creer que no servía,o no podía, superarme, esas marcas te dejan miedos muchas veces,por eso es tan importante

 

En mi experiencia lectora el recuerdo es un poco más fresco, pasada la etapa de primaria la lectura era algo obligatorio y siempre eran libros fijados por los profesores sin ni siquiera ofrecer varios para que pudiéramos elegir y poder acercarnos a nuestros gustos dentro de lo posible y así considero animar un poco más a la lectura. Los libros que recuerdo que me gustó fue el de: “Don Quijote de la Mancha” de Miguel de Cervantes, “Platero y yo”, “El túnel”, etc.

Después de la secundaria, mi experiencia con los libros no es muy buena, ya que he leído dos o tres nada más, muy cortitos, nunca se me ha dado por leer por mi propia cuenta, sino por referencia de alguien. Lo único que he llegado a leer fueron pequeños fragmentos de revista, lo que algunos llaman lectura basura, y siempre leo los periódicos y últimamente los manuales de la escuela de mi hijo para ayudarlo con sus tareas. Con la lectura siempre tuve experiencias positivas, creo que porque cuando era más chica leía mucho sobre todo cuentos., no soy de tener errores ortográficos, sí olvido a veces algunas tildes, pero es casi siempre por apurado. Me interesan mucho las historias reales, la fantasía también, pero acompañada de un poco de realidad y en los manuales de colegios en la parte de Historia. 

 Si bien no leo mucho, sostengo que la lectura es muy importante.

Hablando de los textos académicos que nos ocupa en esta parte del programa evidentemente significaron un cambio para mí lo identifico con algunos acercamientos en el colegio secundario a través de materias específicas como Biología, Física y Química que por la orientación en salud de mi colegio era lo que más se leía. Pero las situaciones en las que más estuve expuesto a este tipo de textos fue en mi ingreso a la universidad para cursar una carrera de comunicaciones, aquí la formación era orientada a los social por lo tanto la terminología adoptada por los autores era propia de la sociología, la psicología social, las semióticas. Cosa que en un primer momento me genero dificultad para apropiarme de muchos conceptos o poder  leer entendiendo el texto en su totalidad. Esto sumado a lo que plantean algunos autores que el sistema de estudio por lo menos en lo que me toco a mi aveces recorta los textos en el uso de fotocopias divididas por capítulos seleccionados por el docente, cosa que dificulta o segmenta el conocimiento acerca de una temática. A esto se suma que los códigos y terminología que usa un docente universitario, muchos de ellos profesionales de la carrera más que docentes, difiere mucho con la formación que la mayoría de los estudiantes trae del secundario, y es lo que me paso a mí no me sentí acompañado en el proceso de ingreso y desenvolvimiento en la práctica de lecturas académicas.

Para poder entender lo social en el caso de la carrera que me toco cursar y dar significados a la práctica a través de un sustento teórico que nos da más argumentos para comunicar y entender lo que comunicamos me parece que puedo identificar el para que de la lectura académica, como dije antes es una práctica enriquecedora. Los tipos de texto en esta etapa fueron variados, muchas veces en la jerga popular dicen que el periodista debe saber un poco de todo y traducido en la práctica era así, por que los textos podían ir desde lo narrativo y descriptivos en crónicas periodísticas o notas,  como así también argumentativos y expositivos como lecturas de artículos de divulgación o tesis propias de las ciencias de la comunicación.

La práctica en sí de estos textos se daba de manera variada por diferir la metodología empliada para cada materia los docentes de las materias de periodismo hacían que la lectura y la escritura vaya de la mano todo el tiempo lo que uno leía tenía que volcarlo a la producción de textos o en la oralidad. En las materias de más anclaje teórico y d investigación era mayor la practica pero como planteaba antes se nos entregaba a los alumnos número infinito de copias luego de presentar un tema en un teórico por lo que el proceso en lo que debíamos reconstruir los significados de lo que esos textos nos decían no era acompañado y solo evaluado como reproducción en un examen. Lo que hacía que muchas veces el trabajo de lectura sea la mayoría de las veces colaborativo en grupos de estudio para volcar lo que leíamos, y llevarlo más a una lectura interactiva que no se encontraba en el aula.

