Como propuesta de actuación, podría usarse alguna otra actividad complementaria como el videojuego (a la orden del día entre los alumnos) llamado "Chained Together", el cual sin cooperación y sin creer en tus habilidades no se puede ganar. Otra opción es el visionado de películas que fomenten ello, como puede ser "En busca de la felicidad" de Will Smith

Todo comienza cuando la nueva profesora, María Freire, comenta la posibilidad de elegir tanto la actividad a realizar como yacimiento a visitar en su asignatura de Historia. María, da a elegir entre el yacimiento sevillano de Itálica o el gaditano de Baelo Claudia, expone las dos actividades siendo ambas grupales y describe brevemente cuando serían y dónde están ubicadas ambos yacimientos, anotando que tienen un día para pensarlo, siendo al día siguiente cuando se desencadena el conflicto.

Se vislumbran dos grupos que se han ido formando a medida que ha pasado el curso, en uno de ellos el que mas se hace notar es Andrés (rechazado), un alumno repetidor, siempre rodeado de "amigos", que suele hacer interrupciones en clase, quiere ser el "guay" y llamar la atención de las nuevas alumnas, y a veces amedrentar a los nuevos chicos del instituto y que durante el primer trimestre fue expulsado por su pésima conducta en el aula y su pasotismo de los estudios, tras ello, se habló con sus padres y, bajo una premisa de cambiar su actitud, se le dejó participar en la venidera "Semana Cultural". A él se le une José Manuel (Controvertido) otro alumno repetidor que, aunque no tiene la actitud de Andrés, sí que en ocasiones ha interrumpido las clases pero ha mostrado en determinadas asignaturas gran interés y ha mejorado bastante sus calificaciones respecto al año pasado. En el último claustro de profesores, preocupa que pueda dejarse llevar por Andrés, como fue el año pasado.

Por otro lado, tenemos a Carlota, nueva alumna del centro, quién se relaciona con la mayoría de su clase y de todo primero de ESO en general, además, es una alumna, hasta el momento, brillante que saca buenas calificaciones y está bastante interesada en la materia de Historia. Ella siempre ha solido ser, junto a Andrés, los protagonistas de las disputas en el aula, ya que Carlota siempre ha recriminado la actitud del compañero.

Tras haberlo discutido por el grupo de Whatsapp de la clase, se comenta a la profesora que la elección es Itálica y es cuando Andrés alza la voz y falta al respeto a Carlota: "y una mierda que te comas" -le gritó-, "yo quiero ir a la playa de Bolonia que me quiero bañar" -replicó-, a lo que José Manuel asintió, mientras Carlota le dijo que es así como se decidió en el grupo y que no era su culpa que él pasara de la conversación. A todo esto, Cristian (ignorado), alumno que no suele hablar mucho, suele pasar los recreos en compañía de alumnos de otras clases y suele tener problemas para hacer trabajos en equipo ya que él acusa que "le caen todos mal", se levantó e intentó mediar entre ambos ya que la discusión estaba subiendo de tono y le pareció mal el comportamiento de Andrés, quién en una actitud desafiante dio un pequeño empujón a Cristian. En su defensa se acercaron Carlota y Eva (Promedio), amiga de sus amigos y buena trabajadora del aula, siempre molesta con Andrés y su grupito del final de la clase (los cuales le tiraron la cartuchera por la ventana del aula antes de un examen), le echó en cara a Andrés y le dijo lo mal compañero que era y la mala persona que acabaría siendo si no cambia. Todo esto entre gritos y María al borde del colapso, culminó con la entrada del jefe de estudios, quién, ante tal follón, puso orden en la clase y habló luego con María para solucionar el problema del aula.

En cuanto a la educación parental, es otro rotundo sí, ya que dependiendo del estilo parental (positivo ó negativo) que el núcleo familiar inculque a su hijo aprenderá a relacionarse de una forma u otra. Si el estilo es positivo, donde hay un apoyo emocional, reciprocidad, libre expresión de sentimientos e ideas, etc..., se fomenta también la inteligencia emocional, siendo importante en el desarrollo integral de los niños ya que permite adquirir las habilidades sociales y de esta manera desempeñarse en su contexto de una forma óptima a nivel social (Suárez Palacio, P. A., & Vélez Múnera, M. 2018)

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González Bellido, A. (2015). Programa TEI "Tutoría entre iguales". Innovación educativa. n.º 25, 2015: pp. 17-32

Sánchez-Romero Rodríguez, M.R (2010). Procesos de socialización en educación infantil. Revista digital Innovación y Experiencias Educativas. N 34. Pág 1-10.

Suárez Palacio, P. A., & Vélez Múnera, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Psicoespacios, 12(20), 173-198.

Urbina Hurtado, C. López Leiva, V. J,P. (2018). El uso de sociogramas en la escuela para la mejora de la convivencia. Perfiles Educativos. vol. XL, núm. 160.

Una de las estrategias que se podrían llevar a cabo es la concebido por González Bellido, A (2015), la Tutoría entre iguales (TEI), se basa en la tutorización emocional de estudiantes de diferentes edades, los mayores actúan como tutores de los más jóvenes dándoles el apoyo necesario y detectando situaciones de acoso en el 98 por ciento de los casos (González Bellido, A. 2015).

Además, los sociogramas aportan información relevante sobretodo para los profesores como la dinámica relacional del curso desde el punto de vista de todos los estudiantes, las opiniones sobre el propio profesor o la popularidad d ecada alumno, así la información aportada por el sociograma permite la planificación estratégica de mejoras, por ello debe ser una herramienta que los profesores deben conocer y manejar (Urbina Hurtado, C. López Leiva, V. J,P. 2018).