พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี 

วิชา วัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ

พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

1) เพื่อหาประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง (20000-1201)ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้ 80 /80   

2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง (20000-1201) ที่สอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริง (20000-1201)

2.  เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (20901-1003) ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

3.  เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (20901-1003) 

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน (20000-1220)ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน (20000-1220) 

          2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียนวิชา วิชา โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่องานบัญชี (30201-2102)  ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม 

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่องานบัญชี (30201-2102) 

1. เพื่อหาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้ 80/80

2. เพื่อเปรียบเที่ยบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน วิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002) ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002) 

           1. เพื่อหาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชางานเครื่องล่างรถยนต์(20101-2003)
  ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้ 80 /80   

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน วิชา เครื่องทำความเย็น  (2104-2007) 
  ที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะงานเชื่อมท่อทองแดงในระบบเครื่องทำความเย็น  

          3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะงานเชื่อมท่อทองแดงในระบบเครื่องทำความเย็น  วิชา เครื่องทำความเย็น  (2104-2007)

1. สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชามนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน (30000-1605) ผู้วิจัยได้ศึกษาพัฒนาขึ้นนั้นมีคุณภาพ 80/80

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชามนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน (30000-1605) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.  ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชามนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน (30000-1605) อยู่ในระดับมาก

3.   ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (20901-1003) อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา หม้อแปลงไฟฟ้า (20104-2105) สำหรับนักเรียนระดับชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลัง หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา หม้อแปลงไฟฟ้า (20104-2105) อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม(20100-1002) สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002) อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่องานบัญชี (30201-2102) สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 1หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่องานบัญชี (30201-2102) อยู่ในระดับมาก

1. สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เรื่องโครงสร้างอะตอมและตารางธาตุ ผู้วิจัยได้ศึกษาพัฒนาขึ้นนั้นมีคุณภาพ 80/80

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เรื่องโครงสร้างอะตอมและตารางธาตุหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.  ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เรื่องโครงสร้างอะตอมและตารางธาตุ อยู่ในระดับดีมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาการสร้างเว็บเบื้องต้น (20901-2003) สำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาการสร้างเว็บเบื้องต้น (20901-2003) อยู่ในระดับมาก

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน (20000-1220) สำหรับนักเรียนระดับ ปวช. ชั้นปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาจีนเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน (20000-1220) อยู่ในระดับมาก 

2. แบบฝึกทักษะงานเชื่อมท่อทองแดงในระบบเครื่องทำความเย็น  วิชา เครื่องทำความเย็น  (2104-2007)   หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
 
 

3.  ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกทักษะงานเชื่อมท่อทองแดงในระบบเครื่องทำความเย็น  วิชา เครื่องทำความเย็น  (2104-2007)   อยู่ในระดับมาก

2.  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม  วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (30000-1201) สำหรับนักศึกษา ชั้นปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.  ระดับความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (30000-1201) อยู่ในระดับมาก

2.สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคนิค MVC (Model-View-Controller) วิชา การโปรแกรมด้วยวัตถุด้วยเทคโนโลยีจาวา (30901-2005) สำหรับนักศึกษาระดับชั้น ปวส. 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3.ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคนิค MVC (Model-View-Controller) วิชา การโปรแกรมด้วยวัตถุด้วยเทคโนโลยีจาวา (30901-2005) อยู่ในระดับมาก

ขอบเขตของการวิจัย

1.  ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่  นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาไฟฟ้า ชั้นปีที่ 2 ภาคปกติ วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาไฟฟ้า ชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 18 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

    2.1  ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (30000-1201)     

   2.2  ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษาหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563  ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (30000-1201) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563  ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี 

2.  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 17 คน โดยเลืกแบบเจาะจง

1.ตัวแปรที่ศึกษา
    1.1   ตัวแปรที่อิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคนิค MVC (Model-View-Controller) วิชา การโปรแกรมด้วยวัตถุด้วยเทคโนโลยีจาวา (30901-2005)
    1.2   ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี
2.เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา การโปรแกรมด้วยวัตถุด้วยเทคโนโลยีจาวา (30901-2005) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

3.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา มนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน (30000-1605)

3.2 ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษาหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

3. เนื้อหาที่ศึกษา เนื้อหาวิชา มนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน (30000-1605) หลักสูตรระดับ

ประกาศนียบัตรชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ประกอบด้วย มนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน, ธรรมชาติของมนุษย์, สถานภาพและบทบาทของมนุษย์ในสังคม, กระบวนการทางจิตวิทยาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและชุมชน, การพัฒนาตนเพื่อความก้าวหน้าในชีวิตและการทำงาน, เจคติและกิจนิสัยที่ดีในการพัฒนาตนเองและชุมชน, หลักธรรมกับการดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพ, และการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพ

1. เพื่อหาประสิทธิภาพของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา งานบำรุงรักษารถยนต์ (20101-2106) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้ 80/80

2.เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของคะแนนทดสอบก่อนเรียนกับคะแนนทดสอบหลังเรียน วิชา งานบำรุงรักษารถยนต์ (20101-2106) ที่สอนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

3.เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา งานบำรุงรักษารถยนต์ (20101-2106) 

วิชาหม้อแปลงไฟฟ้า (20104-2105) 

ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาหม้อแปลงไฟฟ้า (20104-2105) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์หม้อแปลงไฟฟ้า (20104-2105) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของ

วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน          

4. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 หมายถึง ความสามารถของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ช่วยให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน80/80 โดยกำหนดให้

                80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน

             80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาวิชาไฟฟ้า ชั้นปีที่ 1กลุ่ม 1 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 16 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

 

    1.2  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้  ได้แก่ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ กลุ่ม 2 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 18 คน โดยเลือกแบบเจาะจง 
2. ตัวแปรที่ศึกษา
     2.1 ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (20901-1003)

     2.2 ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี
3.เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (20901-1003) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี 

3.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาหลักการตลาด (30200-1002)

3.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษาหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงพุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัย

3.3   เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา หลักการตลาด (30200-1002) หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงพุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

3.2 ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษาหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

3. เนื้อหาที่ศึกษา เนื้อหาวิชา การติดตั้งฟ้าในอาคาร (20104-2005)หลักสูตรระดับ

ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ประกอบด้วย การป้องกันอุบัติภัยเกี่ยวกับการปฎิบัติงานทางไฟฟ้า, ชนิดและการใช้งานของสายไฟฟ้า, เครื่องมือและอุปกรณ์, การต่อสายไฟฟ้าแบบต่าง ๆ, การเดินสายไฟฟ้าแสงสว่างและไฟฟ้ากำลัง, อุปกรณ์ป้องกันทางไฟฟ้า, ระบบป้องกันสัญญาณเตือนภัยเบื้องต้น, และการตรวจสอบและแก้ไขข้อบกพร่องของระบบและอุปกรณ์ไฟฟ้า

          1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี    

          1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 18 คน โดยเลือกแบบเจาะจง
2. ตัวแปรที่ศึกษา

          2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาการสร้างเว็บเบื้องต้น (20901-2003)      

          2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาการสร้างเว็บเบื้องต้น (20901-2003) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาการบัญชี กลุ่ม 1 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 19 คน โดยเลือกแบบเจาะจง
2. ตัวแปรที่ศึกษา
     2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่องานบัญชี (30201-2102)   

2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษาหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงพุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี
3.เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่องานบัญชี (30201-2102)      หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงพุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 

    1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลัง  วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

    1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาช่างไฟฟ้ากำลัง กลุ่ม 2 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี 
 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

 

               2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่แบบฝึกทักษะงานเชื่อมท่อทองแดงในระบบเครื่องทำความเย็น  วิชา เครื่องทำความเย็น  (2104-2007)  

 2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี 

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชา เครื่องทำความเย็น  (2104-2007) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

1. นักศึกษา หมายถึง นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาเทคโน กลุ่ม 1 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 25 คน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์โครงสร้างอะตอมและตารางธาตุ หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของ วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักศึกษาทราบทันที

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักศึกษาที่ใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน          

4. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 หมายถึง ความสามารถของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ช่วยให้นักศึกษาทำแบบทดสอบหลังเรียนได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้

       80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักศึกษาทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน

       80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักศึกษาทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

1. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 

          1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาช่างไฟฟ้า วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี 

          1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาช่างไฟฟ้า กลุ่ม 1 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 16 คน โดยเลือกแบบเจาะจง

          2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002)

2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002)  หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานีประกอบด้วย คุณลักษณะ ชนิด มาตรฐาน กรรมวิธีการผลิต การใช้งาน การจัดเก็บ การเลือกวัสดุในงาน อุตสาหกรรมประกอบด้วย โลหะ อโลหะ โลหะผสม อิทธิพลของธาตุที่มีต่อโลหะผสม วัสดุเชื้อเพลิงและสารหล่อ ลื่น วัสดุหล่อเย็น วัสดุก่อสร้าง วัสดุสังเคราะห์ วัสดุไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ การกัดกร่อนและการป้องกัน หลักการตรวจสอบวัสดุเบื้องต้น

