La educación durante la pandemia fue realmente un privilegio, a quienes se le dificulto acceder a los contenidos escolares durante el confinamiento, hoy en día padecen las consecuencias, ya que la misma se ve reflejada en los conocimientos tan diferenciados que poseen los alumnos de un mismo aula. Es por ello que los docentes deben buscar reinventar y reformular el currículo formal, el docente tiene un rol activo y es un productor curricular, debe también realizar un Fuerte trabajo para mediar entre el currículo formal y el oculto, puesto que este último, a mi parecer, toma una gran presencia en las relaciones sociales dentro del aula y de la escuela, actitudes, valores, modos de pensar, y no están expresados en el currículo oficial pero influyen en el aprendizaje escolar. 

El currículum escolar tiene que repensarse en base a las capacidades que se espera que logre cada estudiante en el transcurso de su proceso formativo. Capacidades que sean enseñables y evaluables. La nueva mirada de la escuela pospandemia exige una nueva organización institucional que permita un trabajo de directivos y docentes más articulado y colaborativo, una nueva ética profesional docente por la cual nos hacemos responsables del aprendizaje óptimo de todos.

Por lo tanto hoy, con la presencialidad los docentes tienen una importante  labor de mediar entre el curriculum formal y el curriculum oculto, teniendo en algunas ocasiones  más peso el currículo oculto. La imagen seleccionada refleja una parte de  lo que ocurre hoy  en las aulas.  
Nos seguimos leyendo!!!

 

 

Los nuevos modos de estar dentro de la escuela, de vincularnos, las nuevas maneras de saludarnos, de comportarnos, de ingresar al aula, el aprender a cuidarnos entre todos, refieren al currículum oculto.  Forman parte de los contenidos implícitos que son transmitidos dentro de las aulas pero que no se encuentran explícitamente en el currículum oficial o en las planificaciones de los docentes. 

Si bien el currículum oficial define formalmente  a la enseñanza, se diferencia de lo que ocurre realmente dentro del aula, del currículum real. De hecho la vuelta a la presencialidad obligó a reorganizar la enseñanza, las planificaciones, a retomar contenidos que, aunque fueron enseñados en su momento, no fueron aprendidos.
Nos seguimos leyendo! Saludos.

La mayoría de los comentarios que nos dejó la pandemia fue que los estudiantes no habían aprendido nada y que los docentes habían trabajo menos. Y esto sucedió porque todos creen/creemos que solo se aprende en el aula. Que se aprende leyendo, estudiando y respetando el currículo diseñado. Pero también sabemos que existe otro currículo, un currículo oculto, aquel que no fue organizado ni planificado, que no fue hecho de manera consciente para que el estudiante aprenda. Sino que existe tácitamente y enseña igual. Si fuéramos más conscientes de este currículum oculto, nos daríamos cuenta que el aprendizaje se da en todas partes y que hay una distancia entre el currículo oficial y el currículo real y oculto. Con la vuelta a la presencialidad, se tendría que volver a analizar los currículos que circulan en nuestras aulas y mirar claramente que hay nuevas maneras de relacionarnos socialmente y educativamente y empezar seriamente a plantearnos porque solamente nos centramos solo en algunas materias primordiales (matemática, lengua) y no pensamos que el arte, el deporte, la creatividad en todos sus sentidos deberían estar presentes también. Ya que “fuera del aula” nuestros alumnos y alumnas no detuvieron su capacidad de observar, pensar, razonar, inferir, analizar, preguntar, categorizar, crear, etc. 

Entonces, seria hora de no regresar a contenidos curriculares rígidos y seriados que se reproducen en un texto, con métodos que, en el imaginario del adulto, son los pertinentes para acompañar los aprendizajes de los alumnos. Pensemos en una reclasificación curricular que genere sentido y multiplique las posibilidades de aprender en cualquier contexto.
Nos seguimos leyendo!!

La desigualdad social, la pobreza, la miseria y el hambre demuestran ser un regreso sin gloria. De algún modo volvimos a percibir la precariedad en la que vivimos.

No obstante, creo que tenemos experiencias diferentes, algunas innovadoras, otras que son repetición de los modelos presenciales, pero no podríamos evaluar hoy y decir que después de unos cuantos meses, hay un cambio en el sentido profundo de la palabra.

