1. Justificativa

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê a educação financeira como um tema transversal, sendo responsabilidade de todas as áreas do conhecimento promover o desenvolvimento da consciência financeira dos estudantes. Integrar esse tema a diferentes disciplinas fortalece habilidades de tomada de decisão, planejamento, consumo consciente e cidadania.

2. Objetivos

Geral:

• Estimular a elaboração de atividades interdisciplinares que integrem conceitos de educação financeira a todas as áreas do conhecimento.

Específicos:

1. Compreender a importância da educação financeira na formação integral do estudante.

2. Identificar oportunidades de integração do tema nas disciplinas da matriz curricular.

3. Elaborar sequências ou projetos interdisciplinares que incluam práticas de educação financeira.

4. Criar estratégias didáticas que relacionem o conteúdo das disciplinas com situações reais do cotidiano financeiro.

3. Conteúdo Programático

1. Educação Financeira e BNCC: panorama e orientações.

2. Temas centrais da educação financeira escolar:

   • Consumo consciente

   • Planejamento e orçamento

   • Poupança e investimento

   • Crédito e endividamento

   • Sustentabilidade e economia solidária

3. Integração interdisciplinar: exemplos e possibilidades nas áreas:

   • Matemática: cálculos de juros, porcentagem, gráficos e tabelas.

   • Português: interpretação de textos sobre economia, produção de textos argumentativos sobre consumo.

   • Ciências: impactos ambientais do consumo e produção.

   • História/Geografia: evolução da moeda, economia local e global.

   • Artes: criação de campanhas de consumo consciente.

   • Educação Física: planejamento de eventos esportivos com orçamento.

4. Metodologias ativas: Aprendizagem Baseada em Projetos, Gamificação, Estudo de Caso.

5. Planejamento coletivo: construção de propostas de atividades e projetos interdisciplinares.

4. Metodologia da Oficina

• Aquecimento (dinâmica inicial): “Meu dia financeiro” – reflexão sobre gastos, ganhos e escolhas.

• Exposição dialogada: apresentação de conceitos e exemplos práticos.

• Estudo de casos reais: análise de situações de consumo, orçamento escolar e problemas financeiros.

• Trabalho em grupo:

  1. Escolher um tema de educação financeira.

  2. Integrar a pelo menos três disciplinas.

  3. Criar um esboço de atividade ou sequência didática.

• Apresentação dos grupos: compartilhamento das propostas.

• Construção coletiva: organizar as ideias num documento base para uso da escola.

5. Recursos Necessários

• Projetor multimídia

• Flipchart, cartolinas, marcadores

• Acesso à internet

• Fichas de planejamento (modelo fornecido pelo facilitador)

6. Produto Final da Oficina

• Plano interdisciplinar de educação financeira elaborado pelos participantes, pronto para ser adaptado e aplicado em sala de aula.

7. Avaliação

• Participação ativa nas discussões e dinâmicas.

• Qualidade e viabilidade das propostas elaboradas.

• Capacidade de integrar diferentes áreas do conhecimento de forma coerente com o tema.

• Desenvolver a consciência crítica sobre o consumo e o uso responsável dos recursos financeiros.

• Promover a integração entre disciplinas para compreender o papel da educação financeira na vida cotidiana.

• Estimular o protagonismo dos estudantes na construção de hábitos financeiros saudáveis.

  Objetivos Específicos de Aprendizagem

  • Identificar diferentes formas de consumo e suas implicações sociais, econômicas e ambientais.

  • Elaborar um orçamento pessoal ou familiar com base em receitas e despesas reais ou simuladas.

  • Compreender conceitos como poupança, investimento, crédito e juros.

  • Aplicar conhecimentos matemáticos para resolver situações problema relacionadas à gestão financeira.

  • Produzir textos argumentativos e informativos sobre consumo consciente e planejamento financeiro.

    
    

    Disciplinas Envolvidas

  • Matemática: porcentagem, cálculo de juros, orçamento.

  • Português: produção de textos, leitura crítica de propagandas.

  • Geografia: desigualdade econômica, globalização e consumo.

  • Ciências: impacto ambiental do consumo.

  • História: evolução dos sistemas econômicos e do dinheiro.

  • Artes: criação de campanhas visuais sobre consumo consciente.

    
    

  Habilidades da Educação Financeira (BNCC)

  Componente

  Habilidade BNCC

  Descrição

  Matemática

  EF07MA07

  Resolver problemas envolvendo porcentagens em diferentes contextos.

  Matemática

  EF09MA08

  Compreender e aplicar o conceito de juros simples e compostos.

  Ciências Humanas

  EF08GE03

  Analisar os impactos do consumo sobre o meio ambiente e a sociedade.

  Língua Portuguesa

  EF09LP28

  Produzir textos argumentativos sobre temas sociais, como consumo e economia.