El proceso de evaluar este practica de lectura para mí fue modificándose en el sentido que los primeros años uno lee para ser evaluado y reproducir lo que dicen muchos autores y aprobar. A medida que la práctica de producir me requirió apropiarme y darle sentido aportando a lo que se lee desde una construcción propia que luego será volcada a un escrito ahí es donde me evaluaba si entendía lo que el texto me había transmitido, también con la respuesta del otro que me lee.

Hoyos Joaquín 

Profesorado de Historia

Tomar tempranamente contacto con este tipo de textos generó poner en práctica mi memoria fotográfica, no entendía las palabras ya que era una niña, pero los dibujos que en ellos había hicieron que cursando la secundaria ya tuviese registro de adonde recurrir en busca de bibliografía.

Los textos de la escuela primaria eran cuentos, poesías y de información histórica que prácticamente aprendía de memoria, respondiendo al modelo educativo de la época. La idea era, que como alumnos repitiéramos la información correctamente, sin pensar o analizar. El trabajo de lectura se hacia de manera personal o ayudados por los padres que supiesen leer y colaborar con la tarea. Cabe mencionar que el cambio de escuela (de pueblo a la ciudad) a los 7 años me originó angustia y ansiedad por no poder responder de igual manera a lo evaluado por la maestra. Una vez adaptada a la escuela de barrio pude ampliar la lectura, entonces ahorraba para poder comprarme, aunque sea un libro de esos que veía en la ciudad, me gustaban las novelas y cuentos, mi primera adquisición fue “Violeta” de Whitfield Cook, la leí dos veces y cada tanto lo abro y releo de nuevo aquellas líneas.

En la escuela secundaria quede sumamente extasiada con las obras clásicas y los textos más elaborados en materias como geografía, historia y Cívica, aquí la lectura tomo otro giro porque los profesores buscaban que comprendiésemos lo leído para lo cual ellos acompañaban la lectura explicando y dando su opinión, aun no se pedía nuestra opinión, simplemente era comprender. El reforzamiento de la lectura se hacía a través de material audiovisual como películas, proyecciones documentales y evaluaciones escritas.

Considero que donde mas gusto adquirí por la lectura fue en el secundario, el acompañamiento y guía que los profesores brindaban hacían que buscáramos información adicional en otras fuentes para enriquecer lo aprendido en él colegio. Esta experiencia me sirvió para poder guiar a mis hijos en su trayecto escolar y seguramente formara parte de mis futuras prácticas profesionales.

La lectura es un proceso que enriquece nuestro vocabulario día a día, nos permite imaginar, comparar, analizar, criticar, sacar conclusiones, en definitiva ser parte de esa historia de alguna manera implica involucrarnos en ella, en cada palabra, en cada oración, en el texto, en la historia, etc.  Personalmente el deguste por la lectura comenzó cuando inicié la etapa escolar, puesto que la docente de los primeros años siempre llevaba libros de cuentos con imágenes. Desde ese entonces siempre traté de leer revistas, diarios o simplemente folletos que encontraba en casa. 

Con el transcurso del tiempo, la vida me permitió conocer y leer varias biografías, sobre todo relacionada a la vida de los Santos. Lectura que siempre las consideré importante y me llamaron la atención. En lo relacionado a los textos académicos centrados y abocados más al nivel secundario o terciario con objetivos concretos, me permitió realizar lecturas específicas a cada disciplina como el caso de Biología, Geografía, Educación Cívica, de todas maneras me resultaron un tanto difícil de comprender al principio, ya que en la etapa primaria siempre nos hacían estudiar de memoria sin importar si comprendíamos o no los textos relacionados con las Ciencias,  pero el aporte de los profesores fue crucial en esta etapa, debido a que su objetivo era la comprensión de los textos. Considero que la lectura siempre debe ir acompañada de la escritura, ya que ambos procesos están unidos y son una herramienta fundamental en la vida de todo ser humano. Los textos académicos permiten adquirir vocabulario idóneo y especifico, que nos ayudaran a expresarnos mejor a enfrentar con acierto y sabiduría los diferentes retos que la sociedad requiera o la vida nos depare.