          2.สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาการสร้างเว็บเบื้องต้น (20901-2003) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

         3.ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

         4.ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

          5.ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา การติดตั้งฟ้าในอาคาร (20104-2005) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี  ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar 

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม 

                               หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน
                                การทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (30000-1021) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักศึกษาทราบทันที  

      3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักศึกษาที่ใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

      4. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

       5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักศึกษาทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักศึกษาทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักศึกษาทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

            วิชากการคิดอย่างเป็นระบบ หมายถึง การคิดในลักษณะที่เป็นวง (LOOP) มากกว่าที่จะเป็นเส้นตรงทุกๆ ส่วนต่างมีการเชื่อมต่อกันทั้งโดยตรงและโดยอ้อม

 

          สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์และวงจร (20105-2005) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยเทคนิคชลบุรี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

           ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

         ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม 

                               หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน                                

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา โปรแกรมสำเร็จรูปเพื่องานบัญชี (30201-2102) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563
3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักศึกษาทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง ผลที่เกิดจากกระบวนการเรียนการสอนที่จะทำให้นักเรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม และสามารถวัดได้โดยการแสดงออกมาทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย   

2. นักเรียน หมายถึง นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาไฟฟ้า ชั้นปีที่ 2 ภาคปกติ วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 18 คน

3. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

4. ประสิทธิภาพ 80/80 หมายถึง ความสามารถของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่ช่วยให้นักเรียนทำแบบสอบถามหลังเรียนได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้

     80 ตัวแรก หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน

     80 ตัวหลัง หมายถึง  คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

5. สื่อการเรียนเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้รูปแบบปฎิสัมพันธ์ วิชามนุษยสัมพันธ์ในการทำงาน หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนอง
 การเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที

 6. ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

 

  2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง 
 สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (20901-1003) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

          80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

           80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน (20000-1220) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตร

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน 

2.  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการอาชีพ (30001-2001) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักศึกษาทราบทันที

3.  ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักศึกษาที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5.  ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักศึกษาทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

 

1.       มิติวิจัย

          

1) ทราบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมวิชาการคิดอย่างเป็นระบบ สำหรับนักเรียนระดับหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 เพื่อนำไปพัฒนาการเรียนการสอนของผู้เรียนให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีประสิทธิภาพ

2)  ทราบความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียนด้วยสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมวิชาการคิดอย่างเป็นระบบ สำหรับนักเรียนระดับหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2   เพื่อนำผลมาพัฒนาเอกสารประกอบการสอนวิชาการคิดอย่างเป็นระบบให้มีคุณภาพ เหมาะสมกับผู้เรียน

 

2.      มิติพัฒนา

2.1     เกิดกลไกการพัฒนาผู้เรียนด้านกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ

2.2     ได้ความรู้ใหม่ในเรื่องหลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2.3     การจัดการเรียนการสอนวิชาการคิดอย่างเป็นระบบที่สามารถทำให้ผู้เรียนวิเคราะห์สาเหตุและปัจจัยที่ก่อให้เกิดปัญหาของตนเองและปัญหาที่เกิดชุมชนของตนได้

2.4     การจัดการเรียนการสอนวิชาการคิดอย่างเป็นระบบที่สามารถพัฒนากระบวนความคิดของผู้เรียนให้สามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นกับตนเองและเกิดขึ้นในชุมชนของตน

2.5   ผู้สอนและผู้เรียนได้เอกสารประกอบการสอน เครื่องมือ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม สำหรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาผู้เรียน วิชาการคิดอย่างเป็นระบบ สำหรับนักเรียนระดับหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2  วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี  

     2.5 ผู้สอนได้พัฒนาแนวทางการจัดการเรียนการสอนวิชาการคิดอย่างเป็นระบบที่เหมาะสมกับผู้เรียนอย่างแท้จริง

2.6 ผู้สอนสามารถนำผลการวิจัยไปต่อยอดพัฒนาการเรียนการสอนในรายวิชาอื่นได้

 

1. นักศึกษา หมายถึง นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาไฟฟ้า กลุ่ม 1 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี   ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 15 คน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชา วงจรไฟฟ้า  1  (30104-1002) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักศึกษาทราบทันที  

3. ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักศึกษาที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักศึกษาทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

      80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักศึกษาทำกิจกรรม 

                               หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

      80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักศึกษาทำคะแนน
                                การทดสอบหลังเรียน

          1. นักเรียน หมายถึง นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 วิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002) กลุ่ม 1 วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 16 คน