  Projeto de Vida

  EF09PV01

  Refletir sobre escolhas pessoais e profissionais com base em valores e objetivos.

  
  

  
  

  
  

Disciplinas: Matemática + Língua Portuguesa + Ciências

Público-alvo: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental

Duração: 3 a 5 aulas (50 min cada)

Competências da BNCC: 1, 3, 6, 7 e 9

1. Objetivo Geral

Desenvolver habilidades de planejamento, organização e análise crítica ao aplicar conceitos de educação financeira para criar um evento (festa) sustentável, integrando conhecimentos matemáticos, linguísticos e científicos.

2. Objetivos Específicos

Matemática: Calcular orçamento, porcentagem, descontos e representar dados em gráficos.

Língua Portuguesa: Produzir textos persuasivos (convites e campanhas) e interpretar informações de anúncios.

Ciências: Relacionar consumo consciente, redução de resíduos e escolhas sustentáveis.

3. Etapas da sequência

Aula 1 — Contextualização e planejamento

Conversa inicial sobre eventos/festas que os alunos já participaram.

Levantamento de custos (alimentação, decoração, música, etc.).

Introdução do conceito de orçamento limitado (ex.: R$ 500 para tudo).

Grupos formam listas iniciais de necessidades e prioridades.

Aula 2 — Matemática aplicada

Pesquisa de preços (folhetos, internet ou valores fictícios).

Cálculo de porcentagens (descontos e acréscimos).

Comparação de preços e análise de custo-benefício.

Montagem de planilha de gastos e criação de gráficos (pizza ou barras).

Aula 3 — Produção textual

Elaboração de convite para a festa, com data, local, programação e apelo para práticas sustentáveis.

Revisão de textos (ortografia, clareza, argumentação).

Discussão sobre a linguagem persuasiva em propagandas e como ela influencia o consumo.

Aula 4 — Ciências e sustentabilidade

Pesquisa sobre embalagens biodegradáveis, reaproveitamento de materiais e redução de lixo.

Escolha de alternativas sustentáveis para cada item da festa.

Registro das mudanças no planejamento inicial e impacto no orçamento.

Aula 5 — Apresentação e avaliação

Grupos apresentam suas festas, explicando:

Justificativa das escolhas financeiras.

Ações sustentáveis adotadas.

Comparação entre o orçamento inicial e o final.

Feedback coletivo sobre viabilidade e criatividade.

4. Avaliação

Participação nas etapas.

Correção de cálculos matemáticos.

Clareza e criatividade na produção textual.

Argumentação e coerência nas escolhas sustentáveis.

5. Recursos

Papel, lápis, cartolina, marcadores.

Acesso a folhetos de mercado ou valores fictícios.

Computador ou celular (se possível, para gráficos).

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental
Área: Matemática + Projeto de Vida + Educação Financeira
Duração: 1 a 2 aulas (50 minutos cada)
Tema central: Consumo consciente e responsabilidade financeira
Tipo: Atividade prática e reflexiva em grupo

Objetivos da Atividade

• Desenvolver a consciência crítica sobre o uso do dinheiro.

• Analisar necessidades versus desejos.

• Planejar o uso de recursos financeiros com base em prioridades.

• Refletir sobre o impacto do consumo nas finanças pessoais e no meio ambiente.

Habilidades da BNCC

Matemática

• EF08MA23 – Interpretar e resolver situações-problema que envolvam porcentagens, descontos, acréscimos e juros simples.

Projeto de Vida / Competências Gerais

• Competência Geral 4 (Pensamento científico, crítico e criativo)

• Competência Geral 5 (Responsabilidade e cidadania)

• Competência Geral 7 (Argumentação)

📝 Descrição da Atividade

1. Aquecimento – Roda de Conversa (15 min)

O professor inicia com perguntas:

• O que você faria se recebesse R$ 100,00 hoje?

• Como decide o que comprar com o dinheiro que tem?

• Você já se arrependeu de gastar dinheiro com algo?

Apresentar dois conceitos:

• Necessidade (algo essencial, como alimentação, transporte, saúde)

• Desejo (algo que queremos, mas podemos viver sem)

Tema Central: Educação Financeira no Cotidiano: Consumo Consciente e Planejamento para o Futuro
Público-alvo: Estudantes do Ensino Fundamental II ou Ensino Médio
Duração: 4 a 6 semanas
Objetivos Gerais:

• Desenvolver o pensamento crítico sobre o consumo e o uso do dinheiro.

• Estimular o planejamento financeiro pessoal.

• Promover a compreensão de conceitos matemáticos e econômicos aplicados à vida real.

• Integrar conhecimentos de diferentes áreas em torno de um tema comum.

