2 - Apresentação da formação no atual contexto do Plano de Capacitação Digital dos Docentes. 

3 - Exploração da disciplina da formação na plataforma Moodle: aceder à plataforma Moodle do CFAE-OS; explorar a disciplina e suas funcionalidades.

4 - Criação de um Diário de Aprendizagem com recurso à ferramenta Padlet (tutoriais).
Todos os formandos presentes iniciaram o seus Padlets, criando os seus Diários de Aprendizagem.

5 - Partilha do DA (colocação do link na grelha).

Foi usado o Mentimeter para cada formando dizer o que pretendia com esta formação.
https://www.menti.com/ald3c12si8zr

Para a realização desta atividade fiz a leitura do 'Plano de Ação de Desenvolvimento Digital da Escola' (PADDE) do meu Agrupamento.

Trabalho de grupo

- Elaborar uma apresentação colaborativa no Google Slides, com base em duas perguntas orientadoras.
Formaram-se grupos de trabalho e fomos encaminhados para uma sala à parte para a realização da atividade.

- Partilhámos os PADDE dos nossos Agrupamentos (Pedro Costa, Helena Caçador e Carla Assunção), comparámos, aspetos positivos e negativos, verificámos que tinham muitas semelhanças e também algumas diferenças.

- Foi elaborada uma apresentação colaborativa no Google Slides, com base em duas perguntas orientadoras:

1. Que ações promotoras do desenvolvimento das competências previstas no DigCompEdu identificam nos PADDE das vossas escolas? Refiram alguns exemplos.

2 - Com base numa análise SWOT, e de acordo com a vossa experiência, identifiquem os aspetos positivos, as fragilidades, as oportunidades e as ameaças no desenvolvimento dos PADDE.

Depois de concluída a apresentação colaborativa, esta foi partilhada no Moodle.

As atividades propostas para esta sessão permitiram partilha, trabalho colaborativo e reflexão.
Trabalhámos algumas ferramentas. Para mim o Google Slides já era conhecido. Porém desconhecia o Jamboard, answergarden e Mentimeter.

Consultámos a área de competência do "DigCompEdu" que nos foi atribuída - "Ensino e aprendizagem" - e elaborámos um questionário com 6 itens em diferentes formatos (escolha múltipla, V/F, ...). os mesmos incluíam a explicação e/ou correção da resposta.
Partilhámos o questionário no vosso DA para que os colegas pudessem aceder e responder.

Sala - HELENA4447

https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/68746783

Em grupo, com os mesmos elementos da atividade 1, construímos um mapa mental (mapa de ideias) sobre os conceitos relacionados com 'Ambientes Híbridos de Aprendizagem', tendo em consideração o Modelo SAMR.
Utilizámos a ferramenta digital Coggle.

https://coggle.it/diagram/Y2ZHXlwFSzU0B9xI/t/ambientes-hibrido-processo-de-inova%C3%A7%C3%A3o-sustentada/1e6bd6750df415e35f18c48da61b2781c301e46ef5a3a8095d5f2cb170ad651c

Após a visualização da apresentação disponibilizada, foi feita uma reflexão sobre aprendizagens ativas - constrangimentos e soluções.

Já tinha feito o registo na ferramenta, explorei-a e criei uma atividade para os meus alunos com NE.

Esta transição (muito rápida), trouxe formas novas e inovadoras de os professores e alunos prepararem/concretizarem as atividades de ensino e aprendizagem. O digital já fazia parte das minhas práticas letivas. 

É claro que as aulas síncronas com alunos que dependiam do apoio dos pais, na retaguarda e com irmãos mais pequenos no mesmo espaço físico, veio interferir nas aprendizagens dos alunos. 
Por outro lado, os alunos aumentaram as suas competências digitais, num curto espaço de tempo.

No que respeita à dinâmica da minha escola, esta já estava preparada para o ensino à distância, tanto em formato presencial, à distância, ou híbrido.

 Atividade 1

. Explorei e li documentos e recursos disponibilizados na sessão presencial.
. Participei no Fórum, para uma reflexão conjunta e partilhada.

. Partilhei e comentei, pelo menos, a reflexão de um colega.

Fomos convidados a responder a um questionário no Socrative - "Mentalidade de crescimento 'vs'Mentalidade fixa".
https://api.socrative.com/rc/953ei7

Atividade 2 

Como criar uma curadoria digital pessoal com recurso à ferramenta Wakelet. 
Para tal foi necessário fazer o registo. Desconhecia esta ferramenta que achei muito útil pois é semelhante a uma biblioteca digital.
Tive que fazer a inscrição pela segunda vez pois a alteração do email institucional impediu que eu acedesse à ferramenta inicial.
Inseri links de várias ferramentas e vou acrescentando à medida que for descobrindo outras...

Aceder à ferramenta online, explorei-a e a seguir criei um ficheiro áudio.
Como se estava a aproximar o Dia do Pijama, e durante essa semana lia todos os dias umas páginas da história " O ladrão de girassóis", achei que seria interessante apresentar um áudio em vez de ser eu a ler.

Já tinha feito, anteriormente, o registo na ferramenta. Também já tinha criado algumas atividades.
A última que criei, está relacionada com o trabalho colaborativo sobre os apaises da Europa.

Tentei efetuar o registo na ferramenta Learning Designer na sessão presencial, mas não consegui. Voltei a tentar mais tarde, mas foi necessário insistir várias vezes até conseguir.

Comecei por planificar, a pares, com a professora Patrícia Carvalho, de Educação Especial, que dá apoio a alguns alunos da minha turma. Mas, como estes alunos têm Necessidades Específicas, ela planificou de forma individualizada para este grupo de alunos.

As atividades propostas para esta sessão permitiram descoberta, partilha, trabalho colaborativo e reflexão.
Trabalhámos algumas ferramentas.
Para mim o Google Slides já era conhecido.
Porém desconhecia o Jamboard, o AnswerGarden e o Mentimeter.

Estes recursos/ferramentas permitiram que as partilhas e aprendizagens fossem mais motivadoras tanto por parte dos alunos como da professora.

1 – Audição e exploração de uma lenda sobre a Europa.
https://youtu.be/Qs2UQuiicmI 
 
2 - Escolha do país que cada grupo quer trabalhar - usaram o Tricider para escolher o país que querem para trabalho de grupo e votaram na melhor justificação.
Formaram-se 5 grupos (3 com 5 elementos e 2 com 4 elementos). Os cinco países mais votados foram: Espanha, França, Reino Unido, Ucrânia e Portugal. 

Após a visualização a apresentação disponibilizada e do vídeo, refletimos sobre o seu conteúdo.

Os constrangimentos que constituem maior desafio para mim, também foram também o número de alunos por turma, o trabalho de preparação e abordar todos os conteúdos.

Visualizámos o vídeo que sobre a "Sala de aula invertida" (Flipped Classroom) e refletimos sobre as potencialidades desta ferramenta.

Atividade 4
Criação de uma atividade com a ferramenta TedED

Depois de consultar o tutorial sobre esta ferramenta, fiz o meu registo. 
Criei uma atividade relacionada com o tema que os alunos estão a trabalhar no Estudo do Meio - Portugal na Europa. Vou partilhá-la através da Classroom.

1. Todos os formandos partilharam as experiências de aprendizagem nesta Oficina de Formação.

2. Foi feito um balanço do trabalho desenvolvido e do contributo das aprendizagens realizadas nesta Oficina de Formação para a melhoria da prática letiva.