Principio Antropológico: : Este principio sugiere que cada alumno es un ser único influenciado por su entorno cultural, familiar y social. Es importante entender y saber las circunstancias de este estudiante, ya que su falta de interés podría estar relacionada con factores externos, como problemas en casa con su familia o su grupo de iguales.

Principio de Intervención Social o Ecológico Sistémico: Según Fernández (2019), "este principio supone que la intervención debe dirigirse tanto a modificar aspectos organizativos y de funcionamiento del centro educativo como el contexto social del alumno".

Los seres humanos son sociales por naturaleza. La relación con sus compañeros, la metodología y la dinámica de las clases y del aula, juegan un papel importante para el alumno. Quizás el alumno no se sienta integrado en el aula, esto puede llegar a afectar su motivación por las clases.

¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

Sí, esta relacionado ya que según el apego y el estilo educativo que haya recibido se pueden comportar de una forma u otra:

- Carlos (Rechazado): podríamos decir que tuvo un apego inseguro evitativo ya que pudo haber aprendido a no depender emocionalmente de los demás y pudo haber recibido rechazo por parte de sus padres. Además Carlos pudo haber recibido un estilo educativo autoritario donde no mostraron ningún afecto sobre él.

- Ana (Popular): Ana es siempre aceptada por los demás alumnos y suele ser visto como una líder, es por ello que ha recibido un apego seguro ya que gracias a este apego tiene un estado emocional bueno y una buena autoestima. El estilo educativo es democrático o autoritativo, seguro que ha tenido buena comunicación con sus padres, afecto y respeto mutuo.

-Luis (Ignorado): Probablemente haya recibido un apego inseguro evitativo donde los padres de Luis no le hayan demostrado su afecto y esto lo haya llevado a la hora de relacionarse con los demás, evitando hablar mucho. Posiblemente haya recibido un estilo educativo permisivo, Luis en comparación a Carlos es mas autosuficiente pero menos visible en el entorno social.

-María (Promedio): Ella podría haber recibido un estilo de apego seguro, que le proporcionó una gran confianza y una seguridad en sí misma que le permite interactuar con los demás sin buscar la aprobación de los demás. El estilo educativo es democrático, con lo que Ana ha podido desarrollar de forma equilibrada emociones y habilidades sociales que le permiten interactuar con su grupo de iguales sin necesidad de destacar ni de sentirse excluido.

-Sofía (Controvertida): En este caso Ana es posible que hay tenido un apego inseguro ambivalente lo que la hace buscar la aprobación y la atención de su grupo de iguales en todo momento, esto la lleva a comportarse a veces de una forma correcta y otras de una forma conflictiva. Probablemente haya recibido un estilo educativo permisivo donde ella se crea libre de expresar sus opiniones sin ningún tipo de restricción y donde no sepa diferenciar muy bien sus limites y esto puede llegar a crear conflictos en su grupo de iguales.

¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

Se pueden ver diferentes fenómenos de influencia grupal como:

-Conformidad: por ejemplo cuando Luis intenta dar ideas pero no le escuchan, esto provoca que Luis disminuya su participación y a no expresar más sus ideas aunque sean buenas.

-Polarización: La división de opiniones generada por Sofía puede hacer que las diferencias entre los miembros se agudicen, llevando al grupo a posturas más extremas en sus desacuerdos y dificultando la cooperación.

Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

Sí, creo que debería intervenir ya que ahora mismo está afectando a la dinámica grupal pero esto podría afectar en un futuro a la clase.

Para ello primero que nada los citaré a tutorías para poder hablar con ellos en privado y explicarles lo que he observado.

Además realizaremos talleres de habilidades sociales para fomentar la empatía, gestionar conflictos, que dichos alumnos puedan tener una conversación sin faltarse el respeto.

Para estos talleres se harán actividades como juegos de rol o resolución de conflictos.

A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.

Sí, es bastante adecuado realizar un sociograma ya que gracias a este sistema podemos ver las necesidades sociales y las emociones que pueden presentar nuestros alumnos.

Con el sociograma también podemos observar las relaciones entre los miembros del aula, quien puede sentirse rechazado, ignorado o quien puede ser el popular.

En este caso es fundamental para poder entender el conflicto y ver de forma clara los diferentes roles que muestran Carlos, Ana, Sofía, Luis y María.