La lectura nos enriquece en cuanto a nuestro vocabulario, permitiéndonos hacerlo más extenso. A través de ella nos sentimos protagonistas de las historias que leemos. Mi gusto por la lectura comenzó cuando inicié la escuela primaria y más aún cuando una tía que es docente me regalo un libro de cuentos con dibujos. A partir de allí todo lo que caía en mis manos ya sea una revista, un diario o un libro lo leía. Y si no podía se lo pedía a mis padres.

Al ir creciendo me interesaron las poesías,  las novelas y por supuesto los libros de estudios que me compraba mi papá, como los textos de Biología, Geografía, Educación Cívica, etc. Actualmente le leo a mi hija de 3 años libros de cuentos antes de dormir como Los tres cerditos y el lobo.  Considero que la lectura nos ayuda a cultivar nuestra imaginación y más aún si la  acompañamos de la escritura. Podemos leer simplemente por placer o leer textos académicos que nos permitirán adquirir vocabulario idóneo y específico, necesario para una mejor expresión verbal o escrita. Considero que en nuestra vida diaria siempre está presente la lectura desde leer una noticia o accediendo a alguna red social o un simple mensaje de texto.

     Recuerdo que la tranquilidad de la casa se rompía cuando a una tía epiléptica le daba los ataques de locura y; recitaba poemas sin pegar un ojo durante días.  No sé si me asustaba la cara de preocupación de papá o el dolor que veía en los ojos de mi abuela.  Pero, pese a todo aquello, adoraba escuchar ese recitado.  Tenía miedo de que me sorprendieran y reprendieran por esos minutos de alegría y admiración que sentía por Estela.  Su voz, su cadencia, el volumen, la modulación, la memoria; todo era sublime.  

     Nunca voy a comprender porque les preocupaba tanto, tanta belleza.  Parecía una hermosa dama con su mirada en alto, su cuerpo moviéndose en sintonía con las palabras, sus manos, su cara, las líneas de su cara, las líneas de su cuerpo, las ondas de su pelo; todo hermosamente bello.  Todo puesto en aquel estrado que era una cama elástica de metal que sonaba a herrumbre y a viejo;  pero que no podía atentar jamás contra el tremendo espectáculo audiovisual que se mostraba.  Poemas como el de “Consejo maternal”, “Romance sonámbulo”, “El huérfano y el sepultero”,  entre otros; una y otra vez aclamados por mi voz silenciada.

     Recordando esto, vuelven a mi memoria recitadores y versos que marcaron una impronta en mi alma y en mi vida.  Como aquella vez que mi hermana mayor debía estudiar de memoria un poema largo y; para poder grabárselo, lo repetía en voz alta.  Otro espectáculo.  Se trataba nada más y nada menos que del “Romance más poderoso que la muerte”.  ¡Qué hermoso texto!  ¡Qué bello momento!

     No sé a quién se le ocurrió decir que “a las palabras se las lleva el viento”.  Yo le respondería que ni mil huracanes ni tornados ni los más bestiales fenómenos naturales podrían jamás acabar con el poder de las palabras.  Porque la palabra es ese ser todopoderoso capaz de producir un sin número de emociones y de construir un sin número de mundos; la palabra –siguiendo a Aristóteles- “es potencia en acto”.

