• Nhận xét

Thầy Đuy-sen là một nhân vật được xây dựng vô cùng thành công, không chỉ vì những phẩm chất cao đẹp mà còn bởi cách tác giả khắc họa chân thực và cảm động. Ấn tượng sâu sắc nhất về thầy là sự tận tâm, lòng bao dung và tình yêu thương vô bờ bến dành cho học trò. Thầy không chỉ là người thầy đầu tiên, người thầy giáo mà còn là người bạn, người anh, người cha thứ hai của An-tư-nai và các bạn nhỏ.

https://padlet.com/kimdungvanltv/l-m-l-i-7a2-k26-ng-i-th-y-u-ti-n-b2-c-p-nh-t-02-08-2025-mt55ujpl7l22cxbc/wish/E1P8aX182beqQwA9

• Hoàn cảnh của An-tư-nai: An-tư-nai là một cô bé mồ côi cả cha lẫn mẹ từ nhỏ. Cô phải sống với chú thím nhưng bị họ đối xử tệ bạc, thiếu thốn cả tình yêu thương và sự chăm sóc. Hoàn cảnh bi đát đến mức cô bé từng bị chú thím bán để đi làm vợ cho một người đàn ông giàu có. Tuy nhiên, chính trong hoàn cảnh éo le đó, An-tư-nai vẫn luôn giữ được sự trong sáng và một khát khao mãnh liệt về tri thức . Thầy Đuy-sen chính là người đã giúp cô bé vượt qua số phận nghiệt ngã, mở ra một tương lai tươi sáng.

• Lời nói: "Nếu thím em cho thì em sẽ đi"

  "An-tư-nai"

  "Các người không được nói chúng tôi như thế, các người ngu lắm, các người tồi lắm"

  => Nhận xét:An-tư- nai nói chuyện lễ phép, chân thành với khách. Dù nghèo khó, em vẫn thể hiện sự tự trong và không than vãn.

• Hành động:

  • Cố gắng học tập, vượt qua gian khổ, không bỏ cuộc giữa chừng.

  • Sau này trởr thành viện sĩ, quay về dự lễ khánh thành trường làng- nơi từng gắn với ký ức tuổi thơ và người thầy đầu tiên.

  • Trân trọng nhờ hoạ sĩ vẽ chân dung thầy Đuy-sen, thể hiện lòng biết ơn sâu sắc.

  => Nhận xét: Nỗ lực đến trường dù sống trong hoàn cảnh nghèo khó, mồ côi.

• Suy nghĩ, cảm xúc: Cô bé có những suy nghĩ và cảm xúc phức tạp, vừa khao khát tri thức, vừa chịu đựng sự bất công trong cuộc sống.

  => Nhận xét: An-tư-nai là một cô bé mồ côi, sống trong một hoàn cảnh khó khăn, thiếu thốn tình yêu thương, nhưng lại có những suy nghĩ, cảm xúc sâu sắc và phẩm chất tốt đẹp.

  
  

→ An-tư-nai là một cô bé đáng thương,mất cha mẹ từ sớm nên cô bé phải ở với chú thím,chịu cảnh đối xử tàn nhẫn. Nhưng An-tư-nai mạnh mẽ như một cây xương rồng giữa sa mạc,dù có khó khăn nhưng cô bé vẫn vùng lên,không chùn bước.

Lời nói của An-tư-nai:

• “Nếu thím em chi đi thì em sẽ đi”;”An- tư- nai”;”Thưa chú được ạ”

• Lúc đầu, An-tư-nai nói với thái độ nghi ngại, thậm chí khinh thường: “Con gái đi học làm gì? Nhà nghèo mà đi học cũng chẳng giúp được gì đâu.”

Hành động của An-tư-nai:

• Ban đầu từ chối đi học vì sợ bị chê cười, khinh thường thầy giáo.

• Sau dần thay đổi, chăm chỉ học tập, vượt qua hoàn cảnh khó khăn.

• Dũng cảm chống lại định kiến để theo đuổi tri thức.

• Quyết tâm rời làng đi học xa, chấp nhận hy sinh cá nhân.

• Khi đã thành đạt, trở về thăm lại trường cũ và bày tỏ lòng biết ơn thầy Duishen.

Nhận xét:

• An-tư-nai là nhân vật thể hiện sự trưởng thành từ một cô bé ngây thơ, mặc cảm thành người có ý chí vươn lên nhờ sự giúp đỡ của người thầy. Qua hành trình của An-tư-nai, tác giả khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục và người thầy trong việc thay đổi cuộc sống con người. Nhân vật cũng thể hiện lòng biết ơn sâu sắc và sự kính trọng đối với người đã khai mở tri thức cho mình

Suy nghĩ, cảm xúc của cô:

Suy nghĩ:

• Tôi lặng thinh; tôi vốn không thích có ai thương hại tôi.