Disciplinas Envolvidas e Contribuições:

DisciplinaAtividades/ConteúdoMatemática- Cálculo de juros simples e compostos
- Porcentagens aplicadas a descontos e inflação
- Criação e análise de planilhas de orçamento familiar ou pessoal.Geografia- Estudo das desigualdades socioeconômicas regionais e globais
- Mapa da renda per capita no Brasil e no mundo
- Análise da relação entre geografia e oportunidades econômicas.História- Linha do tempo sobre a evolução do dinheiro (trocas, moedas, papel-moeda, cartões, criptomoedas)
- Origem dos bancos e sua transformação ao longo do tempo.Língua Portuguesa- Produção de textos dissertativos sobre consumismo, publicidade e influência social
- Leitura e interpretação crítica de propagandas, folhetos de ofertas e campanhas financeiras.Artes- Elaboração de cartazes, vídeos ou infográficos educativos
- Criação de campanhas de conscientização sobre educação financeira na escola.Tecnologia/Informática- Uso de planilhas (Excel ou Google Sheets) para simulação de investimentos e orçamento
- Navegação e uso de simuladores online de poupança e juros compostos
- Criação de apresentações multimídia.

Produto Final Sugerido:

• Feira de Educação Financeira: com exposições dos trabalhos dos alunos (cartazes, vídeos, apresentações), planilhas interativas, textos e simulações.

• Campanha na escola: com conteúdo criado pelos alunos para incentivar o consumo consciente e o planejamento financeiro entre os colegas.

Avaliação:

• Participação nas atividades interdisciplinares.

• Qualidade dos materiais produzidos (textos, cartazes, planilhas).

• Apresentação final na feira/campanha.

• Autoavaliação e avaliação entre pares.

“Meu Dinheiro, Meu Futuro”

Público-alvo:

Estudantes do Ensino Fundamental II ou Ensino Médio

Duração
4 a 8 semanas

Objetivos Gerais:

• Desenvolver habilidades para o planejamento e controle de gastos.

• Estimular o consumo consciente e sustentável.

• Relacionar conceitos matemáticos ao cotidiano financeiro.

  Disciplinas Envolvidas e Contribuições:

  Disciplina Atividades/Conteúdo

• 
  

• Matemática- Cálculo de juros simples e compostos  
  - Porcentagens aplicadas a descontos e inflação 
  - Criação e análise de planilhas de orçamento familiar ou pessoal.

• Geografia- Estudo das desigualdades socioeconômicas regionais e globais 
  - Mapa da renda per capita no Brasil e no mundo 
  - Análise da relação entre geografia e oportunidades econômicas.

• História- Linha do tempo sobre a evolução do dinheiro (trocas, moedas, papel-moeda, cartões, criptomoedas) 
  - Origem dos bancos e sua transformação ao longo do tempo.

• Língua Portuguesa- Produção de textos dissertativos sobre consumismo, publicidade e influência social 
  - Leitura e interpretação crítica de propagandas, folhetos de ofertas e campanhas financeiras.

• Artes- Elaboração de cartazes, vídeos ou infográficos educativos 
  - Criação de campanhas de conscientização sobre educação financeira na escola.

• Tecnologia/Informática- Uso de planilhas (Excel ou Google Sheets) para simulação de investimentos e orçamento 
  - Navegação e uso de simuladores online de poupança e juros compostos 
  - Criação de apresentações multimídia.

Tema Central: Educação Financeira no Cotidiano: Consumo Consciente e Planejamento para o Futuro
Público-alvo: Estudantes do Ensino Fundamental II ou Ensino Médio
Duração: 4 a 6 semanas
Objetivos Gerais:

• Desenvolver o pensamento crítico sobre o consumo e o uso do dinheiro.

• Estimular o planejamento financeiro pessoal.

• Promover a compreensão de conceitos matemáticos e econômicos aplicados à vida real.

• Integrar conhecimentos de diferentes áreas em torno de um tema comum.

Disciplinas Envolvidas e Contribuições:

DisciplinaAtividades/ConteúdoMatemática- Cálculo de juros simples e compostos
- Porcentagens aplicadas a descontos e inflação
- Criação e análise de planilhas de orçamento familiar ou pessoal.Geografia- Estudo das desigualdades socioeconômicas regionais e globais
- Mapa da renda per capita no Brasil e no mundo
- Análise da relação entre geografia e oportunidades econômicas.História- Linha do tempo sobre a evolução do dinheiro (trocas, moedas, papel-moeda, cartões, criptomoedas)
- Origem dos bancos e sua transformação ao longo do tempo.Língua Portuguesa- Produção de textos dissertativos sobre consumismo, publicidade e influência social
- Leitura e interpretação crítica de propagandas, folhetos de ofertas e campanhas financeiras.Artes- Elaboração de cartazes, vídeos ou infográficos educativos
- Criação de campanhas de conscientização sobre educação financeira na escola.Tecnologia/Informática- Uso de planilhas (Excel ou Google Sheets) para simulação de investimentos e orçamento
- Navegação e uso de simuladores online de poupança e juros compostos
- Criação de apresentações multimídia.

