Dayana: En mi vida he estado en dos colegios, en el primero estuve desde pre-kinder hasta séptimo básico, para ser sincera, mi experiencia durante la niñez en este establecimiento no fue la mejor, creo que fue muy difícil adaptarme, sentirme cómoda y aprender siempre fue más difícil, ya que, no me sentía contenta. Mis únicos recuerdos "buenos" son cuando logré incorporarme más al curso en el que estaba y logre tener amigas. 

En el segundo establecimiento forme muy buenas amistades desde un principio, fui muy cercana con los profesores, ellos se daban el espacio de conocernos, nos acompañaban dentro y fuera de clases, se interesaban por los alumnos y se lograba crear un espacio cómodo, aprendí, lo disfruté y me sentí bien, me impulsaron a sacar lo mejor de mí, me dieron las herramientas y el apoyo suficiente para mi desarrollo personal.

Olga: De manera personal, recuerdo mi experiencia cursando educación básica y media como un proceso un tanto estresante, sin embargo, el estar en compañía hizo todo el proceso más ameno. Desde kinder a sexto básico me mantuve en la misma institución, si bien había buenos profesores, el ambiente fomentaba la competencia constante entre compañeros, comparando sus procesos, notas e incluso personalidades, con tal de resaltar a aquellos quienes daban un ejemplo a seguir para el resto. Se enfocaba principalmente en pasar materia por sobre reforzar el aprendizaje, lo cual afectó directamente mi rendimiento los años siguientes. Séptimo y octavo, los pasé en un colegio cristiano, a pesar de su enfoque religioso, mi experiencia fue buena. El paso por enseñanza media fue sin duda complicado. La mecanización del estudio, gestión de problemas, segregación durante los primeros años y exigencia, influyeron en cómo me fui desenvolviendo durante mi último periodo escolar donde, además, no contábamos con el apoyo de programas para estudiantes con necesidades educativas especiales. Pese a todos los factores que impidieron un mejor desarrollo, rescato el hecho de que, tanto profesores como estudiantes, dentro del contexto donde se encontraban, intentaban realizar pequeños cambios en los espacios que se les daba la oportunidad. 

Al rededor del mundo, se generan diversos procesos de democratización. Mediante medidas de integración y desarrollo, se busca evitar conflictos sociales, puesto que dichas oleadas trajeron consigo la declaración de los derechos humanos en 1948, la liberación de colonias existentes, movimientos por los derechos de mujeres, jóvenes y niños, entre otros. A su vez, nuestro país presentaba altos índices de pobreza, analfabetismo y mortalidad, la segregación iba en aumento dentro de un contexto donde la urbanización y el auge de nuevos profesionales llega tan rápido como la decadencia en la calidad del trabajo. En otras palabras, la educación seguía sin satisfacer las verdaderas necesidades de la sociedad, requería una reestructuración urgente.

1964: Llega la reforma educacional que trajo consigo una reorganización del sistema educativo en educación general básica y media, la expansión del aprendizaje en la infancia y nivel superior, además de contemplar la formación docente. Tanto estudiantes como profesores son partícipes en la creación de políticas educacionales con un punto en común, democratizar, educando desde la realidad nacional.

1971: Allende propone la Escuela Nacional Unificada, formando personas como agentes sociales e impulsar la educación general y politécnica, visión lejana a los intereses de la Iglesia Católica. No obstante, para los más desfavorecidos era signo de una educación transformadora, igualitaria, solidaria, para el trabajo, critica y creadora.