• Sao lúc đó tôi muốn đuổi theo những con ngựa ngu xuẩn ấy thế, muốn nắm lấy cương ngựa và quát thẳng vào những bộ mặt láo xược của họ: “Các người không được nói thầy giáo của chúng tôi như thế! Các người ngu lắm.”

Cảm xúc:

• Tức giận, không thể chấp nhận được những hành động của bọn nhà giàu.

• Yêu mến, trân trọng tấm lòng nhân hậu, nhân từ của thầy Duy-sen.

Nhận xét:

• Từ khi nhận thấy được lòng yêu thương của thầy Duy-sen, cô đã thay đổi suy nghĩ của mình về thầy.

Suy nghĩ và cảm xúc : 

• An- tư- nai là một người luôn nghĩ cho em nhỏ , dù bản thân có đói đến đâu khi xin ăn cũng chỉ xin cho em nhỏ chứ không xin cho mình . 

• An -tư - nai luôn nghĩ cho em , sợ em không có cái ăn , sợ em lạnh. 

• An- tư - nai luôn buồn tủi về hoàn cảnh của mình .

• An - tư - na luôn bình tĩnh để có thể vượt qua nhưng khó khăn .

1.Lời nói:

Chi tiết của lời nói:

• Thường nhút nhát, ít nói do hoàn cảnh sống. Lời nói thể hiện sự biết ơn và tình cảm chân thành dành cho thầy Đuy- sen

Trích dẫn: "Em không sợ chú thím đánh nữa đâu. Thầy cứ dạy cho em học. Em muốn được biết chữ!"

Nhận xét:

• Thể hiện sự mạnh mẽ, quyết tâm và khao khát mãnh liệt được đến trường, bất chấp sự ngăn cấm và bạo hành từ chú thím.

Hành động :
-Trẻ mồ côi, sống với người thím ác:ﾠGánh ki giắc đến nhà, làm lò sưởi, giúp vỡ kho đáﾠSống giàu lòng trắc ẩn, sẵn sàng hy sinh cho cộng đồng

-Ban đầu đến lớp:ﾠGiúp đắp ụ, bảo vệ thầy trước sự nhạo bángﾠTôn trọng thầy, “bảo vệ tri thức“

-Học tập suốt mùa đông rét mướt:ﾠChăm đến lớp, lắng nghe từng lời, kiên trì học chữ và con sốﾠÝ chí vượt nghịch cảnh

-Khi bị ép gả làm vợ lẽ:ﾠThầy bảo vệ; cuối cùng cô được cứu, tiếp tục con đường học vấnﾠNiềm tin vào công lý và người giàu nghị lực

-Trở thành viện sĩ, trở lại làng xưa:ﾠTrồng hai cây phong, viết thư kể lại chuyện thầyﾠTri ân và truyền cảm hứng tiếp nối.

Giới thiêu chung về thầy Đuy-sen:

Thầy Đuy-sen ,nhân vật trung tâm trong truyện ngắn "Người thầy đầu tiên"của nhà văn Ai-tơ-ma-tốp,là một biểu tượng đẹp đẽ của người thầy tân tâm,giàu lòng yêu thương và ý chí kiên cường .Câu chuyện được kể lại qua hồi ức của bà viện sĩ An-tư-nai,người từng là học trò của thầy Đuy-sen,qua đó sẽ khắc họa chân dung một nhà giáo mẫu mực,người đã thắp lên ngọn lửa tri thức và hy vọng cho thế hệ trẻ ở một vùng đất còn nhiều khó khăn

• 1.HÀNH ĐỘNG:

  Khi qua sông thầy tay thì bế ,lưng thì cõng lần lượt các em qua sông .Giữa trời đông,thầy vẫn đặt chân xuống dòng suối lạnh buốt để xây cầu bằng đá.Còn khi An-tư-nai bị rơi xuống nước thầy đã bế lên bờ và lót chiếc áo cho em đỡ lạnh rồi xoa bóp bàn chân đang cứng đờ của em.

• 2,LỜI NÓI:

  Thầy Đuy-sen "mỉm cười,niềm nở",quệt mồ hôi trên mặt,rồi ôn tồn hỏi :"Đi đâu về thế,các em gái".Trước "vị khách"nhỏ tuổi ,thầy hiền hậu nói:"Các em ghé vào đây xem là hay lắm ,các em chả sẽ học tập ở đây là gì?Còn trường của các em thì có thể nói là gần xong đến nói rồi,...?"