En relación al curriculum oculto, término acuñado por Jackson, reflexiono que en el tiempo de pandemia se vislumbró más este currículo  que el prescriptivo. Incluso en un comienzo de la cuarentena todo lo planeado tuvo que ser suplantado por nuevas programaciones.

El sistema educativo en general y los docentes en particular necesitamos desafiar al curriculum para que se haga cargo de un tema local y global que nos impactó y aún nos impacta. El “volver” a las aulas es una oportunidad para que se vuelva a poner en escena a la escuela como el lugar donde aprendemos  a convivir. 

Saludos , los/as leo. 

Indudablemente, la maestra debe haber planificado su clase en base a contenidos que están incluidos en el currículum prescripto, en el currículum formal. Sin embargo, existe un currículum real, que es lo que realmente sucede dentro del aula y a lo que el docente debe atender, ya que parte de eso es lo que también aprenden los estudiantes. 

Debimos en este tiempo, agregar o dar mas relevancia a contenidos referidos a la salud, el cuidado y la prevención, destacar muchas veces esos contenidos por sobre otros. 

Considero fundamental conocer estos diferentes currículums que se relacionan entre sí, para estar atentos a lo que debemos y lo que queremos enseñar; y a su vez, lo que aprenden nuestros alumnos. Todo lo que sucede dentro de las aulas y las escuelas debe ser tenido en cuenta.

Nos seguimos leyendo!

Elegí esta imagen para compartir y reflexionar. 

Tomar decisiones sobre qué, cómo, cuándo enseñar implica una selección de elementos culturales valiosos. Si bien el currículo prescripto nos da una globalidad es el docente quien va a seleccionar y secuenciar los contenidos, comienza a dar forma al currículo real, que muy pocas veces se lleva a la práctica como fue pensado.  

Saludos.

Yo creo que se ha prestado tanta atención a reforzar estas nuevas conductas de comportamiento que ha pasado a segundo plano los contenidos o temas a trabajar. La modalidad de educación no ha cambiado mucho, se continúa trabajando de la misma forma que hace siglos. Esa misma forma que no ha demostrado avances significativos, pero que se sigue usando igual. 

   Elegí esta viñeta pensando en esta vuelta a la presencialidad, pero que esta no nos asegura aun volver a la cotidianidad, trabajando para que este reencuentro se centre entre los actores involucrados y su estado integral, tratando que los lazos entre los mismos puedan volver a crearse o fortalecerse. Durante el tiempo de aislamiento, se evidenciaron las falencias que posee el sistema educativo, y que la ilusión de que el sistema escolar es igualador todavía es trabajo pendiente. 

 Reflexionando sobre la categoría de currículum oculto, éste tiene que ver con las relaciones sociales que se dan en el aula y la escuela, a las actitudes y valores, que no están presentes en el Curriculum prescripto. 

 En la noción del Curriculum nulo consta de doble sentido, primeramente, dejando contenidos afuera y por el otro lo que se enseña suele presentarse como la totalidad de lo posible de ser enseñado sobre ese contenido. 

Y por otra parte, en cuanto al currículo oculto considero que la escuela fue la base principal para trasmitir de nuevo lo que se necesita para la sociedad.  Como el uso del barbijo, como usarlo, respetar la distancia y la higiene necesaria, nuevamente la escuela enseña lo necesario para la vida en sociedad.  

Por otra parte, considero que lo que nunca se habla es la parte emocional de esos chicos sobre todo este año cuando muchos de ellos perdieron familiares por la pandemia. Muchas veces el docente es ese hombro que el niño o joven necesita en esa situación, entonces también se enseña el control emocional.  

En Río Negro se seleccionaron saberes prioritarios y las escuelas realizaron el plan de acción de acuerdo a las características culturales y sociales de donde se desarrollarían.  Gradualmente fueron aumentando las horas de clases y actualmente estamos ante una nueva “normalidad” incluso con la opción de usar barbijo o no. Está presente el curriculum prescripto actualmente en las clases, en la planificación, pero también hay un curriculum real que es lo que ocurre en la escuela donde l@s docentes seleccionamos contenidos que no fue dado en la bianualidad, resignificando muchos de ellos. 

