En cuanto a la calidad de la educación superior lo asocio a la palabra "Acreditación" proceso formal que verifica que una institución cumpla con los estándares específicos de calidad establecidos por entidades externas.

Es interesante saber que a pesar de haber atravesado exitosamente el tercer proceso de evaluación, la UNNE continua con un permanente trabajo de fortalecimiento de los aspectos positivos identificados, y en combatir las debilidades detectadas.

Todo ello determina un verdadero compromiso en lograr la mejora de la calidad institucional a través de los procesos de evaluación.

Asocio Calidad de la educación superior con la actualización y la revisión constante de la Institución y sus ofertas de grado y posgrado, con la formación constante de sus docentes, con la calidad de la comunicación interna, con la posibilidad de revisarse hacia adentro y periódicamente realizar una autoevaluación para mejorar en todos los aspectos que implica una institución muy grande y compleja como lo es una universidad. También con la expansión, la internacionalización de sus planteles docentes y sus ofertas de grado y posgrado, con las actividades de extensión, con la inserción de sus egresados y con muchos de los otros aspectos que fuimos revisando a lo largo del curso.

Puedo afirmar que hoy, mi mirada respecto de lo que implica la calidad educativa superior se ha ampliado. No cambiaron los conceptos que planteé al principio del curso pero sí se han expandido, profundizado y enriquecido luego de leer y ver el material audiovisual.  

También sí reconozco que pude conocer en qué consiste el proceso de evaluación institucional porque lo desconocía en muchos aspectos. La lectura de la bibliografía y los ejercicios prácticos me han abierto nuevas perspectivas y también despertado la reflexión. Uno de los aspectos en los que quisiera ahondar es en entender cómo son elegidos y bajo qué criterios los pares evaluadores y como se conforma la CONEAU. También me resulta interesante seguir aprendiendo y leyendo en mayor profundidad los informes elaborados (puesto que son extensos y en la duración del curso no he llegado a leerlos en su totalidad), para conocer mejor la UNNE y comprender cómo contribuir a que siga consolidándose nuestra Institución.

Cambio mi percepción desde el momento que tome´conocimiento de estos dos porcesos de calidad de las universidades, tanto la autoevaluación como la evaluación externa de acredtación de carreras de grado. Me resulta más fácil fijar los conocimientos en forma de documento que en audiovisual, a pesar de que estuvieron muy bien relizados con la mejor herramienta. Me hubiera gustado que también este en texto todos los audiovisuales.

Hoy asocio la Evaluación Institucional con las palabras planificación, permite diseñar de manera comprometida y colaborativa líneas de mejoras en la institución.

Pertinencia situar el proceso de mejoramiento teniendo en cuenta la situación socio económica de la región, implica satisfacer las necesidades de la región, orientado al mejoramiento de la calidad.

Compromiso reconocimiento de la institución de la necesidad de cambio permanente.

• ¿Con qué palabras asociarías hoy la calidad de la educación superior?

• La calidad de la educación superior esta estrechamente vinculado con la pertinencia y el valor social en la formación humana integral y en los conocimientos.

• ¿Estas palabras son las mismas que las elegidas al principio?

• Si mantuve las palabras elegidas al comienzo.

• ¿Por qué cambió o mantuvo estas palabras?

• Porque nos permite acceder a comprensiones más profundas y sistemáticas sobre los modos en que la Universidad construye colectivamente y en diálogo con la sociedad su función social, tanto en términos de calidad, de ética, de equidad y de pluralidad democrática

• ¿Ha cambiado su percepción y concepciones acerca del proceso de evaluación institucional? 

• Considero un proceso necesario y obligatorio, para el mejoramiento de la calidad educativa, y vinculación con el medio, a fin de satisfacer las necesidades de la sociedad, en términos de ética, inclusión, y convivencia.

• ¿Sobre qué aspectos les interesaría conocer más?

Grupos de investigación, temas de investigación, si realmente son útiles y pertinentes a la actualidad que se vive en país, o el mundo.

 Va ligado a las primeras palabras que había elegido cuando inicié este curso, pero con el pasar de las semanas, con los materiales para estudiar y toda la nueva información, me di cuenta de que hay muchas cosas que desconocemos de las que cotidianamente somos parte. A partir de ahora comprendo mejor que para llegar a ser lo que somos hoy como Institución Educativa, nada más y nada menos que la Universidad Nacional del Nordeste, tenemos que pasar por muchos procesos, muchas miradas críticas y también poder tener la madurez suficiente para autoevaluarnos, entender y aceptar que las nuevas generaciones avanzan muy rápido y que nosotros tenemos la obligación de acompañar el crecimiento de las mismas.

Me gustaría poder aprender más cosas internas, en específico sobre la Facultad de Ciencias Económicas que es en donde trabajo, tal vez sabiendo más cosas pueda aportar desde otro enfoque a que podamos seguir siendo la Universidad con la que todos soñamos.

En cuanto a las palabras con que identifico la Evaluación Institucional luego del curso, sigo encontrando acertado relacionarla con Responsabilidad, Crecimiento, y agregaría Pertenencia, Compromiso, introspección y extrospección continua. Podría numerar muchas más, pero considero que esas son las más representativas.

Y bajo las premisas anteriores, considero que Excelencia, Inclusión, Pertinencia, mejora continua son las palabras y conceptos que elegiría para definir Calidad.

Me resultó sumamente interesante lo trabajado en este curso, y despertó en mi la inquietud de seguir conociendo sobre esta temática tan importante para que nuestra Universidad mantenga su calidad educativa, de gestión y un rol social en simbiosis permanente con el medio al cual pertenecemos.

En cuanto a calidad de la educación superior, sigo pensando que se relaciona con la capacidad que tienen los profesionales formados, así como la universidad en su conjunto, de responder a las demandas y necesidades de la sociedad. Creo que en este sentido la participación de estudiantes y egresados, así como instituciones sociales, es fundamental en las etapas de evaluación, para poder constatar efectivamente si la universidad, es capaza de responder a las demandas de la sociedad.

Sobre lo expresado anteriormente, me surge la duda, de cómo se podrían constatar que las mejoras realizadas en el marco de instancias de evaluación, conducen efectivamente a una mejor calidad universitaria. Por ejemplo, mucho se ha avanzado en la formación docente, pero se puede sabes de qué manera, efectivamente se producen cambios en los métodos de enseñanza, ¿por ejemplo? La misma inquietud me surge en otros parámetros, como por ejemplo, investigación y transferencia, los datos cuantitativos (incremento de becas, grupos y programas de investigación, publicaciones) ¿tiene un efecto significativo en la calidad universitaria? 

Me gustaría a futuro, conocer instancias en las que se pueda cuantificar la forma que la “teoría”, entendida como instancias de evaluación institucional, cambios curriculares, etc se relacionan con la “practica”, es decir, mejoras concretas en la calidad universitaria (entendida claro desde mi punto de vista).