Psicología Evolutiva by Fabiola Carolina Castro Castro https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia. en-us 2023-01-16 16:45:22 UTC 2023-01-16 21:28:58 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f9ed.png Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445867433 2023-01-16 16:48:02 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445867433 Características de las interacciones, de las relaciones y de los grupos de iguales. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445869694 En los años la educación primaria se consolida el protagonismo de los iguales como agentes socializadores. Los niños y niñas pasan más tiempo juntos, con menos supervisión de los adultos, las relaciones de amistad se hacen más intensas, los grupos suelen estar formados por más miembros, más diversificados y coincidiendo en contextos y situaciones más diferentes. ]]> 2023-01-16 16:50:45 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445869694 Las relaciones de amistad. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445870066 A medida que los niños y niñas van creciendo no sólo evoluciona la idea de amistad, sino también la percepción que tienen de sus amigos y amigas, en cuanto que ésta se va haciendo más rica, diferenciada e integrada, así como la conciencia de que la relación de amistad entre ellos es más exclusiva e individualizada.]]> 2023-01-16 16:51:08 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445870066 Las características de los grupos. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445870413 La estructura grupal se consolida y a lo largo de estos años el niño o la niña va tomando conciencia de su pertenencia al grupo. La posición que cada miembro del grupo tiene respecto a los demás y que define las redes de afinidad entre ellos. ]]> 2023-01-16 16:51:31 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445870413 El grupo de iguales: el estatus sociométrico. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445870700 El del estatus sociométrico es uno de los temas clásicos en el estudio de las relaciones entre iguales. También la herramienta básica en el estudio del estatus sociométrico, las técnicas sociométricas, puede considerarse ya un recurso metodológico.
Una de las más utilizadas es la estrategia de nominación. ]]> 2023-01-16 16:51:53 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445870700 Tipos de estatus sociométrico. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445870929 2023-01-16 16:52:11 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445870929 Fases del estatus sociométrico. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445871239 1.- Fase precursora o de gestación en la que el niño y la niña aprenden el conjunto de comportamientos, afectos y cogniciones que definen su competencia social.
2.- Fase de adquisición, surgimiento o emergencia del estatus; transcurre desde que el niño ingresa en un grupo hasta que se consolida su posición en él. 
3.- Fase de consolidación o mantenimiento, que se inicia cuando el niño ya se ha hecho de una posición dentro del grupo. 
4.- Fase de consecuencias donde se analizan los efectos que, a medio y largo plazo, los diferentes tipos de estatus dejan sobre el sujeto.]]> 2023-01-16 16:52:33 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445871239 ¿Cómo surge y se adquiere el estatus sociométrico? fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445871608 La fase de adquisición tiene lugar cuando el niño o la niña llegan a un grupo. Al contrario de lo que ocurrirá luego en la fase de consolidación, en la de adquisición el grupo es objetivo a la hora de evaluar a sus miembros, basándose en sus características para adjudicarles una posición. ]]> 2023-01-16 16:52:56 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445871608 El significado de la competencia social. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445871850 - Los niños populares suelen ser descritos como personas cálidas, cooperativas, prosociales, que rara vez son disruptoras o agresivas, una vez que están dentro del grupo son individuos que pueden ser activos, que sugieren cambios, que llevan la iniciativa.
- Los niños ignorados son menos sociables, agresivos y disruptores que los promedio, también interactúan menos con los otros. No son niños locuaces, hacen menos intentos que los promedio para entrar en un grupo de juego.
- Los niños rechazados manifiestan conductas que son temidas o evitadas por sus iguales.
- Los controvertidos manifiestan una mezcla de conductas sociales positivas y negativas que son coherentes con la opinión ambivalente que suscitan entre sus compañeros.]]> 2023-01-16 16:53:16 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445871850 Atributos a considerar en la fase de adquisición del estatus. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445872441 1.- La apariencia física: Ante dos niños con la misma competencia social y una sensible diferencia en sus atributos de atractivo físico, tendrá más aceptación aquél que se adecue mejor a los cánones de apariencia física valorados por el grupo.
2.- Rendimiento académico: valor de su impacto radique en el prestigio que los buenos resultados comportan, siendo fácil pensar que quienes tienen un mejor rendimiento sean los que reciban los comentarios más favorables.]]> 2023-01-16 16:53:58 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445872441 El mantenimiento o consolidación del estatus en el grupo. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445872837 Una vez que el niño se gana una posición dentro del grupo, casi siempre como consecuencia de su competencia social, la dinámica de la relación niño-grupo cambia. ]]> 2023-01-16 16:54:26 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445872837 Las consecuencias y los antecedentes de la experiencia social: la definición de las trayectorias de vida. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445873375 - Cuando el rechazo social está determinado por la conducta agresiva del rechazado, una de las consecuencias que se observan insistentemente en la investigación se relaciona con el comportamiento delictivo, siendo los niños más agresivos y los rechazados por ese motivo durante más largo tiempo los que tienen mayor riesgo de convertirse en delincuentes. 
- Las formas externalizadas o más visibles de problemas, como la delincuencia, se predecirían mejor por el rechazo basado en la agresión y el comportamiento disruptor, mientras que las formas interiorizadas de problemas, como la depresión, estarían asociadas a un rechazo basado en el comportamiento ansioso, la baja autoestima y el aislamiento persistente.]]> 2023-01-16 16:54:57 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445873375 La experiencia social durante los años escolares. Parte de la experiencia social que adquieren los niños se produce en medio de un proceso de segregación en función de la edad; tanto la experiencia escolar como muchas de las actividades extraescolares. fcastro0690 https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445997244 Los contactos con iguales, especialmente con amigos, sirven a funciones muy significativas en el desarrollo.
Es evidente que los amigos son elementos importantes de compañía, de diversión, también de información; son fuente de intimidad y afecto, de seguridad emocional.]]> 2023-01-16 19:35:03 UTC https://padlet.com/fcastro0690/mpq0geamk344j1vd/wish/2445997244