Öğrencilerin güvenliği için öncelikli olan trafik işaretleri ve işaret levhaları (yaya geçidi, okul geçidi, ışıklı trafik işaret cihazı, mecburi yaya yolu, yaya giremez, kontrolsüz demir yolu geçidi ve bisiklet giremez vb.) üzerinde durulur.

Yakın çevresinde meydana gelebilecek kazalara örnekler vermesi sağlanır. Kesik, yaralanma, boğulma, zehirlenme ve yanma gibi kazalara karşı alınabilecek basit önlemler üzerinde durulur.

Acil durumlarda alandan uzaklaşma, çıkış kapılarını ve yangın çıkış yerlerini kullanmanın gerekliliği üzerinde durulur. Herhangi bir acil durumda kendisine ulaşılabilecek bir yakınına ait iletişim bilgilerine sahip olmanın önemi vurgulanır.

Güvenliğini tehdit eden bir kişi olduğunda yanından uzaklaşma, kaçma, yüksek sesle veya bağırarak yardım isteme, ailesini haberdar etme, güvenlik personeline başvurma gibi durumların gerekliliği üzerinde durulur.

Olağanüstü durumlardan; akran baskısı, suç kaynağı kişi ve gruplar, terör, savaş, deprem ve sel sırasında yapılması gerekenler üzerinde durulur.

Yakın çevresindeki oyun alanlarında bulunan oyun araçlarının güvenli kullanımının yanı sıra bisiklet, kaykay, paten, kızak vb. araçları kullanırken kask takma, uygun kıyafetler giyme ve hız yapmama gibi konular ele alınır. Ayrıca güvenli oyun alanı dışına kaçan oyun araçlarının peşinden koşulmaması gerektiği üzerinde durulur.

  Öğretmen derse kolu veya dizi sargılı bir biçimde ve biraz da telaşlı gelir. Bu girişle çocukların dikkatini üzerine çeker. Gelirken yolda ufak bir kaza atlattığını ve bu kazanın bazı dikkatsizlikler sonucu olduğunu söyler. “Çocuklar, bu sabah hava güzel olduğu için okula yürüyerek geldim. Ancak tam okulun önünde karşıdan karşıya geçerken dikkatsiz bir sürücü bana hafifçe çarptı ve yere düştüm. Neyse ki sürücü yavaştı ve kazayı ufak sıyrıklarla atlattım.”

Yaşamımızda bu tarz küçük veya büyük kazaların sık sık meydana geldiğini, bu kazaların kiminin dikkatsizlik sonucu kiminin de kurallara uymamanın sonucu olduğu söylenir.

Öğretmen, bu derste tam da bu olaylarla ilgili olarak trafik işaretlerini ve levhalarını işleyeceklerini söyleyerek ders hakkında öğrencileri bilgilendirir ve derse geçer.

Dersin İşlenişi;

Konuya bir soruyla giriş yapılır.

“Okula giderken yol boyunca hangi trafik işaret ve levhalarını görüyorsunuz?”

Çocukların cevapları alınır ve devam edilir.

Birçok farklı ulaşım şekilleriyle okula gelen öğrencilerden, çeşitli trafik işaretleri ve levhaları hakkında bildikleri üzerine konuşmalar yapılır. Çocukların belki de bugüne kadar dikkatini çekmeyen ancak yanlarından veya önlerinde geçip gittikleri trafik işaretlerinin farkında olmaları sağlanır.

İlk ders sohbet ve soru-cevap şeklinde geçtikten sonra ikinci ders öğretmen yapay zeka ile hazırladığı metni (ek.1) okutur ve metin üzerinden konu anlatımı yapar.

Konu anlatımından sonra akıllı tahta üzerinden, hazırlanan dijital gazete açılır ve gazetenin ilk bölümünde yer alan kaza haberi (ek.2) sınıfça okunur.

Kazanın sebepleri üzerine konuşulduktan sonra haberin devamında yer alan “Haydi! Daha Fazla Trafik İşaretleri Öğrenelim.” bölümüne (ek.3) tıklanır ve öğrencilere trafik işaretleri ve trafik levhaları tanıtılır.

https://www.canva.com/design/DAF25upX5bQ/GiYuWxYtMbK_xyvkYIRv5g/view?utm_content=DAF25upX5bQ&utm_campaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_source=shareyourdesignpanel 

Konunun sonunda ders kitabındaki etkinlikler (ek.5) yaptırılır ve kontrol edilir.

Bir önceki derste verilen bu derse hazırlık ödevini yapıp yapmadıkları sorulur öğrencilere. Yakın çevrelerinde konuyla ilgili olaylar yaşamış kişiler olan öğrenciler söz hakkı alarak olayları sınıfla paylaşırlar.

Trafikte başımıza bir şey gelmemesi için, kendimiz ve sevdiklerimizin can ve mal kaybı yaşamaması için bu konunun ne kadar önemli olduğu çocuklara söylenir. Böylece derse ilgileri çekilir.

Öğretmen işlenecek konu hakkında bilgi verir.

