Me chamo Livia Maria Loureiro da Silva e sou estudante do 7º período do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, no turno noturno. Atualmente, estou cursando a disciplina de Estágio Supervisionado em Observação Escolar no período vespertino, sob a orientação do professor Aleilson Rodrigues.

Neste estágio, terei a oportunidade de vivenciar de perto o ambiente escolar, observando a dinâmica da sala de aula, as metodologias de ensino adotadas pelos docentes, interação entre os estudantes, além do ambiente escolar em si. Essa experiência será fundamental para minha formação docente, permitindo que eu compreenda os desafios e as práticas pedagógicas envolvidas no ensino de Ciências e Biologia.

Além disso, espero desenvolver um olhar crítico e reflexivo sobre o cotidiano escolar, analisando como os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso se aplicam na prática. Essa etapa da formação é essencial para aprimorar minha compreensão sobre o papel do professor, a importância da didática e as estratégias que favorecem uma aprendizagem significativa.

Acredito que essa vivência contribuirá imensamente para minha construção enquanto futura educadora, proporcionando insights valiosos para minha atuação profissional. No momento que escrevo esse texto ainda não fui à escola que iriei estagiar, receio não ser bem recebida ou ter dificuldades com os horários, mas torcendo para que tudo dê certo. Estou animada para essa jornada de aprendizado através da observação!😊

A turma tem 32 alunos matriculados, dos quais 21 estavam presentes. Na aula anterior, a professora havia ensinado sobre célula animal e proposto uma atividade com cruzadinha e pintura da célula, também explicou o conteúdo de célula vegetal. Então nessa aula, ela passou uma nova atividade sobre célula vegetal. Assim, a maior parte do tempo foi dedicada à realização da tarefa, enquanto a professora auxiliava os alunos com dúvidas.

Dos 21 alunos presentes, apenas cinco conseguiram concluir toda a atividade dentro do tempo. A maioria fez parcialmente e encontrou dificuldades na cruzadinha. No geral, a turma se mostrou tranquila, mantendo conversas paralelas, mas sem deixar de realizar as atividades.

Próximo ao final da aula, houve um pequeno conflito: um aluno se sentiu ofendido ao ser chamado de "olho puxadinho" por uma colega e reclamou com a professora. A colega, por sua vez, justificou dizendo que ele a havia chamado de "quatro olhos" antes. A professora interveio e conseguiu resolver a situação, retomando o controle da turma.

Utilizei mais uma hora para observação da escola. A escola é de médio porte, com primeiro andar, possui quadra de esportes, pátio coberto e pátio aberto arborizado. Muitos bancos para os alunos ficarem, rampas, horta, sala de coordenação, secretaria, sala dos professores, sala da direção, almoxarifado, laboratório de ciências com microscópios e maquetes, banheiros, estacionamento. O laboratório que eu acompanhei a aula possui ar condicionado.

Sugestão para a professora: Antes de iniciar a atividade, seria interessante retomar brevemente o conteúdo da aula anterior. Isso poderia ajudar a esclarecer dúvidas antecipadamente e facilitar a realização da tarefa.

Sobre os estudantes: a turma no geral é bem enérgica, o que é comum aos sextos anos, em especial um grupo específico de meninos que ficaram brincando a aula inteira, porém a maioria faz a tarefa solicitada.

Após o fim da aula, fui à coordenação solicitar que me disponibilizassem o PPP da escola, o coordenador me entregou mas avisou que algumas partes precisam de atualização. Como o PPP é muito grande, folheei e tirei fotos de algumas partes importantes e irei resumir posteriormente na caracterização da escola.

Na primeira aula que iniciou de 08h, a professora aplicou a primeira avaliação bimestral sobre a 1ª Lei de Mendel. Portanto, a aula que seria até 08:50h acabou um pouco mais cedo, às 08:30h. Após isso, a professora me levou à sala de recursos da escola, ela foi entregar uma prova adaptada a um estudante que possuo síndrome de down, a psicopedagoga estava lá pra auxiliá-lo nessa tarefa e ficamos um pouco conversando com ele. Foi meu primeiro contato com educação especial também.

Após o intervalo, fomos para outra turma de 3° ano com o conteúdo de genética. A professora iniciou a aula retomando o assunto da aula anterior que foi heredogramas e corrigiu a última atividade solicitada de elaboração de um heredograma da sua linhagem familiar. A professora passou de banca em banca corrigindo a atividade e em seguida apontou os erros mais recorrentes no quadro.