Produto Final Sugerido:

• Feira de Educação Financeira: com exposições dos trabalhos dos alunos (cartazes, vídeos, apresentações), planilhas interativas, textos e simulações.

• Campanha na escola: com conteúdo criado pelos alunos para incentivar o consumo consciente e o planejamento financeiro entre os colegas.

Avaliação:

• Participação nas atividades interdisciplinares.

• Qualidade dos materiais produzidos (textos, cartazes, planilhas).

• Apresentação final na feira/campanha.

• Autoavaliação e avaliação entre pares.

A escola dispõe de uma sala ociosa que poderá ser transformada em um mercadinho fictício, com prateleiras, embalagens vazias e materiais didáticos adaptados. Esse espaço será usado para atividades semanais de compra e venda simuladas, integrando conteúdos de matemática, língua portuguesa e habilidades socioemocionais.

Objetivos:

Geral: Desenvolver a compreensão do sistema monetário por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos, utilizando um mercadinho fictício como recurso pedagógico.

Específicos:

Reconhecer e identificar moedas e cédulas;

Simular transações de compra e venda;

Calcular troco e planejar compras;

Estimular trabalho em grupo e resolução de problemas;

Promover atitudes de consumo consciente.

Conexões por disciplina:

Matemática: porcentagem, juros, cálculo de lucro/prejuízo.

Português: análise de propagandas.

História: evolução do sistema monetário.

Ciências: impacto do consumo no meio ambiente.

Arte: campanhas visuais sobre economia doméstica.

Educação Física: planejamento de eventos esportivos com orçamento.

Geografia: Condição social das comunidades

(EF07LP03) — Identificar e analisar o propósito e os recursos persuasivos em textos publicitários e propagandas.

(EF07MA23) — Resolver problemas que envolvam porcentagem, incluindo aumento e desconto.

(EF08MA20) — Compreender o conceito de juros simples e compostos e aplicá-los em situações do cotidiano.

(EF07GE03) — Analisar a circulação de mercadorias e seu impacto nas economias locais e globais.

(EF09CI14) — Avaliar os impactos ambientais do consumo e da produção de bens.

(EF07AR08) — Criar produções artísticas com finalidade de comunicação social (cartazes, panfletos, vídeos).

Nome: Da troca à criptomoeda
Disciplinas: História, Geografia, Matemática e Língua Portuguesa.

Objetivos Gerais de Aprendizagem
Compreender a evolução do dinheiro e dos sistemas de troca ao longo da história, reconhecendo sua importância para o desenvolvimento das sociedades.
Analisar a relação entre economia e geografia, identificando como os recursos naturais e a localização influenciaram as formas de comércio e as moedas.
Aplicar conceitos matemáticos para entender o valor, a inflação e a deflação das moedas em diferentes períodos históricos.

Objetivos Específicos
História: Investigar as primeiras formas de troca (escambo) e a transição para as moedas, mercadoria (sal, sementes, gado).
Geografia: Mapear a origem de moedas importantes, como o ouro, a prata e o papel-moeda, e entender sua circulação global.
Matemática: Calcular o valor de moedas históricas em relação ao seu poder de compra atual, usando a inflação como parâmetro.
Língua Portuguesa: Criar um jornal histórico com artigos, entrevistas e reportagens sobre a evolução do dinheiro, utilizando linguagem apropriada e argumentação sólida.

Habilidades da Educação Financeira
Compreensão do valor do dinheiro: Entender que o valor do dinheiro é uma construção social e histórica, e não algo fixo.
Pensamento crítico: Avaliar o impacto das mudanças financeiras (como a invenção do papel-moeda ou a criptomoeda) nas vidas das pessoas e na economia global.
Análise de mercado: Reconhecer como a oferta e a demanda de um item (como ouro ou sal no passado) influenciam seu valor de troca.

Objetivos: Capacitar professores e comunidades para integrar conceitos de Educação Financeira

Conexões por disciplina:

 Matemática: porcentagem, juros, cálculo de lucro/prejuízo.

 Português: análise de propagandas.

 História: evolução do sistema monetário.

 Ciências: impacto do consumo no meio ambiente.

 Arte: campanhas visuais sobre economia doméstica.

 Educação Física: planejamento de eventos esportivos com orçamento.

Geografia: Condição social das comunidades

  (EF07LP03) — Identificar e analisar o propósito e os recursos persuasivos em textos publicitários e propagandas.

 (EF07MA23) — Resolver problemas que envolvam porcentagem, incluindo aumento e desconto.