• 3,SUY NGHĨ,TÌNH CẢM CỦA THẦY ĐUY-SEN:

  -Có niềm tin giáo dục:Thầy biết rằng chỉ có học tập mới giúp được những đứa trẻ nghèo khổ owr vùng núi có một tương lai tốt đệp hơn

  -Lòng yêu thương :Thầy luôn nghĩ những đứa học trò ,đặc biệt là An-tư-nai

  -Cảm xúc:Luôn nhiệt tình và phấn khởi ,thương yêu và bao dung,tràn đầy năng lượng với "gieo chữ".Đồng thời,thầy luôn quan tâm đến những người học trò của mình

4.THẦY ĐUY-SEN DƯỚI CẢM NHẬN CỦA NHÂN VẬT KHÁC:

-An-tơ-nai và các học trò:luôn biết ơn ,kính trọng và yêu mến,coi thầy như người cha tinh thần

-Bọn nhà giàu:coi thường và ngăn cản việc dạy học của thầy

-Người họa sĩ:ngưỡng mộ câu chuyện và khắc họa lại chân dung của một người thầy

• Nhận xét và đánh giá

Thầy Đuy-sen là nhân vật xây dưng rất thành công,không chỉ có phẩm chất cao đẹp mà tác giả còn khắc họa nhân vật này rất chân thực và cảm động làm lay động cảm xúc đọc giả Ân tượng sâu sắc nhất có lẽ và tình yêu thương,sự chân thành ,lòng bao dung dành cho các học trò.Thầy không chỉ người thầy đầu tiên mà còn là người cha đối với các học trò,đặc biệt là An-tơ -nai

-Các chi tiết:

• Một mình vượt đường xa đến làng để dạy học.

• Dựng lớp học từ .một căn nhà bỏ hoang.

• Vận động trẻ em đến lớp, bất chấp sự chế giễu và khó khăn.

Yếu tố: Lời nói.

-Các chi tiết:

• Khuyến khích học trò học tập để thay đổi tương lai.

• Lời nói giản dị, chân thành, thể hiện sự

            quan tâm đến học sinh và dân làng.

Yếu tố: Suy nghĩ, tình cảm của thầy Đuy-sen.
-Các chi tiết:

• Tin vào sức mạnh của tri thức giúp dân làng thoát khỏi lạc hậu.

• Yêu thương, bao dung, tận tụy với học trò.

• Coi sự trưởng thành của học trò là thành công của bản thân.

Yếu tố: Thầy Duy-sen dưới cảm nhận của các nhân vật khác

-Các chi tiết:

• An-tư-nai và học trò: Biết ơn, kính trọng, coi thầy là người thay đổi cuộc đời mình.

• Bọn nhà giàu: chế giễu, coi thường và khinh rẻ thầy Đuy-sen

• Người họa sĩ: Cảm phục khi nghe câu chuyện, nhận ra tầm vóc nhân văn của thầy.

Lời nói:

• Các chi tiết:

  "Nếu thím em cho thì em sẽ đi"

  "An-tư-nai"

  "Các người không được nói chúng tôi như thế, các người ngu lắm, các người tồi lắm"

Hành động:

• Các chi tiết:

  -Mạnh dạn đứng ra trả lời thay cho các bạn nữ khác.

  - Vượt qua nỗi sợ để theo thầy Duy-sen đến trường.

  - Nỗ lực học tập, sau này trở thành người tri thức.

Suy nghĩ, cảm xúc:

• Các chi tiết:

  • Ngỡ ngàng, xúc động khi lần đầu được đến lớp học của thầy Đuy-sen.

  • Phẫn uất, tức giận khi thấy thầy bị dân làng chê bai, xúc phạm.

  • Tự nguyện, vui vẻ giúp thầy lao động, vận chuyển củi, dựng lớp học.

  • Luyến tiếc, xúc động khi chia tay thầy để lên thành phố học.

  • Bồi hồi, biết ơn khi trở về thăm lại trường xưa và thầy cũ.

Hoàn cảnh của An-tư-nai:

Hoàn cảnh của cô bé rất đáng thương. An- tư- nai mồ côi cả cha lẫn mẹ từ sớm và phải sống cùng chú thím. Cuộc sống hang ngày thiếu thốn cả về vật chat và tình cảm, cô bé thường xuyên bị đối xử tệ bạc, thậm chí còn bị bán đi. Tuy nhiên, dù trong hoàn cảnh khó khan đó, An- tư- nai vẫn giữ được những phẩm chất đáng quý.