Sobre a turma: Havia 34 alunos presentes, a maioria conversava bastante, ainda mais por ser após o intervalo, alguns chegaram atrasados. Apesar disso, boa parte da turma realizou a tarefa. Um estudante estava utilizando o celular e fones de ouvido, a professora chamou atenção e pediu para guardar o aparelho ou então ela levaria à coordenação, o estudante respeitou o pedido.

Às 10h, fomos para a última turma do dia, também de terceiro ano. De 39 alunos matriculados, 25 estavam presentes. A professora iniciou a aula fazendo a correção da atividade passada na aula anterior sobre genes recessivos e dominantes. Após isso, iniciou o conteúdo de heredograma e passou a mesma atividade que havia dado a turma anterior.

Sobre a turma: diferente do segundo terceiro ano da manhã, esse era bem tranquilo. Poucas conversas paralelas, a turma interagia bem com a professora durante a explicação do conteúdo, fazendo perguntas relacionadas e tirando dúvidas.

Sobre a professora: conversei muito com ela no horário do intervalo, ela me passou todos os horários dela e os conteúdos que dará em cada aula. Muito organizada, em sala de aula possui autoridade apesar de ser jovial e twr momentos de diversão com os alunos. Percebi que é uma professora muito querida por eles.

Ao final da aula, fui à coordenação solicitar o PPP da escola, a coordenadora me enviou e farei a análise dele para caracterização da escola.

Iniciou às 07h e o conteúdo ministrado foi sistema solar. Ao total estavam presentes 27 alunos. A professora começou a aula fazendo a chamada, alguns alunos foram transferidos para outras turmas e outros alunos vieram pra esse sexto ano. Logo, a professora entregou as atividades anteriores para os novos alunos e avisou que semana que vem (03/04) fará uma revisão para a primeira prova que será na semana seguinte (10/04). Em seguida, ela chamou alguns alunos que não entregaram a tarefa da semana passada, a de caça-palavras, para a correção.

Ao terminar a correção, a professora mostrou um vídeo de 23 minutos para a turma sobre sistema solar. Percebi que muitos alunos só conseguiram prestar atenção nos primeiros minutos e ao longo do vídeo ficaram inquietos, conversando. A professora e alguns alunos que estavam assistindo com atenção pediram silêncio. Ao final do vídeo, a docente fez algumas perguntas referente ao assunto e ao vídeo, alguns alunos sabiam as respostas na ponta da língua, mas a maioria não interagiu.

A aula finalizou às 9 horas.

Na primeira turma, a professora inicou logo passando o trecho do filme " O óleo de Lorenzo", que fala sobre um menino diagnosticado com a doença genética rara adrenoleucodistrofia (ALD). Durante o vídeo, um grupo pequeno de alunos ficou conversando e atrapalhando, a professora teve que pausar a transmissão e pedir silêncio, alguns alunos apontaram um colega como o maior causador da bagunça. então a professora pediu para que ele se retirasse de sala.

Após passar o trecho do filme a professora pediu uma pesquisa para a próxima semana sobre a doença retratada no filme, valendo 2 pontos.

Em seguida, ela realizou a chamada e corrigiu a atividade sobre heredogramas que havia passado na semana anterior.

Na segunda turma, a professora também repetiu o filme, mas nessa não houve problemas, os alunos assistiram com atenção e passou a mesma atividade.

Já na última turma do dia, os alunos informaram a professora que já haviam assistido esse filme com a professora de projeto de vida, então ela apenas relembrou a história, a doença retratada, passou a mesma pesquisa das turmas anteriores e realizou a chamada. Como sobrou um tempinho, ela passou mais uma atividade sobre construção de heredogramas para ser feita na hora.

A professora iniciou a aula realizando a frequência. Diferente das outras aulas que acompanhei que foram realizadas no laboratório, essa foi realizada na sala de aula, com 19 alunos presentes. A sala não possuía ar condicionado, os ventiladores não funcionavam. Novamente a professora teve que se desdobrar para ficar em outra turma por falta de professor.

A docente retomou o conteúdo da atividade da última aula de forma dialogada. Foi entregue uma nova atividade para que os alunos identifiquem as organelas e suas funções. Alguns alunos realizaram a atividade e tiraram dúvidas com a professora, outros ficaram apenas pintando a parte de colorir da tarefa e pedindo a professora para terminar em casa, sem querer realizar a atividade.