  (EF08MA20) — Compreender o conceito de juros simples e compostos e aplicá-los em situações do cotidiano.

  (EF07GE03) — Analisar a circulação de mercadorias e seu impacto nas economias locais e globais.

 (EF09CI14) — Avaliar os impactos ambientais do consumo e da produção de bens.

 (EF07AR08) — Criar produções artísticas com finalidade de comunicação social (cartazes, panfletos, vídeos).

Objetivo Geral do Projeto

O objetivo é promover atividades que unam a Educação Financeira a outras disciplinas, buscando auxiliar os alunos a desenvolverem uma perspectiva crítica sobre dinheiro, consumo, poupança e planejamento, em total alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Objetivos Gerais de Aprendizagem

• Conscientização financeira: Capacitar os estudantes para que compreendam o valor do dinheiro e tomem decisões de consumo e poupança de maneira responsável.

• Planejamento: Enfatizar a importância da organização financeira como ferramenta para alcançar metas de curto, médio e longo prazo.

• Empreendedorismo e criatividade: Estimular o pensamento empreendedor, incentivando a busca por soluções inovadoras para desafios financeiros.

• Integração curricular: Propor a Educação Financeira como um tema transversal, conectando disciplinas como Matemática, História, Geografia e Língua Portuguesa.

Objetivos Específicos por Disciplina

Disciplina

Atividades Principais

Matemática

Trabalhar com porcentagem, juros simples e compostos, elaborar orçamentos e realizar cálculos de custo, lucro e valor agregado.

Língua Portuguesa

Produzir textos informativos e campanhas de conscientização, além de interpretar artigos sobre economia.

História & Geografia

Estudar a evolução da moeda e as formas de comércio. Analisar a formação de preços e os ciclos econômicos. Refletir sobre a globalização e seu impacto no consumo.

Artes & Ciências

Criar cartazes e infográficos. Debater sustentabilidade, consumo e descarte.

Habilidades de Educação Financeira

• Avaliar: Capacidade de analisar diferentes opções de consumo, comparar preços e justificar escolhas. Ações podem incluir a pesquisa de preços de um mesmo produto em várias lojas.

• Planejar: Habilidade de estabelecer metas financeiras e elaborar planos de ação. Uma atividade possível é a criação de um plano de poupança coletivo para um objetivo da turma.

• Empreender: Capacidade de identificar oportunidades, criar soluções inovadoras e desenvolver projetos com valor social ou ambiental. Um bom exemplo seria a organização de um festival de produtos feitos com material reciclado.

• Consumir com consciência: Reflexão sobre hábitos de consumo, o impacto social e ambiental das escolhas e a influência da publicidade. Aulas podem incluir a análise de propagandas para identificar estratégias de marketing.

Disciplinas integradas: Matemática, Projeto de Convivência, (e apoio de Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências).

EF03MA01, EF03MA05, EF03MA06, EF03MA07, EF03MA26/27, EF03MA22/23,

Tema: Finanças descomplicadas

Público alvo: Jovens e adultos, empreendores e trabalhadores

Objetivo geral: Capacitar o público para tomar decisões conscientes, planejando o presente e o futuro, alertando sobre endividamento, apresentando estratégicas de curto e médio prazo.

Conteúdo: Organização, planejamento, investimentos e consumo.

Metodologia: Exposição oral, exemplos práticos, dinamicas rápidas como (montagem de orçamentos).

Duração: 40 minutos com interação do público

Resultados: a importância do planejamento financeiro, alertando quanto aos hábitos prejudiciais e controle de metas financeiras.

Objetivos Específicos

Matemática / Finanças Pessoais:

Aplicar conceitos de orçamento, cálculo de gastos, poupança e juros em situações de consumo sazonal.

Biologia / Meio Ambiente:

Identificar os impactos ambientais do consumo excessivo em diferentes épocas do ano e propor alternativas sustentáveis.

Química / Sustentabilidade:

Compreender a composição de produtos consumidos e seus efeitos químicos no meio ambiente e na saúde.

Física / Recursos:

Analisar o consumo energético e recursos utilizados na produção, transporte e armazenamento de produtos sazonais.

História / Cultura:

Comparar hábitos de consumo ao longo do tempo e compreender a influência cultural e econômica nas escolhas financeiras.

Geografia / Economia Local e Global:

Avaliar a distribuição regional de produtos sazonais e os impactos econômicos no mercado local e global.

Língua Portuguesa / Comunicação:

Produzir textos, roteiros ou campanhas educativas claros e persuasivos sobre consumo consciente e educação financeira.

Educação Física / Saúde:

Relacionar consumo alimentar sazonal com hábitos saudáveis e custo-benefício de escolhas alimentares conscientes.

Artes / Criatividade:

Desenvolver materiais visuais ou audiovisuais que transmitam de forma criativa e eficiente mensagens sobre consumo consciente e planejamento financeiro.

