Cele lekcji:

• rozpoznawanie i nazywanie części ciała

• rozpoznawanie zapisu słownego części ciała

• słuchanie i mówienie rymowanki

• śpiewanie piosenki Head, shoulders, knees and toes.

  
  

SŁÓWKA:

nose - nos

ears - uszy

head - głowa

arms - ręce

mouth - usta

eyes - oczy

hands - ręce (dłonie)

legs - nogi

shoulders [szolders] - ramiona

knees [nis] - kolana

toes [tołs] - palce u nóg

fingers [fingers] - palce u rąk

Cele lekcji:

• słuchaanie historyjki ze zrozumieniem

• nazywanie części ciała w historyjce

• rozpoznawanie wartości związanych z historyjką

• zrozumienie prostych struktur:

  I've got (arms and legs). - Mam (ręce i nogi).

  This is the (head). - To jest (głowa).

  These are (eyes). - To są (oczy).

Cele lekcji:

• utrwalenie słownictwa z części ciała

• słuchanie i śpiewanie piosenki I've got a head.

• znajdowanie i opisywanie różnic między ilustracjami

• rozpoznawanie zapisu słownego nazw części ciała

• dopasowywanie wyrazów do ilustracji

Główne słownictwo:

• head, nose, ears, arms, eyes, hands, mouth, legs, body

• I've got (arms). - Mam (ręce).

• I've got (two legs). - Mam (dwie nogi).

• This is my (head). - To jest moja (głowa).

• These are my (ears). - To są moje (uszy).

Cele lekcji:

• ćwiczenie wymowy głoski /z/

• wykonanie sylwetki piernikowego ludzika

• utrwalenie słownictwa

Główne słownictwo i struktury:

• head, nose, ears, arms, eyes, hands, mouth, legs

• gingerbread man

• I've got (a head). - Mam (głowę).

Cele lekcji:

• rozpoznawanie i nazywanie czynności związanych ze zmysłami

• rozpoznawanie zapisu słownego nazw czynności związanych ze zmysłami

• słuchanie historyjki ze zrozumieniem

Główne słownictwo i struktury:

• listen - słuchać

  smell - wąchać

  see - widzieć

  touch - dotykać

  taste - smakować

• head, nose, eyes, arms, ears, hands, mouth, legs

  
  

Cele lekcji:

• nazywanie czynności związanych ze zmysłami i podawanie , jakich części ciała dotyczą

• słuchanie i śpiewanie piosenki I listen with my ears.

Słownictwo:

• head, nose, eyes, ears, mouth, arms, hands, legs

• listen, smell, see, taste, touch

• I (see) with my (eyes). - (Widzę) moimi (oczyma)

Cele lekcji:

• powtórzenie materiału z rozdziału 2

• słuchanie poleceń wydawanych w klasie i reagowanie na nie

Słownictwoi struktury:

• nazwy części ciała i czynności związanych ze zmysłami

• Is it (a mouth)?

  Are these (ears)?

• I've got (a nose).

• I (see) with my (eyes).

• Stand up, please. - Wstań, proszę.

  Sit down, please. - Usiądź, proszę.

  Put your hands up, please. - Podnieś ręce, proszę.

Cele lekcji:

• rozpoznawanie i nazywanie członków rodziny

• rozpoznawanie zapisu słownego nazw członków rodziny

• słuchanie i mówienie rymowanki

Słownictwo:

• mother / mum / mummy - mama

• father / dad / daddy - tata

• grandmother / granny - babcia

• grandfather / grandad - dziadek

• brother - brat

• sister - siostra

• baby - dzidziuś

• family - rodzina

• How are you? - Jak się masz?

• I'm fine, thanks. - Mam się dobrze. Dziękuję

• It's (mother). - To jest (mama).

Cele lekcji:

• słuchanie historyjki ze zrozumieniem

• nazywanie członków rodziny w historyjce

• rozpoznawanie wartości związanych z historyjką

• odczytywanie prostych struktur

Słownictwo:

• członkowie rodziny

• Have you got (Tiger)? - Czy masz Tygryska?

  Yes, I have. - Tak, mam

  No, I haven't - Nie, nie mam

Cele lekcji:

• słuchanie historyjki

• zadawanie pytań postaciom

• słuchanie i śpiewanie piosenki Have you got Tiger?

• rozpoznawanie postaci

• rozpoznawanie zapisu słownego

• dopasowywanie wyrazów do ilustracji

Cele lekcji:

• ćwiczenia wymowy

Cele lekcji:

• rozpoznawanie i nazywanie krewnych

• określanie wielkości rodziny

• rozpoznawanie zapisu słownego nazw krewnych i wielkości rodziny

• słuchanie historyjki ze zrozumieniem

Cele lekcji:

• nazywanie krewnych i określanie rodziny

• odczytywanie nazw krewnych i określeń wielkości rodziny

• słuchanie i śpiewanie piosenki Some families are big

UNIT REVIEW

Cele lekcji:

• powtórzenie materiału z rozdziału 3

• zadawanie pytań o posiadane przedmioty i udzielanie na nie odpowiedzi

Główne słownictwo:

• nazwy członków rodziny, krewnych i typów rodziny

• This/My family is big/small

• Who's this? This is my (father). These are my (cousins).

