Fundada en Nuevo León en 2004, es una OSC dedicada a desarrollar el potencial de cada persona como agente de cambio. Generan oportunidades para el desarrollo social sostenible a través del diseño, investigación y evaluación de estrategias educativas.

Problema:

El acceso a oportunidades educativas para los jóvenes es limitado. De hecho, uno de cada dos jóvenes de entre 15 y 17 años que debería asistir a la escuela, no lo hace (IMJUVE, 2014). 

Por muchos años, las organizaciones y las instituciones han querido resolver los problemas de la juventud como el abandono, estigma, desinterés, bajo rendimiento, deserción, atracción a la delincuencia, criminalidad, violencia).

¿Cómo lo resuelve?:

Jóvenes A tiempo (JAT) es un programa que busca asegurar el éxito de los jóvenes participantes en tres de las cinco transiciones claves de la juventud identificadas por el Banco Mundial: el cumplimiento con los estudios, el comienzo de la vida laboral, y el ejercicio activo y participativo de la ciudadanía.

El elemento innovador del programa es el sistema de mentoría en cascada, donde los jóvenes de bachillerato guían a un grupo de estudiantes de secundaria de las mismas comunidades donde ambos viven. Esto previene la deserción escolar desde un enfoque de corresponsabilidad.

Es un programa interdisciplinario y de colaboración internacional de la Universidad de Monterrey, que está enfocado en el servicio y desarrollo académico, con una duración de 8 semestres.

Problema:

Quiere resolver la falta de validez y calidad de la educación a nivel superior.

Intenta resolver también la deserción escolar a nivel superior, bajo indice de empleabilidad y el bajo nivel de emprendimiento en México.

Problema:

Un 44% de los empleadores dice que es difícil encontrar empleados con las habilidades necesarias, al mismo tiempo que varios millones de jóvenes entre los 16 y 29 años no encuentran trabajo.

¿Cómo lo resuelve?

Al guiar a los jóvenes hacia sus carreras deseadas, mejorará el grupo de candidatos para los empleadores y la brecha socioeconómica puede empezar a cerrarse.

Cuando los docentes intentan probar nuevas ideas o desarrollar nuevas prácticas, existe un momento inicial de desequilibrio y de confusión debido a la confrontación entre lo nuevo y lo viejo.

Flexibilidad y adecuación a cada contexto: Las instituciones educativas están condicionadas por las normativas y prescripciones de las Autoridades Educativas.

El grado en el que se adapta, e incluso se recrea la normativa externa a las características concretas de la institución educativa es un índice del grado de creatividad, autonomía y madurez de la misma. La innovación requiere un sistema educativo más flexible y con mayores y reales niveles de autonomía en la toma de decisiones.

La innovación es un proceso siempre inconcluso que debe someterse a la revisión constante, es decir la innovación no es tanto un producto sino un proceso.

Es muy importante reconocer las dificultades que generan los intentos de cambio, debido a las relaciones de poder existentes, especialmente en instituciones tradicionales y complejas.

La micropolítica y cambio educativo

Las investigaciones educativas muestran que tanto los procesos convergentes y divergentes como las estructuras constituyen el “estado” político de una organización escolar. Durante los periodos de estabilidad, dichos procesos y estructuras benefician más a algunos individuos y grupos que a otros.

Factores que dificultan los cambios

Durante los periodos de cambio, sin embargo, la interacción micropolítica tiende a intensificarse y se vuelve más visible tanto en los ámbitos formales como informales de la vida escolar.

En esencia, el poder y las políticas afectan dramáticamente e incluso determinan todas las dimensiones claves del cambio y la innovación en las organizaciones.

Factores que favorecen los cambios

Un enfoque basado en el liderazgo facilitador, mediante los principios del gobierno compartido contribuyó al sentido de eficacia política por parte de los docentes.

Otros factores importantes para una implementación exitosa de la reestructuración escolar: la autonomía del aula.

1. Importancia del rol del maestro:

   • El personaje del profesor Clément Mathieu muestra cómo un educador puede transformar la vida de sus estudiantes a través del arte y la música, adoptando un enfoque comprensivo y empático.

Educación como liberación personal:

1. La película aborda cómo la educación puede ser una herramienta para la liberación personal y social, especialmente para jóvenes que enfrentan desafíos y adversidades en sus vidas.

El poder de la música y las artes:

1. Utilizando la música como medio, la película destaca cómo las disciplinas artísticas pueden ser herramientas poderosas para la educación integral, estimulando la creatividad, la autoexpresión y la autoconfianza.

Disciplina y motivación:

1. El profesor Mathieu implementa métodos poco convencionales para motivar a sus alumnos y fomentar la disciplina, mostrando cómo el respeto mutuo y el estímulo pueden ser más efectivos que la autoridad rígida.

1. La innovación educativa actual tiende a enfocarse en adaptar el proceso educativo a las necesidades individuales de los estudiantes, utilizando tecnologías y metodologías que permiten un aprendizaje más personalizado y autodirigido.

Integración de la tecnología:

1. Hoy en día, la tecnología desempeña un papel crucial en la educación, facilitando el acceso a recursos educativos diversos y promoviendo métodos de enseñanza más interactivos y colaborativos.

Enfoque en competencias del siglo XXI:

1. La innovación educativa actual pone énfasis en el desarrollo de habilidades como la colaboración, la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, más allá del mero aprendizaje académico.

Aprendizaje experiencial y práctico:

1. Se fomenta cada vez más el aprendizaje práctico y experiencial, donde los estudiantes participan activamente en proyectos y actividades que reflejan situaciones del mundo real, similar a cómo "Los Coristas" utilizan la música como experiencia transformadora.

• Impedimentos, resistencia u obstáculos que impiden estar abiertos a los cambios que se presentan en nuestras vidas.

• Se suele decir que no se está preparado para los cambios. En muchos casos, son solo ideas en las cabezas de las personas; ideas que quitan seguridad o tranquilidad y restan confianza para seguir aprendiendo algo nuevo.

• Cada persona aprendió e internalizó -muy tempranamente y a lo largo de su vida, muchas creencias, costumbres, normas y conductas que continúan operando e influenciando su vida en la actualidad.

• Se ha denominado modelos mentales a estas estructuras de pensamiento que condicionan en las personas determinadas formas de pensar y actuar, las mismas que se busca incluso imponer a los demás como única verdad.

Ejemplo: prejuicios raciales, de género, religiosos, culturales.

• Primer paso es identificarlas, observarlas y reconocer cómo están actuando sobre uno y el efecto que tienen sobre nuestras acciones.

• Será posible optar por modificar estos modelos mentales y empezar a actuar en la nueva dirección escogida.

Sustituyéndolas por otras que sean más acordes con las necesidades de los cambios que se necesitan hacer en nuestras vidas.

ARCEO TAFOLLA YADIRA LIZBETH

BASILIO CANALES EVELYN

IBARRA JARDÓN JOCELYN

ORTEGA VASQUEZ HECTOR

PONCIANO ESCOBAR SAIRA YURITZI

SALGADO DÍAZ JORGE FABIAN

PROGRAMA ACADEMICO

TITULO DEL TRABAJO:

“INNOVACIONES EDUCATIVAS”

ASIGNATURA:

TALLER DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

DOCENTE:

DOLORES MORENO RAMÍREZ

PLANTEL:

NEZAHUALCOYOTL