Tecnologia / Inovação:

Criar ferramentas digitais, planilhas ou aplicativos educativos que facilitem o planejamento financeiro e a conscientização sobre consumo sazonal.

Culminância Objetivo: Integrar conhecimentos financeiros, ambientais e sociais para propor soluções práticas de sustentabilidade. Atividade: Apresentação de um plano de ação sustentável desenvolvido pelos estudantes, mostrando como escolhas conscientes impactam positivamente a sociedade e o planeta.

História:

• Tema: “A história dos jogos e seus impactos na vida das pessoas”.

• Conteúdo: desde jogos antigos até cassinos modernos, com foco em efeitos sociais e familiares.

• Atividade: pesquisa de casos históricos de pessoas ou comunidades afetadas por jogos e vícios.

• Ligação com saúde: como o jogo patológico foi reconhecido como transtorno pela OMS.
  Geografia:

• Tema: “Mapeando riscos e oportunidades”.

• Conteúdo: regiões do mundo com grande atividade de apostas e políticas de prevenção.

• Atividade: análise de dados de turismo, saúde pública e economia relacionados a jogos.

Ciências:

• Tema: “O que acontece com o cérebro ao apostar”.

• Conteúdo: dopamina, vício, impulsividade e efeitos físicos do estresse.

• Atividade: experimento com jogos simples medindo frequência cardíaca antes e depois (de forma segura).

• Ligação com finanças: a relação entre emoção e tomada de decisão financeira.

Objetivo Geral:

• Promover a conscientização sobre os riscos do comportamento impulsivo em apostas e no uso do dinheiro, relacionando-os à saúde física, mental e financeira, por meio de atividades interdisciplinares e jogos simulados.

Objetivos Específicos:

1. Educação Financeira – Compreender conceitos de risco, probabilidade, perda e ganho, aplicando-os em decisões simuladas.

2. Ciências – Reconhecer os impactos do vício em jogos no cérebro e no corpo, entendendo a relação entre emoções e decisões.

3. História – Identificar a evolução dos jogos e apostas ao longo do tempo e seus impactos sociais e econômicos.

4. Geografia – Localizar e analisar regiões do mundo ligadas às apostas, compreendendo suas políticas de saúde pública.

EF09MAT14 – Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo de probabilidades, utilizando a contagem de possibilidades ou o espaço amostral.

EF09CI13 – Discutir e analisar fatores que afetam a saúde física e mental, reconhecendo a importância de hábitos saudáveis e da prevenção de riscos.

 EF09HI02 – Analisar permanências e mudanças nas formas de organização social, econômica e cultural ao longo do tempo.

 EF09GE04 – Analisar e compreender o papel das atividades econômicas na organização do espaço geográfico.

Levar o aluno a compreender que decisões de compra envolvem aspectos financeiros, ambientais e comunicacionais, estimulando o pensamento crítico e o consumo consciente.

Competências da BNCC trabalhadas:

• Matemática: resolução de problemas envolvendo porcentagem, juros, cálculos de custo total.

• Ciências: análise de impactos ambientais de produtos e hábitos de consumo.

• Língua Portuguesa: leitura crítica de textos publicitários, identificando persuasão, apelos emocionais e omissões.

Nome do Projeto

“Meu Dinheiro, Meu Futuro: Aprender a Escolher, Planejar e Cuidar”

Objetivo Geral

Promover a educação financeira como tema transversal, conectando diferentes áreas do conhecimento, experiências de vida e a realidade da comunidade escolar, para que os estudantes desenvolvam consciência crítica e hábitos saudáveis de consumo, planejamento e cidadania.

• Desenvolver a noção e a percepção de endividamento.

• Diferenciar consumo de consumismo

• Mostrar formas de manipulação que levam ao endividamento.

• Evidenciar o avanço do capitalismo e suas características voltadas ao consumo.

• Criar estratégias para evitar ou sair do endividamento. 

 Objetivos Específicos

• Relacionar conceitos matemáticos e sociais ao cotidiano financeiro dos alunos.

• Estimular a análise crítica sobre propaganda, consumo e desejos x necessidades.

• Promover o diálogo familiar e comunitário sobre dinheiro e escolhas conscientes.

• Incentivar hábitos de organização financeira e planejamento de curto e longo prazo.

• Valorizar alternativas sustentáveis e acessíveis de consumo e lazer.

• Conhecer o conceito de endividamento.

• Identificar situações práticas onde ocorrem comportamentos de risco.

• Entender as noções  de juros simples e composto.

• Elaborar planos para a saída da situação de endividament

habilidades da educação financeira:

• (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. 

• (EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.

• (EM13LGG305)   Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

 Aprendizagens Esperadas

• Cognitivas:

  • Entender conceitos de juros, orçamento e consumo consciente.