• Have you got (you pencil case)?

  Yes, I have / No, I haven't

• rozpoznawanie i nazywanie zawodó

• wskazywanie zdjęć w odpowiedniej kolejności

• łączenie przedstawicieli różnych zawodów z ich miejscami pracy

  
  

Słownictwo:

• bus driver, doctor, cook, teacher, vet, police officer

• nazwy członków rodziny

• A (doctor) works here.

• słuchanie, śpiewanie i odgrywanie tradycyjnej angielskiej piosenki The baby wants a mother

• opisywanie rodzin z Wielkiej Brytanii i Stanów Zjedoczonych

• opisywanie swojej rodziny

Główne słownictwo i struktury:

• The baby wants a mother.

  The baby's got a family.

• This is my family.

  My family is big/small.

  I've got a (mother).

Cele lekcji:

• rozpoznawanie i nazywanie produktów spożywczych

• rozpoznawanie zapisu słownego nazw produktów spożywczych

• słuchanie i mówienie rymowanki Tiger's word.

Główne słownictwo:

• peas - groszek

• eggs - jajka

• ham - szynka

• milk - mleko

• carrots - marchewki

• potatoes - ziemniaki

• cheese - ser

• sausages - kiełbaski

• It's (ham) - To jest (szynka)

• They're (sausages) - To są (kiełbaski)

Cele lekcji:

• słuchanie historyjki ze zrozumieniem

• rozpoznawanie wartości związanych z historyjką

• odczytywanie prostych struktur: I like ham. I don't like sausages. Do you like cheese?

Główne słownictwo:

• peas, cheese, ham, sausages, eggs, milk, carrots, potatoes

• It's (ham)

  They're (sausages)

• omlette, pizza, mushroom

• I love (pizza)

  I like (ham)

  I don't like (peas)

  Do you like (cheese)?

  Yes, I do / No, I don't

Cele lekcji:

• słuchanie historyjki

• słuchanie i śpiewanie piosenki I don't like sausages.

• znajdywanie i nazywanie składników omletu

• rozpoznawanie zapisu słownego nazw produktów spożywczych

• dopasowywanie wyrazów do ilustracji

Słownictwo:

• peas, eggs, ham, milk, carrots, potatoes, cheese, sausages

• numbers 1-20

  1 one

  2 two

  3 three

  4 four

  5 five

  6 six

  7 seven

  8 eight

  9 nine

  10 ten

  11 eleven

  12 twelve

  13 thirteen

  14 fourteen

  15 fifteen

  16 sixteen

  17 seventeen

  18 eighteen

  19 nineteen

  20 twenty

Cele lekcji:

• ćwiczenie wymowy głoski /i:/

• wykonywanie papierowej patelni i odgrywanie scenki z historyjki

Cele lekcji:

• rozpoznawanie i nazywanie grup żywności oraz określanie źródeł pochodzenia żywności

• rozpoznawanie zapisu słownego nazw grup żywności oraz źródeł jej pochodzenia

• słuchanie historyjki ze zrozumieniem

Słownictwo:

• peas, eggs, ham, milk, carrots, potatoes, cheese, sausages

• bananas

• plants - rośliny

  animals - zwierzęta

  fruit - owoce

  vegetables - warzywa

  meat - mięso

  fish - ryby

Do you like (bananas)?

Yes, I do / No, I don't

(Bananas) are (fruit).

(Fruit) is from (plants).

Cele lekcji:

• nazywanie grup żywności i określanie źródeł ich pochodzenia

• słuchanie i śpiewanie piosenki Bananas are fruit

UNIT REVIEW

Cele lekcji:

• powtórzenie materiału z rozdziału 4

• słuchanie poleceń wydawanych w klasie i reagowanie na nie

Główne słownictwo i struktury:

• nazwy produktów spożywczych, grup produktów i źródeł ich pochodzenia

• liczby 1-20

• (Bananas) are (fruit).

  (Bananas) are from (plants).

  (Ham) is meat.

  (Ham) is from (animals).

• rozpoznawanie i nazywanie elementów zastawy stołowej

• wskazywanie zdjęć w odpowiedniej kolejności

• mówienie rymowanki On the table

Słownictwo:

• spoon - łyżka

• plate - talerz

• fork - widelec

• cup - filiżanka

• knife - nóż

• bowl - miska