-Giới thiệu về thầy Đuy-sen : Thầy Đuy-sen là một người thầy đầu tiên của cô bé An-tư-nai – người đã gieo mầm tri thức và ước mơ cho học trò giữa vùng quê nghèo khó. Tuy còn trẻ, thầy là người tâm huyết, yêu thương học trò, vượt qua mọi khó khăn để đem ánh sáng học vấn đến cho trẻ em nghèo.

-Hành động : Bế các em nhỏ qua suối , động viên bạn nhỏ đi học .

Tự tay dựng ngôi trường học đầu tiên từ chuồng cũ kỹ.

-Nhận xét : Qua hành động, ta thấy thầy Đuy-sen là người kiên trì, dũng cảm và giàu trách nhiệm. Hành động của thầy thể hiện tinh thần hy sinh thầm lặng và tình yêu thương sâu sắc dành cho học trò.

-Lời nói : Những lời nói khích lệ, chân thành và gần gũi với học trò.

• Kiên nhẫn giảng giải, không trách móc khi học trò sai.

• Từng nói: “Em phải học, phải biết chữ thì tương lai mới tốt đẹp hơn.”

• Nhận xét : Qua lời nói, ta thấy thầy là người sâu sắc, chân thành và hiểu tâm lý học trò, giúp các em có thêm động lực học tập và vượt qua khó khăn.

-Suy nghĩ, tình cảm của thầy Duy-sen

-Luôn mong học sinh có cơ hội học tập tốt hơn.

-Mang tấm lòng yêu thương, hy sinh vì học trò.

-Có ước mơ về một xã hội tốt đẹp hơn qua con đường giáo dục

-Nhận xét :Tình cảm của thầy dành cho học trò xuất phát từ tâm hồn cao đẹp, không toan tính, không vụ lợi, chỉ đơn thuần là khát khao cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.

-Thầy Đuy-Sen dưới cảm nhận từng bạn:

-An-tư-nai: luôn biết ơn, kính trọng và cảm phục thầy.

-Các học trò: yêu mến thầy, xem thầy như người cha tinh thần.

-Bọn nhà giàu: coi thường thầy, ngăn cản -việc dạy học của thầy.

-Người họa sĩ: ngưỡng mộ câu chuyện về thầy, khắc họa lại chân dung một người thầy

-Nhận xét : Các nhân vật đều kính trọng và biết ơn thầy Đuy-sen, cho thấy thầy là người tận tụy, giàu lòng nhân ái và có ảnh hưởng lớn đến cuộc đời học trò.

• Hành động: Khi các em không qua suối được, thầy Đuy-sen bế các em nhỏ qua suối. Thầy Đuy-sen tự biến chuồng cừu bỏ hoang thành lớp học của mình.

• Nhận xét: Ta thấy thầy Đuy-sen là người rất kiên trì, dũng cảm và có trách nhiệm với học trò của mình,

• Lời nói: Những lời nói động viên, khích lệ và gần gũi với các học trò:

  
  

  -Thầy đã nói với An-tư-nai rằng : " Em phải đi học, An-tư-nai. Con gái cũng phải học, phải biết chữ. Không ai được ép em lấy chồng''

  
  

  -Khi học trò sai thì không trách móc.

• Nhận xét: Qua những lời nói của thầy, ta có thể thấy rằng thầy Đuy-sen là người kiên trì, luôn muốn đem những con chữ đến với học trò của mình, giúp các học trò có thêm động lực để học tập

• Suy nghĩ, tình cảm của thầy Đuy-sen

  -Luôn muốn đem những con chữ đến với học trò của mình

  -Hy sinh vì học trò của mình

• Nhận xét: Tình cảm của thầy dành cho học trò là cả một tấm lòng của thầy Đuy-sen. Thầy khao khát muốn được cống hiến cho sự nghiệp giáo dục

• Thầy Đuy-sen dưới cảm nhận từng người:

  -An-tư-nai: Luôn biết ơn và kính trọng thầy.

  -Người họa sĩ: Kính trọng thầy Đuy-sen, khắc họa lại người thầy tận tâm.

Những bức vẽ ấy nhiều lắm/Tôi đi đi lại lại trong cảnh tĩnh mịch của buổi lê minh và cứ suy nghĩ, suy nghĩ mãi. Người hoạ sĩ đã vẽ bức tranh ấy tên là:''Người thầy đầu tiên.''

1. Qua lời kể, suy nghĩ, cảm xúc của chính người họa sĩ:

• Người họa sĩ là người con của quê hương, luôn gắn bó và trân trọng mảnh đất nơi mình sinh ra.