  • Relacionar história, geografia e sociologia às desigualdades econômicas.

• Sociais:

  • Desenvolver postura crítica diante de propagandas e pressões de consumo.

  • Reconhecer o impacto das escolhas individuais no coletivo (família, comunidade, meio ambiente).

• Pessoais:

  • Diferenciar necessidade de desejo.

  • Criar estratégias simples de planejamento financeiro pessoal.

  • Valorizar alternativas de lazer e bem-estar que não dependem apenas do dinheiro.

• Atitudinais:

  • Trabalhar em equipe, dialogar e respeitar diferentes opiniões.

  • Compartilhar soluções e boas práticas financeiras dentro e fora da escola.

Objetivo Geral:
Trabalhar a educação financeira como tema transversal, ligando escola, vida e comunidade, para formar alunos mais conscientes no uso do dinheiro e nas escolhas de consumo.

Objetivos Específicos:

• Relacionar matemática, história, língua e sociedade ao cotidiano financeiro.

• Estimular pensamento crítico sobre propaganda e consumismo.

• Incentivar diálogo familiar e comunitário sobre dinheiro.

• Desenvolver hábitos de organização e planejamento financeiro.

• Valorizar consumo consciente e lazer acessível.

Aprendizagens Esperadas:

• Entender conceitos básicos de juros, orçamento e consumo.

• Diferenciar desejos de necessidades.

• Reconhecer impactos sociais e ambientais do consumo.

• Criar pequenas estratégias de planejamento pessoal.

• Trabalhar em equipe e compartilhar soluções financeiras.

Matemática 6.4

Poupar: fazendo um caminho para realizar meus sonhos

Objetivo Geral de aprendizagem

Compreender os benefícios de poupar, identificando essa ação como um caminho para a possível realização de sonhos, estimulando a gestão financeira, o planejamento e a tomada de decisão responsável em situações de compra.

Objetivos específicos de aprendizagem

• Introduzir os conceitos associados ao hábito de poupar e a seus benefícios para a vida futura.

• Compreender a importância do planejamento financeiro para a realização dos sonhos e planos.

• Compreender, de forma lúdica, conceitos relacionados ao crédito, como o financiamento e o empréstimo.

• Ler e interpretar resultado de pesquisa relacionada ao tema do uso de crédito, divulgada em mídia.

• Realizar interpretação da ideia de porcentagem com uso de representação gráfica.

• Resolver problemas envolvendo operações básicas com números naturais.

• Ler, escrever e compreender números naturais em contextos diversos.

• Rever os critérios de divisibilidade e realizar operações.

Como deve ser desenvolvido esse projeto

O projeto deve ser desenvolvido em nove aulas, de 50 minutos cada, e utilizará conceitos da Matemática básica. Esses conceitos são propostos em atividades individuais, em dupla ou em grupo, por meio das quais os estudantes serão estimulados a compreenderem e a conversarem com colegas e responsáveis sobre o uso consciente das finanças no presente como parte de um plano de investimento a longo prazo para a realização de sonhos. Isso se dá por meio do detalhamento de estratégias e da associação entre as habilidades do componente curricular Matemática, às habilidades da Educação Financeira e às habilidades socioemocionais.

Os procedimentos metodológicos são, para três primeiras aulas, tratamento dos temas poupar e panejar sonhos, após uma sondagem sobre conhecimentos prévios dos estudantes em torno de temas da Educação Financeira e da Matemática básica, visando estabelecer metas para a realização de sonhos por meio de atividades lúdicas. Da quarta à oitava aula, são desenvolvidos conceitos específicos da Educação Financeira a partir de uma atividade lúdica, com o objetivo de contribuir para tomada de decisão responsável a partir de jogos e situações-problema que estimulam a reflexão e a discussão na elaboração, na resolução e na partilha de soluções. Além disso, temas relacionados à Educação Financeira - principalmente poupar, endividamento e orçamento - são problematizados, a fim de possibilitar o desenvolvimento da habilidade socioemocional autoconsciência. Na nona e última aula da sequência didática, é proposto o encontro de três atividades-chaves realizadas neste projeto - Glossário, Meu Diário Orçamentário e Questionário de Sondagem -, que estabelecem uma relação entre os conceitos de Educação Financeira pesquisados até o encerramento do projeto, com o objetivo de averiguar os sentidos que os estudantes atribuíram à sequência didática.

As estratégias metodológicas envolvidas neste projeto são: leitura de textos, trabalhos em dupla/grupo, exposição de vídeo, discussão praticando jogos em grupo, com vistas a contribuir com o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, e reflexões sobre conceitos da Educação Financeira.

