - Ambientes de aprendizaje diversos 

Docente:

Hasbleidy Fonseca

23 marzo de 2025

(a) las concepciones e intenciones de los participantes del ambiente de

·       aprendizaje.

·       (b) las actividades planteadas por el agente educativo con sus metas específicas de aprendizaje.

·       (c) las operaciones, estrategias o desempeños que los aprendices usan para enfrentarse a estas actividades.

·       (d) los artefactos culturales y modalidades de intervención que los agentes educativos introducen en el ambiente para promover la participación, la interacción y el aprendizaje de los estudiantes.(p.74)

 1) Estructurada, alrededor de objetivos centrales y metas específicas.

2) Intensiva, que exija la resolución de problemas relacionados con metas de la cultura.

3) Extensiva, que permita manipular la complejidad de las metas en el tiempo.

4) Que favorezca contextos complejos de interacción.

5) Generativa, que exija el uso de variadas competencias.

Las prácticas cotidianas y culturales son contextos educativos pertinentes para implementar el criterio dado que involucra a los niños en variedad de variedad de interacciones con otros compañeros o adultos y la comunidad de la comunidad, sin embargo no basta Por usar prácticas culturales para establecer un contexto de interacción compleja, modalidad de intervención de los agentes educativos es la que determina la calidad de la forma de interpretación y participación de los aprendices instaurados en una dinámica entre niños y la situación que lo puede favorecer en el logro de las metas educativas.