• Anh có ý định vẽ tranh về thầy Đuy-sen, một người thầy đã có ảnh hưởng lớn đến cuộc đời anh. Anh trăn trở, suy nghĩ về cách thể hiện bức tranh sao cho xứng đáng, điều đó cho thấy tấm lòng biết ơn và khát khao tri ân người thầy.

2. Qua hành động:

• Về làng từ sớm để hòa mình vào cuộc sống quê hương, thể hiện sự gần gũi, giản dị.

• Kiên trì, chăm chỉ sáng tác tranh, luôn “vẽ đi vẽ lại từ đầu”, thể hiện sự tận tâm với nghề và trách nhiệm với tác phẩm nghệ thuật.

3. Qua những cảm xúc và lý tưởng nghệ thuật:

• Anh mong muốn bức tranh về “Người thầy đầu tiên” không chỉ là hình ảnh mà còn là biểu tượng tri ân và truyền cảm hứng cho thế hệ sau.

4. Qua hoài niệm và kí ức về tuổi thơ:

• Nhân vật hoạ sĩ từng là học trò của thầy Đuy-sen, người đã truyền cảm hứng cho anh.

• Những kí ức sâu sắc về thầy – như cảnh bế học sinh qua suối, xây trường học, chăm lo cho trò – đã hình thành nên tình cảm và lý tưởng sống, nghệ thuật của anh.

*Tổng kết:

Nhân vật người họa sĩ được khắc họa qua:

• Tình cảm với quê hương .

• Lòng biết ơn sâu sắc đối với người thầy đầu tiên.

• Sự trăn trở trong sáng tạo nghệ thuật.

• Ý chí và lý tưởng sống cao đẹp.

• Những chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật này là:

  + "Tuy có nhiều công việc quan trọng và khẩn cấp,tôi cũng đã quyết định gác hết lại và viết thư này cho anh"cho thấy dù người hoạ sĩ có bận đến đâu thì vẫn dành thời gian để viết thư cho anh.

  +"Tôi đi đi lại lại trong cảnh tĩnh mịch của buổi lê minh và cứ suy nghĩ, suy nghĩ mãi." cho thấy nhân vật người hoạ sĩ suy nghic và cân nhắc rất kĩ trước khi làm một điều gì.

-Tuy công việc của anh có bận rộn nhưng vẫn anh vẫn gác lại hết công việc để viết lá thư cho anh

-Người hoạ sĩ luôn kính trọng thầy giáo , khắc hoạ lại thầy giáo 1 cách tận tâm

-Từ đó ta thấy người hoạ sĩ là người biết tôn trọng, và yêu quý những cống hiến của người thầy giáo tận tâm

-Cũng là người tốt bụng , giỏi giang

Các chi tiết giúp em hiểu hơn về nhân vật này là

• Ông rất ngưỡng mộ thầy Đuy-sen vì ông là người đầu tiên mỏ trường học dạy chữ trong làn Ku-ku-rêu.

• Ông đã có quyết định vẽ 1 bức tranh để tưởng nhớ về thầy Đuy-sen.

  
  

"Thế là bà an tư nai ra đi ....câu chuyện này "

" tôi đã mang nặng trong lòng... Hết chuyện này "

"Tôi ko thể ko vẽ bức tranh này "

" tôi thấy băn khoăn, lo lắng quá!

Dạ con nộp bài ạ.

Hành động: họa sĩ vẽ đi vẽ lại bức họa muốn tái hiện chân thực hình ảnh người thầy Đuy-sen

Suy nghĩ : Nghĩ nhiều về ý tưởng để vẽ cho thấy sự băn khoăn trong việc thể hiện chân thực của thầy Đuy-sen

1. Thật là một cuộc sống khổ ải

2. Lại có khi tôi cảm thấy mình dũng mạnh đến nỗi dù có phải chuyển núi dời sống tôi cũng sẵn sàng

-Những chi tiết:

• Thầy Đuy-sen luôn quan tâm,tận tình chăm sóc học trò như con mình. Ông sẵn sàng bế, cõng học sinh qua suối trong mùa đông lạnh giá để các em không bị ướt chân, hay tự tay đắp lò sưởi, trải rơm để giữ ấm cho lớp học. 

• Thầy Đuy-sen luôn giữ thái độ bình tĩnh, không hề tức giận khi bị những người giàu có trên núi xúc phạm.