     La palabra es indescriptiblemente poderosa, polisémica y potenciadora; tanto que se la ha usado para dominar, para reafirmar una dominación, para erigirse como líder, para engañar, para mentir, para odiar, para doblegar, para insultar, para hacer del otro un perro fiel y sumiso, entre otras tantas viles prácticas.  Suerte que también se la usa para construir, para unir, para enseñar a ser libre, para aprender, para respetar, para hacer justicia, para luchar contra las injusticias, para denunciar, para dar esperanza, para tener valentía, para amar…

     Así, de la mano de mi querida familia y amigos he escrito estos versos.  Entre tropiezos y frenos me he parado hoy e hice realidad este sueño.  

     “¡Publica o perecerás!” me dijo Juan Ahuerma Salazar, una vez que nos encontramos para tejer y destejer ilusiones atrapadas con el tinte de las almas.  Sentía tan lejano ese proyecto en aquel entonces.  Era como ver a los niños queriendo atrapar las burbujas que se elevan con el viento.  Pero, sin querer se le escapó a la desventura que un errante hallara lugar fijo.  Y, fue así como de la mano de Juan tuve el agrado de conocer a Walter Liubich y a sus hijos, quienes sin saber de dónde vengo ni quién soy me extendieron sus manos y, dejando de lado sus labores: cortaron madera, me ofrecieron sus dibujos, sus fotos, hicieron las impresiones, me regalaron su tiempo.

     Más tarde, se sumó Hugo Gaspar.  Y, entonces comprendí que mi destino me estaba dando una chance.  Todavía recuerdo las veces que me encontraba en forma fortuita con Juan, y cómo me alentaba a escribir mi libro.  No podía entender porque tanta insistencia.  Ahora lo entiendo.  ¡Eternamente, gracias! 

previene la pérdida de memoria: te ayuda a retrasar la aparición de alguna enfermedad en la mente.

·         Mejora tu escritura: Aprendes el uso y la escritura correcta de algunas palabras.  Aumentará tu vocabulario, así como también mejorará tu comunicación

·         Evita el estrés: Al concentrarte en el libro y la historia que lees, dejas de lado los problemas que tienes y te transportas a otro mundo.

·         Estimula la actividad cerebral: Al leer nuestro cerebro piensa, ordena e interrelaciona conceptos. De esta manera ejercitas tu mente.

·         No es costoso: Ahora con el uso del internet puedes acceder a muchos libros que son totalmente gratuitos.

·         Si no te gusta leer es porque no has encontrado el libro exacto para ti. 

Mi habitualidad en la lectura es muy variada, la profundizo cuando encuentro textos de interés personal o que me de curiosidad, en lo que respecta a la lectura de algún libro es mínima y la hice cuando estaba en la secundaria para la materia de lengua. Capaz que esos momentos fueron algo molesto leerlos, pero ahora con el tiempo y recordándolos me doy cuenta de que fueron lindos, interesantes y de importante aporte y conocimiento literarios como, por ejemplo: el túnel, Platero y yo, el Nacional, Martin Fierro, etc.

Hoy en día volviendo a retornar la lectura con mas intensidad al estar cursando la carrera del Profesorado de Historia, me doy cuenta de que la lectura nos llena de palabras, nos permite expresar ideas que jamás habíamos pensado que podríamos formular, aumenta nuestra imaginación, nos hace críticos y libres y en el caso de nuestra historia nos reúne con las vivencias de nuestros antepasados pudiendo comprender el mundo con mayor amplitud.

El esfuerzo que requiere concentrarse en la lectura se aprende y se extrapola a otros ámbitos de la vida tan importantes como los estudios o el trabajo. Aprender a concentrarse leyendo no solo es efectivo, sino también entretenido. Además, leer un buen libro nos proporciona un inmenso placer que puede hacernos reír, llorar, enfurecernos o enamorarnos.

Un lector tiene mejor vocabulario que un no lector, además también es capaz de expresarse más correctamente, tanto de forma hablada como escrita y comete menos faltas de ortografía.