          2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาวัสดุงานช่างอุตสาหกรรม (20100-1002) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี  ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

          3. ความก้าวหน้าทางการเรียน หมายถึง ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 

4. ความพึงพอใจ หมายถึง ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

          5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

                    80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม 

                                              หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

                    80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน
                                               การทดสอบหลังเรียน

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2.       สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคนิค MVC (Model-View-Controller หมายถึง สื่อการเรียนรู้วิชา โปรแกรมด้วยวัตถุด้วยเทคโนโลยีจาวา (30901-2005) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พุทธศักราช 2563 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

          4. ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

5. ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

          80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

           80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนนการทดสอบหลังเรียน

2. สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาเพศวิถีศึกษา (20000-1602) สำหรับนักเรียนระดับปวช.ชั้นปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาเพศวิถีศึกษา (20000-1602) อยู่ในระดับมาก

1.  ได้ความรู้ใหม่เรื่องหลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสมอ

2.  ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฎิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอน เพื่อพัฒนานักศึกษาให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้นและนักศึกษาเรียนรู้อย่างมีความสุข 
3. เป็นแนวทางในการทำสื่อการเรียนการสอนในรายวิชาอื่นๆ
4. ได้สื่อการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ สามารถนำไปใช้ในการเรียนการสอน

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สาหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข
3. ได้ทราบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชา คณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์ (20901-1003)  สำหรับนักเรียนระดับหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 2 เพื่อนำไปพัฒนาการเรียนการสอนของผู้เรียนให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีประสิทธิภาพ

1.       การออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2.       ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข
3. สามารถนำไปใช้เพื่อเป็นตัวอย่างสำหรับประกอบการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาอื่นๆและเป็นแหล่งอ้างอิงงานวิจัยได้ 

          1.1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี   

          1.2. กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการบัญชีวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 18 คน โดยเลือกแบบเจาะจง
2. ตัวแปรที่ศึกษา

          2.1   ตัวแปรอิสระ ได้แก่  สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม วิชาเพศวิถีศึกษา (20000-1602)      

          2.2   ตัวแปรตาม  ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนหลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

3. เนื้อหาที่ศึกษา ได้แก่ เนื้อหาวิชาเพศวิถีศึกษา (20000-1602) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพพุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอน เพื่อพัฒนานักศึกษาให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักศึกษาเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักศึกษาเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักศึกษาเรียนรู้อย่างมีความสุข1. ได้ความรู้ใหม่ในเรื่องหลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติในการออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักศึกษาเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

2. ผลการวิจัยจะเป็นประโยชน์ต่อครูที่สอนรายวิชาการเขียนโปรแกรมด้วยภาษาอื่นๆ เช่น ภาษาซี ภาษา PHP ภาษาไพทอน ที่สนใจในการจัดการเรียนการสอน ด้วยเทคนิค MVC เพื่อนำไปพัฒนาสื่อการเรียนการสอนต่อไป

1. ได้ความรู้ใหม่ในเรื่องหลักการ แนวคิด และแนวปฏิบัติใน การออกแบบรูปแบบการสอนสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข

 2.สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality) หมายถึง สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ วิชาเพศวิถีศึกษา​ ​(20000-1602) หลักสูตรระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 ของวิทยาลัยชุมชนอุทัยธานี ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น โดยใช้โปรแกรม Zappar ตอบสนองการเรียนรู้เป็นรายบุคคล มีข้อมูลย้อนกลับให้นักเรียนทราบทันที  

         3.ความก้าวหน้าทางการเรียน  หมายถึง  ร้อยละของผลต่างของคะแนนทดสอบของนักเรียนที่ใช้ สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

         4.ความพึงพอใจ  หมายถึง  ความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้สื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ประเมินได้จากแบบสอบถามความพึงพอใจ

          5.ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80  หมายถึง ความสามารถของสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ที่ช่วยให้นักเรียนทำกิจกรรมหรือแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน ได้ถึงเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 โดยกำหนดให้ 

80 ตัวแรก หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำกิจกรรม หรือแบบฝึกหัดระหว่างเรียน 

80 ตัวหลัง หมายถึง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80 ของคะแนนที่นักเรียนทำคะแนน การทดสอบหลังเรียน

2. ได้นวัตกรรม คือ รูปแบบการสอนแบบสื่อการเรียนรู้แบบปฏิสัมพันธ์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม ซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้น และนักเรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข
3. สามารถนำไปใช้เพื่อเป็นตัวอย่างสำหรับประกอบการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาอื่นๆและเป็นแหล่งอ้างอิงงานวิจัยได้