  
  

Hình ảnh của cô đã được tác giả khắc hoạ rõ ràng qua các dong chữ :

• Thể hiện tình yêu thương, sự trân trọng đối với những người thầy và khát vọng về một cuộc sống tốt đẹp, đặc biệt là đối với những người nghèo khó, bất hạnh

Giúp em hiểu thêm về nhân vật này:

• "Tôi đã mang nặng trong lòng những ấn tượng của... để kể hết chuyện này."

  => Cô đã rất ấn tượng với thầy Duy-sen từ những lời nói của An-tư-nai.

• " Tôi mở tung các cửa sổ... là một ý đồ"

  => Cô đã vẽ đi vẽ lại nhiều lần để có một bức tranh hoàn hảo về người thầy đầu tiên của ngôi làng.

  
  

Hành động: họa sĩ vẽ đi vẽ lại bức họa muốn tái hiện chân thực hình ảnh người thầy Đuy-sen

Suy nghĩ : Nghĩ nhiều về ý tưởng để vẽ cho thấy sự băn khoăn trong việc thể hiện chân thực của thầy Đuy-sen

Các chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật người hoạ sĩ: yêu quý quê hương, kính trọng bà viện sĩ An-tư-nai, kính trọng người thầy đầu tiên đã mang tri thức đén với quê hương.

- Các chi tiết về người hoạ sĩ:

• Không trực tiếp tham gia câu truyện nhưng lại giúp người đọc hình dung được suy nghĩ và cảm xúc của học trò An-tư-nai đối với người thầy Đuy-sen trong câu truyện. Đồng thời thể hiện được sự ngưỡng mộ và tình cảm của người hoạ sĩ đối với tình thầy trò cao đẹp. 

  
  

Nhân vật anh họa sĩ trong văn bản "Người thầy đầu tiên" được xây dựng với sự tinh tế và sâu sắc, thể hiện một hình mẫu của người nghệ sĩ không chỉ đam mê nghệ thuật mà còn có tâm hồn nhạy cảm và trái tim tràn đầy yêu thương, quan tâm đến người khác. Anh họa sĩ không chỉ đơn thuần là một người theo đuổi cái đẹp qua từng nét vẽ, mà còn là người có cái nhìn sâu sắc về cuộc đời và con người. Qua những lời kể, anh hiện lên như một người có khả năng đồng cảm mạnh mẽ, hiểu được những nỗi đau, mất mát và niềm vui của người khác. Tấm lòng nhân hậu của anh thể hiện qua việc anh trân trọng và ghi lại hình ảnh của những con người xung quanh, đặc biệt là người thầy đầu tiên – nhân vật chính trong câu chuyện

• Các chi tiết giúp em hiểu hơn nhân vật này là:

  • "Tôi đã mang nặng trong lòng những ấn tượng của lá thư ấy"

  • "Tôi đi đi lại lại trong cảnh tĩnh mịch của buổi lê minh và cứ suy nghĩ, suy nghĩ mãi"

    
    

• Sống trong một gia đình không có bố mẹ phải ở với họ hàng, ngay cả việc đi học cũng bị gia đình ngăn cản đánh đập.

Tâm trạng cảm xúc khi về thăm trường xưa:

• Nhớ lại các kỉ niệm xưa, biết ơn thầy Đuy-sen, người thầy đầu tiên của cô

• Nhớ lại tháng năm gian khổ cùng thầy Đuy-sen

Vai trò người kể chuyện.

Tình yêu quê hương.

Các chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật này :

Người họa sĩ chính là nhân vật "tôi'' trong tác phẩm. Ông là người nhận được bức thư của An-tư-nai và được bà nhờ kể lại câu chuyện về người thầy đầu tiên của mình. Chi tiết này cho thấy ông là người kết nối quá khứ với hiện tại, đưa câu chuyện đầy xúc động đó đến với độc giả.

+Hành động: Trở về ngôi làng cu-thể hiện sự súc động và hoài niệm

+Cảm ơn xúc, suy nghĩ:Nhớ lại thầy Đuy-sen người thầyđã dạy học của mình

+Ngôn ngữ nội tâm:Những dòng hồi tưởng giúp người đọc hiểu cô là người sống tình cảm, trân châu trọng quá khó

Chi tiết giúp em hiểu hơn về nhân vật này:

+"Tôi đã mang nặng trong lòng những ấn tượng về bức thư ấy mấy ngày liền " - chị tiết này giúp em biết rằng người học sĩ này là người sống nội tâm tâm và luôn trân trọng quá khứ

Các chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật này là:

-Người họa sĩ muốn vẽ một bức tranh về người thầy đầu tiên

-Người họa sĩ ngay lập tức về làng vì một ngày vui của quê hương

Các chi tiết:

• Tôi nghĩ không ra được cách gì hơn là thay mặt An-tư-nai để kể hết chuyện này.