Materiais para aulas

Para executar o projeto, você, professor(a), precisa de:

• cópias dos anexos;

• material escolar de uso comum (canetas, lápis de cor, tesoura, cola, folha A4 e outros);

• quadro negro (ou lousa) e giz;

• computador e datashow, equipamento de som, acesso à internet ou laboratório de informática/multimídia - caso a escola tenha disponibilidade.

Público-alvo: Professores da Educação Básica

Carga horária: 4h (adaptável)

Modalidade: Presencial ou online

Facilitador: [Nome do facilitador]

Justificativa:

A BNCC propõe temas transversais como o consumo sustentável para todas as disciplinas, visando formar estudantes conscientes, críticos e responsáveis.

Objetivo Geral:

Promover atividades interdisciplinares que integrem consumo sustentável ao currículo.

Objetivos Específicos:

Compreender o papel do consumo sustentável na formação cidadã.

Identificar formas de integrar o tema nas aulas.

Criar propostas interdisciplinares práticas.

Conteúdo Programático:

Consumo consciente

Reutilização e descarte responsável

Sustentabilidade e economia solidária

Integração Disciplinar:

Matemática: cálculos e gráficos de consumo

Português: textos e campanhas

Ciências: impactos ambientais

História/Geografia: economia e sociedade

Artes e Ed. Física: campanhas e eventos sustentáveis

Metodologias:

Aprendizagem baseada em projetos

Estudo de casos

Trabalho em grupo

Produto Final:

Plano interdisciplinar sobre consumo sustentável, aplicável na escola.

Avaliação:

Participação e engajamento

Qualidade e integração das propostas

Prof.Anderson José Pereira.

1. Justificativa

O mercado financeiro é um componente cada vez mais presente na vida econômica da sociedade, mas a maioria dos jovens termina a educação básica sem conhecimento sobre investimentos e riscos. Este projeto, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca integrar conhecimentos de Matemática, Geografia, Sociologia e Língua Portuguesa para desenvolver competências relacionadas à Educação Financeira, com ênfase no investimento em renda variável (ações, fundos imobiliários e ETFs).

2. Objetivo Geral

Proporcionar aos estudantes conhecimentos básicos sobre renda variável, incentivando uma postura crítica e consciente diante de oportunidades e riscos no mercado de capitais.

3. Objetivos Específicos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de renda variável e como ela se diferencia da renda fixa.

• Conhecer o funcionamento básico da Bolsa de Valores e dos principais ativos negociados.

• Identificar fatores que influenciam a variação de preços de ativos.

• Calcular rentabilidade e entender a relação entre risco e retorno.

• Desenvolver pensamento crítico sobre investimentos, evitando decisões baseadas apenas em especulação.

• Estimular o planejamento financeiro de longo prazo, considerando metas pessoais.

4. Habilidades da Educação Financeira (BNCC)

De acordo com a Competência Geral nº 9 da BNCC (Empreendedorismo, Trabalho e Projeto de Vida) e a Competência Específica de Matemática nº 6 (pensar quantitativamente problemas do cotidiano), o projeto contempla:

• EF09MAT18 – Reconhecer e utilizar diferentes representações de um mesmo número racional e suas ordens de grandeza.

• EM13MAT106 – Interpretar e produzir gráficos, tabelas e indicadores estatísticos para analisar e discutir dados financeiros.

• EM13MAT301 – Resolver problemas que envolvam cálculo de porcentagem, taxas e índices.

• EM13LP24 – Utilizar a linguagem oral e escrita para argumentar e justificar decisões financeiras.

• EM13CHS103 – Analisar a relação entre o cenário econômico nacional e global e suas implicações na vida pessoal e comunitária.

5. Metodologia

• Aula expositiva dialogada sobre renda variável, funcionamento da bolsa e tipos de ativos.

• Simulação de investimento utilizando plataformas educacionais (como B3 Educacional ou simuladores gratuitos).

• Análise de notícias econômicas e sua influência nos preços das ações.

• Debates interdisciplinares envolvendo aspectos econômicos, sociais e políticos do mercado financeiro.

• Produção de relatórios com análise de desempenho dos investimentos simulados.

6. Avaliação

• Participação nas discussões e atividades práticas.

• Produção e apresentação de um portfólio de investimento simulado, justificando as escolhas de ativos.

• Elaboração de um texto argumentativo sobre riscos e oportunidades da renda variável.

7. Produto Final

Uma feira financeira na escola, onde os alunos apresentarão os resultados da simulação de investimento, explicando estratégias e conclusões para outros colegas e professores.

8. Disciplinas Envolvidas

• Matemática: cálculo de porcentagens, rentabilidade, variação de preços e análise de gráficos.

• Geografia: análise de fatores econômicos e geopolíticos que influenciam o mercado.

• Sociologia: impactos sociais e culturais dos investimentos.

• Língua Portuguesa: comunicação oral e escrita para defesa de ideias e argumentação.