Elegí este meme porque afecta las decisiones, no es solo cumplir con los contenidos prescriptos, también está nuestra subjetividad puesta en juego.

En relación a la vuelta a clases presenciales el currículo oculto se modificó, por la forma de vinculación entre pares y docentes, las normas de cuidado e higiene fueron las prioritarias según el protocolo de cuidados. se modificó toda norma social de convivencia antes aprendida. El volver a clase significó un gran desafío profundizar esos contenidos dados desde la virtualidad y que talvez no se aprendieron, siendo esta vuelta a la presencialidad un desafío en como reversionar los vínculos, lo que se enseña, se aprende sea este desde el currículo prescripto, oculto o nulo. 
saludos

De algún modo representa este curriculum oculto, aquello que sabemos que esta presente y que interfiere en el proceso pero que no está plasmado, no está escrito.

Sin dudas, estas diferentes realidades se ven reflejado en la disparidad al momento de considerar los alcances de cada estudiante, y de todo el grupo clase. Lo que, al tomarse como punto de partida, deja atrás a muchos niños y niñas.

La vuelta a la presencialidad jerarquizó no solo los contenidos, sino directamente las áreas: lengua y matemática, remarcando a éstas como las más importantes y valiosas para el aprendizaje (y la enseñanza), dejándose de lado (por lo menos en las primeras instancias de vuelta a clases presenciales) el resto de las áreas curriculares, priorización que el currículum oculto venía llevando adelante. ¿Por qué vale más que lxs estudiantes sepan leer y sumar antes que poder expresar sus emociones? ¿por qué cuesta tanto poder trabajar lengua y matemática de manera articulada con las demás disciplinas? 

Por otro lado, teniendo en cuenta la necesidad producto de la COVID 19, se puede decir que se “oficializó” el abordaje de los modos de comportamientos, de las formas de relacionarnos, y de los hábitos de higiene y seguridad (algunos nuevos, producto de la pandemia) dejando de ser, de este modo, parte del currículum oculto. 

¿Cómo acompañamos y de qué manera el dinamismo que ocurre en el sistema educativo en general y en las aulas en particular? 

Nos seguimos leyendo. Saludos!

 

Pero me pregunto ¿qué pasa en cuanto al curriculum? Si bien tenemos diferentes conceptos del curriculum la estructura sigue siendo la misma en una realidad totalmente distinta, atendiendo solo a lo que esta prescripto y dejando de lado todo esto que está oculto y que forma parte del proceso, por ejemplo la socialización, al estar tanto tiempo aislados los niños han perdido confianza para abrirse a los demás. Quiero decir que en vez de trabajar ciertos aspectos se sigue generando esto de alcanzar los contenidos escolares sin atender las necesidades de la niñez. 
ANALIA SALDAÑA

Es importante resaltar el esfuerzo de muchos docentes en estos tiempos de pandemia para sostener la educación a través de distintas herramientas tecnológicas y pedagógicas.

Situación nos lleva como docentes a reflexionar sobre nuestras prácticas pedagógicas y de cómo podremos dar una mejor respuesta a estas nuevas demandas educativas, buscando además articular con las familias y entre todos tratar de sostener el acceso a los conocimientos por parte de los estudiantes.

Entonces, lo antes mencionado redefinir el currículo en las escuelas, dotar de flexibilidad curricular, pensar en su contextualización, la relación pedagógica es lo central, los recursos tecnológicos son un medio oportuno, por tanto, todo lo que se planifique u organice debe considerarse temporal, preparatorio, complementario, útil para llevar mejor el aislamiento y el acceso a la educación.

Ahora, entendiendo también que hay otros factores que influyen sobre el currículum, podemos observar que la educación virtual, expone las desigualdades sociales, ya que hoy muchos niños quedan fuera del sistema educativo, porque no todos cuentas con las herramientas o recursos tecnológicos para acceder a la educación. Esto a su vez lo podemos relacionar con el currículum oculto, que va a evidenciar que aquellos alumnos de escasos recursos no van a poder acceder a aquellos aspectos considerados valiosos de la cultura.