• Tuy vậy tôi vẫn nói với các bạn về tác phẩm dở dang của tôi.

• Tại sao số phận lại trớ trêu đặt cây bút vẽ vào tay tôi làm ?

_Các chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật này là: nhân vật hoạ sĩ là người giàu lòng biết ơn, một người thành đạt

nhân vật người họa sĩ được khắc họa qua những phương tiện :

Ngoại hình: thể hiện sự giản dị, khắc khổ.

Hành động: cho thấy lòng tốt, sự hy sinh và tình yêu nghệ thuật.

Lời nói, suy nghĩ: bộc lộ tâm hồn sâu sắc, lý tưởng sống đẹp.

Cách nhìn của người khác: làm nổi bật phẩm chất cao quý.

Các chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật này là:Cụ Bơ-men vẽ chiếc lá trong mưa gió để cứu Johnsy rồi bị ốm và qua đời. Chiếc lá là kiệt tác cuối cùng thể hiện tấm lòng hy sinh và nhân hậu của cụ

- Trở về quê cũ dự lễ khánh thành trường.
- Vẽ bức tranh về người thầy Đuy-sen.
- Trò chuyện với An-tư-nai.

• Cho thấy anh ấy là người có tình cảm sâu sắc, không quên cội nguồn.

• Trong đoạn trích 1 người kể chuyện là người họa sĩ ấy

• Nhân vật này nhận được bức thư nên đã về dự buổi lễ khánh thành trường.

• Nhân vật họa sĩ là người đã thay bà An-tư-nai để kể hết câu chuyện của bà.

• Nhân vật họa sĩ ban đầu chỉ định vẽ khung cảnh của ngôi trường nhưng sau khi biết câu chuyện nhân vật này cảm thấy xúc động, thán phục trước người thầy bình dị mà vĩ đại rồi vẽ lại bức tranh bày tỏ sự kính trọng, ngợi ca thầy Đuy-sen.

  
  

-An -tư-nai: "Tôi vừa đáp vùa lấy tay che chỗ gấu váy bị thủng một lỗ"

-Tôi lặng thinh: "Tôi vốn không thích có người thương hại tôi"

-"sao lúc đó tôi muốn đuổi theo những con người ngu xuẩn ấy và quát thẳng vào bộ mặt láo xược của họ: " Các người không được nói thầy giáo của tôi như thế!. Các người ngu lắm, các người tồi lắm."

--Tôi thầm nghĩ: "Ước gì thầy là anh ruột của tôi"

• CÁC CHI TIẾT GIÚP EM HIỂU VỀ NHÂN VẬT :

  • '' Và những lúc ấy tôi lại nghĩ: Tại sao số phận lại trớ trêu đặt cây bút vẽ vào tay tôi làm gì? Thật là một cuộc sống khổ ải! Lại có khi tôi cảm thấy mình dũng mãnh đến nỗi dù có phải chuyển núi dời sông tôi cũng sẵn sàng.''

  
  

-Tâm trạng,cảm xúc,hành động và suy nghĩ

2.Những chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật này:

-Qua tâm trạng và cảm xúc: người họa sĩ đã mang nặng trong lòng những ấn tượng của bức thư mà viện sĩ An-tơ-nai mấy ngày liền và cảm thấy băn khoăn,lo lắng khi không thể vẽ bức tranh.

-Hành động: Đi đi đi lại trong cảnh tĩnh mịch của buổi lê minh và cứ suy nghĩ ,suy nghĩ mãi.

-Suy nghĩ: "Hãy nhìn đi,hãy nghiên cứu hãy chọn lọc .Hãy vẽ hai cây phong mà Đuy-sen và An-tơ-nai ....Hay là vẽ bức tranh đề là 'Người thầy đầu tiên " và hãy vẽ người thầy giáo đưa An-tơ-nai lên tỉnh.

+ Hoàn cảnh

+ Hành động

+ Suy nghĩ

Chi tiết giúp em hiểu rõ hơn về NV:

_ Hoàn cảnh: một người con thuộc thế hệ sau của vùng quê và là đồng hương của An-tư-nai. Trong buổi Khánh thành ngôi trường mới của làng, người hoạ sĩ trở về làng và nhận được bức thư do An-tư-nai gửi.

+ Bà con trong làng mời tôi về dự buổi khánh thành ngôi trường mới do nông trường xây dựng. Tôi lập tức quyết định về làng, vì làm sao tôi có thể ngồi nhà trong một ngày vui của quê hương như thế được.