No geral, gostei bastante da observação em ensino fundamental. Os alunos dos 6° e 7° anos são bem acolhedores em sua maior parte. Saí com vontade de lecionar nessas turmas.

Na turma de 2° ano o conteúdo abordado foi bactérias. A professora iniciou a aula realizando uma dinâmica de sorteio sobre como será a prova. O conteúdo da prova será nomenclatura científica, virus e bactérias. Após isso, a professora fez a frequência, 37 alunos estavam presentes. A professora escreveu no quadro uma atividade de revisão para a prova. Turma bem animada, mas a professora consegue ter controle a maior parte do tempo.

Na primeira turma de 3° ano, a professora iniciou realizando a frequência, 38 alunos presentes. Após isso ela avisou que sempre fará a chamada a partir de agora aos cinco minutos após ela chegar em sala, pois muitos alunos se demoram para entrar na sala. Posteriormente, ela cobrou a atividade sobre o filme passado na semana anterior e fez correção de quem entregou. Observei que a turma conversa bastante e muita vezes atrapalha o trabalho da professora.

Na segunda turma de 3° ano, com 33 alunos presentes, ela teve a mesma conduta, porém diferente da turma anterior, essa era muito tranquila.

Já na última turma de 3° ano, com 32 alunos presentes, alguns estudantes faltaram à última prova, então a professora deu uma segunda chance e deixou os alunos resolvendo uma nova prova no canto da sala. Enquanto isso, a professora copiou no quadro uma atividade sobre genética, a turma resolveu tranquilamente.

No primeiro 3° ano a professora iniciou a aula entregando a segunda chance de fazer a prova a alguns alunos que faltaram. Enquanto esses alunos realizavam a prova, ela corrigiu a atividade sobre o filme passado na semana anterior nos cadernos dos alunos. Turma muito tranquila, a maioria realizou a tarefa solicitada.

Já nos dois últimos terceiros anos a conduta foi bem parecida. Em ambas as turmas a professora escreveu no quadro o conteúdo de síntese proteica e expressão gênica. Em uma das turmas os alunos copiaram em silêncio, tinha apenas um pequeno grupo conversando ao fundo, porém em voz baixa, não atrapalhando o andamento da aula. Já no último terceiro ano foi bem diferente, a maioria tava conversando em voz alta, bem agitados e poucos alunos escreveram. A professora teve que chamar atenção da turma em alguns momentos.

O professor iniciou a aula pela frequência, com o conteúdo de citologia. Na primeira turma estavam presentes 17 alunos, na segunda 22. Nas duas turmas o professor se repetiu no conteúdo, aula expositiva-dialogada, utilizando quadro e projetor. A primeira turma presta atenção, anota, mas não interage muito, já a segunda conversa bastante, mas prestam atenção na explicação e alguns interagem. O professor faz bastante associações do conteúdo com o cotidiano, transformando em algo mais simples e palpável, ótimo para a EJA.

Observei que no geral os estudantes dessa turma são jovens, aparentemente na faixa dos 25 a 30. Tem algumas pessoas com mais de 30, mas poucas. E nenhum idoso, pelo menos no dia que observei.

O professor iniciou a aula pela frequência, com 20 alunos presentes. O conteúdo foi a continuação do da aula anterior (Citologia), a aula foi expositiva dialogada. O docente sempre traz muitos exemplos do dia a dia e faz associações, o que torna a aula mais compreensível e palpável.

Nesse dia, observei ela recebendo um estudante com síndrome de Down para resolução de uma atividade de geografia. Após isso, acompanhei ela até a sala de informática, ela deu uma palestra para uma turma de 1º ano de Ensino Médio sobre autismo, já que abril é o mês da conscientização. Durante a palestra ela realizou uma dinâmica. Muitos alunos interagiram e demonstraram interesse no assunto.

Iniciou pela chamada, com 23 alunos presentes. O conteúdo abordado era continuação da aula anterior, que eu não acompanhei, sobre microrganismos. Ele abordou fungos, bactérias e vírus, relacionando com a saúde, falando sobre doenças que são causadas por esses seres.

Muitos estudantes interagiram, falaram sobre doenças que conheciam, contaram casos. Foi uma aula bem produtiva.