“Bu ders; trafik kurallarından ve kurallara uymanın öneminden bahsedeceğiz çocuklar. Ayrıca konunun sonunda da sizlerle bir geziye çıkacağız.” diyerek çocukların merakları uyandırılır.

Ders kitabındaki soruyla (ek.1) giriş yapıp öğrencilerin ön bilgileri ölçülür.

Çocukların günlük hayatta gözlemledikleri trafik kurallarının hayatlarında ne gibi kolaylıklar sağladığı ve kurallar olmasaydı ne gibi sorunlarla karşılaşabilecekleri üzerine düşünmeleri sağlanır. Ardından yapay zeka destekli yazılan metin (ek.2) okutulur.

Metin okunduktan sonra öğretmen konuyu sözlü anlatım yöntemiyle anlatır. Trafik kurallarına uymanın gerekliliği anlatılır.

Bu aşamada konunun pekişmesi için sanal gazeteden minik bir oyun (ek.3) oynatılır.

https://app.creately.com/d/AzacGeW0B86/view

Konuyla ilgili son derste öğretmen çocuklara sürprizini açıklar ve onları sanal sergiyle (ek.5) buluşturur. Bu sergi bir ders boyunca sınıfta birlikte incelenir.

Sanal sergi linki; (ek.5)

https://www.artsteps.com/view/6540c1540e6787340217f507

Öğretmen bir yandan sergiyi gezdirirken bir yandan da sergide karşılaştıkları görsellerle ve seslerle ilgili öğrencilere yer yer sorular sorar ve öğrencilerin öğrenme durumlarını ölçer. Soru-cevap şeklinde gezilen serginin sonunda da bu sergiyi aileleriyle birlikte de gezebileceklerini söyler ve serginin linkini öğrencilerin aileleriyle paylaşır.

Öğretmen çocukların derse dikkatini çekmek için bir soru sorar: “Yakın zamanda evinde meydana gelen bir kaza anısı olan var mı?”

Bir önceki dersin sonunda bu konu ile ilgili ödev verildiği için öğrencilerden bu sorulara çeşitli yanıtlar gelmesi beklenir.

Çocuklara konunun onlara katkısından bahsedilir ve dersi dinlemeleri teşvik edilir.

“Kazaların ufak tefek de olsalar başımıza gelme olasılığının olabileceğini hepimiz tahmin ediyoruzdur. Fakat tedbirli davranıp gerekli önlemleri alırsak bu olasılıkları en aza indirgeyebileceğimizi biliyor muydunuz?”

Bir önceki yıl evdeki teknolojik ürünlerin doğru kullanımına yönelik işlenen dersler hatırlatılıp; bu yıl da evde, okulda, sokakta başlarına gelebilecek kazalar ve alınabilecek önlemler hakkında konuşacakları söylenir.

İlk ders bu şekilde bitirilir.

İkinci dersin başında öğretmen konuya geçmeden önce sanal gazetede yer alan, Pixton üzerinden hazırlanan karikatürü (ek.1) açar ve çocuklarla birlikte okurlar.

Karikatürde anlatılmak istenenin ne olduğu sorulur ve çocukların fikri alınır.

Sanal gazete linki; (ek.1)

https://www.smore.com/yc7se

Karikatürdekine benzer diyalogları ailesinden veya çevresinden herhangi bir yetişkinle yaşayıp yaşamadıkları sorulur.

Böyle bir durumda kendi anne babaları nasıl tepkiler verirlerdi tahminde bulunmaları istenir.

Karikatürde sadece bir örneği verilen ev kazaları, ders kitabındaki örnek metinle (ek.2) birlikte daha detaylı ele alınır.

Metin içerisinde yer alan kazalara tek tek değinilir.

Metnin sonunda öğrencilere sonraki derse hazırlanmaları için bir görev verir.

“Yakın çevremizde yaşanabilecek kazalarda alınabilecek önlemleri araştıralım.”

https://www.canva.com/design/DAF251KC6Ic/zdhR44e-BsY_7quq8bgLGg/edit?utm_content=DAF251KC6Ic&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Daha sonra yapay zeka ile tasarlanıp, “freenotes” üzerinde birleştirilerek hazırlanan görsel (ek.4) akıllı tahta üzerinde açılır ve çocuklara görseller üzerinden sorular sorulur.

Ders kitabındaki etkinlikler (ek.5) sonraki derse hazırlık amaçlı ödev olarak verilir.

Öğretmen sınıfı selamlar ve derse başlamadan önce “Size bazı sesler dinletmek istiyorum.” diyerek akıllı tahtadan bazı acil durum araçlarının ses efektlerini (ek.1) açar ve çocuklara dinletir. Ardından da bu seslerin ne olduklarını ve hangi araçlara ait olduklarını sorar sınıfa.

“Çevremizde oluşabilecek acil durumlar nelerdir?” şeklinde bir soru yöneltilerek öğrencilerin derse aktif katılımı sağlanır.

“Bugünkü dersimizde acil durumlar hakkında konuşup, acil durumlarda neler yapmamız gerektiğini ve kimlerden yardım alabileceğimizi konuşacağız.” diyerek ders hakkında bilgi verilir.