+ Thế là bà An-tư-nai Xu-lai-ma-nô-va ra đi. Tôi trở lại thành phố và mấy hm sau nhận được bức thư từ bà.

_Hành động:

+ Trở về làng( Tôi lập tức quyết định trở về làng, vì làm sao tôi có thể ngồi nhà trong một ngày vui của quê hương như thế được.

+ Viết câu chuyện về thầy Đuy-sen ( Và tôi không nghĩ ra được cách gì hay hơn là thay mặt bà An-tư-nai Xu-lai-ma-nô-va kể lại câu chuyện này).

+ Vẽ bức tranh về thầy Đuy-sen ( Trong ánh lê minh xanh nhạt đang sáng dần tôi nhìn kĩ những bản nghiên cứu phác thảo của bức tranh tôi vừa khởi công...).

_Suy nghĩ:

+ Tại sao số phận lại trớ trêu đặt cây bút vào tay tôi lm gì? Thật là một cuộc sống khổ ải!

Trả lời:

* Nhân vật người họa sĩ được khắc họa qua những phương diện

- Là người kể chuyện( ngôi thứ nhất)

- Quan hệ với An-tư-nai: đồng hương

- Hoàn cảnh: cùng được mời về dự buổi khánh thành ngôi trường mới, người họa sĩ nhận được thư của An-tư-nai, nhờ kể lại câu chuyện về thầy Đuy-sen.

* Chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật: quyết định về làng, định dạo quanh, ngắm cảnh, vẽ ít bức họa.

• Là người dẫn truyện trong đoạn trích.

• Kể lại câu chuyện về người thầy Đuy - sen và cô học trò An - tư - nai.

• Giúp người đọc hiểu và cảm nhận tình cảm, sự kính trọng mà cô học trò An - tư - nai dành cho thầy giáo cũ.

Những chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật này:

• Anh quyết định về làng khi được bà con trong làng mời tôi về dự buổi khánh thành ngôi trường mới vì làm sao anh có thể ngồi nhà trong một ngày vui của quê hương..

• Anh họa sĩ đã hỏi ý kiến người đọc về ý tưởng vẽ nên bức tranh và than vãn với người đọc răng:" Tại sao số phận lại trớ trêu đặt tay tôi làm gì ? Thật là một cuộc sống khổ ải,..."

Nhận xét:

• Những chi tiết này cho thấy người họa sĩ là một con người có tâm hồn nhạy cảm, biết trân trọng và ca ngợi vẻ đẹp của cuộc sống. Anh cũng mang trách nhiêm họa sĩ, luôn muốn sáng tác ra tác phẩm xứng đáng để lưu giữ và tôn vinh những con người tốt đẹp.

Trả lời: Nhân vật người họa sĩ được khắc họa qua những phương diện sau:

-Người hoạ sĩ luôn băn khoăn và suy nghĩ để tìm ý tưởng vẽ bức tranh.

-Sau đó ông đã có nhiều ý tưởng vẽ về bức tranh dành cho “Người thầy đầu tiên”.

Các chi tiết giúp em hiểu thêm về nhân vật họa sĩ là:

-Mùa thu năm ngoái tôi nhận được bức thư từ làng gửi tôi đến. Tôi lập tức quyết định về làng.

-Khi nhận được thư từ bà An-tư-nai. Tôi đã mang nặng trong lòng những ấn tượng của lá thư ấy mấy ngày liền.

-Tôi đã vẽ đi vẽ lại nhiều lần. Tôi đi đi lại lại trong cảnh tĩnh mịch của buổi lê minh và cứ suy nghĩ mãi.

+Tình yêu và lòng trắc ẩn:

• Người họa sĩ thể hiện tình yêu sâu sắc với nghệ thuật, đặc biệt là nghệ thuật hội họa. Anh đã cảm nhận được vẻ đẹp của tình thầy trò giữa An-tư-nai và thầy Đuy-sen, và điều đó thôi thúc anh muốn tái hiện nó qua những bức tranh. Anh có lòng trắc ẩn, đồng cảm với những khó khăn, vất vả của thầy Đuy-sen và An-tư-nai, từ đó khơi gợi cảm xúc và thôi thúc anh sáng tạo. 

+Thể hiện qua chi tiết:

• "Tôi đã mang nặng trong lòng những ấn tượng của những lá thư ấy mấy ngày liền" (lá thư mà An-tư-nai Xu-lai-ma-nô-va gửi cho người họa sĩ, kể về thầy Đuy-sen và tuổi thơ của mình)