Konuya giriş kısmında öğretmen dijital gazeteyi açar ve bilgi köşesindeki metni (ek.2) çocuklara okur. Geçen sene öğrenilmiş olan acil durum numarası hatırlatılır.

https://www.smore.com/hawze-tekno-1-haber

Konunun açıklaması ve tekrarı niteliğindeki, dijital gazetede yer alan AFAD bilgilendirme videosunu (ek.5) açar.

https://www.smore.com/hawze-tekno-1-haber

Konunun pekişmesi amacıyla dersin sonuna doğru ArtSteps üzerinden hazırlanan sanal sergi açılır ve serginin konuyla ilgili bölümü (ek.6) gezilir.

Ek.6

https://www.artsteps.com/view/6540c1540e6787340217f507

Konu için ayrılan son derste değerlendirme üzerinde durulur ve ders kitabındaki ve çalışma kitabındaki etkinliklerin oyunlaştırılmış versiyonu (ek.7) yaptırılır.

https://wordwall.net/tr/resource/65491785 

Öğretmen öğrencilerin dikkatini derse vermeleri için önce akıllı tahta üzerinden dijital gazeteyi açar ve oradan “Takipçi Şeker Adam Çıktı” (ek.1) adlı haberin başlığını okur. Çocuklara haberin konusunun ne olabileceğini sorar ve tahmin yürütmelerini ister. Ardından da gazetedeki haberi okur.

Haberin yer aldığı gazete linki;

https://www.smore.com/hawze

Derse dikkat çekmek için çocuklara akıllı tahta üzerinden dijital gazete açılır ve yapay zeka desteğiyle oluşturulan fabl (ek.1) okutulur.

https://www.smore.com/yc7se

Öğretmen bu ders boyunca güvenli oyundan ve oyun alanlarından bahsedeceklerini, ikinci dersin sonunda “Güvenli Hayat” ünitesini bitirip çevrimiçi bir bilgi yarışması yapacaklarını söyler.

Çocuklara oyun alanlarında en çok hangi oyun aracıyla oynamayı sevdikleri sorulur ve cevapları dinlenir.

Oyun esnasında ne gibi kazalar olabileceği hakkında soru-cevap yapılır ve çocuklar bu kazaların sebepleri hakkında düşünmeye yönlendirilir.

Oyun araçları ve oyun alanlarının güvenli kullanımına yönelik metin (ek.2) kitaptan okutulur. Ardından öğretmen konuyla ilgili bilgi verir.

Son konuyla birlikte genel bir değerlendirme yapılır; sanal ortamda düzenlenen oyunlar oynatılır (ek.4) ve ders kitabındaki etkinlikler (ek.5) yaptırılır.

Bir önceki derste verilen ödeve (başlarına güvenliklerini tehdit eden bir olay gelip gelmediği, geldiyse neler yaşadıklarını kısa bir canlandırma şeklinde sunmaları) hazırlanan birkaç grubu drama yapmaları için sırayla çağırır öğretmen. Dersin yaklaşık 20 dakikası buna ayrılır ve ardından öğrencilere teşekkür edilerek yerlerine alınır.

https://www.smore.com/yc7se

Akran zorbalığı ve yabancı kişiler dışında başka ne gibi olağanüstü durumlarla karşılaşılabileceği çocuklara keşfettirilir. Bu noktada öğretmen ülkemizde yaşanan deprem olaylarından veya dünyada yaşanan savaşlardan bahseder.

https://drive.google.com/file/d/1xH5_UBpSNT1SXiiwf10MjnpdN5hqHDxF/view?usp=sharing

https://youtu.be/PsOQYzcvKeM?si=JLnl2AtPJzowAyz1 

https://youtu.be/jmgiyEKxyDY?si=F-M6AFViLTlIn-al 

“Okula geliş gidişlerinizde kimlerle karşılaşıyorsunuz?”

Çocukların belki de dikkatini çekmemiş olan bir noktaya gelir öğretmen ve her gün gelip gittikleri yollarda kimlerle karşılaştıklarını keşfetmeleri sağlanır.

Çocuklarla yapılan soru cevaptan sonra ders kitabındaki metinden uyarlanarak yapılan animasyon (ek.2) izletilir ve konu düz anlatım yöntemiyle öğretmen tarafından açıklanır.

Benzer bir olay yaşamış olan var mıdır şeklinde sınıfa soru yöneltilir.

Örnek olaylar üzerinden de gidilerek çocukların konuyu iyice içselleştirip kavramaları sağlanır.

Dersin gidişatına göre, vakit varsa bu etkinlikler de drama tekniği kullanılarak canlandırılabilir. Sorular olaylar üzerinden sorulup cevaplanabilir, cevaplara göre öğrenciler rol yaparak durumu akılda kalıcı hale getirirler.

Sınıfta öğrencilerin ellerindeki kağıtta bulunan karekodların öğretmenin telefonundaki uygulama tarafından okutularak, öğrencilerin verdiği cevapların görüldüğü sanal bilgi yarışması.