Há, neste resumo das Competências para o Século XXI, uma série de valências que o professor sempre foi procurando ver desenvolvidas nos seus alunos.

Contudo, a literacia informativa e a literacia em TIC, em virtude do constante evoluir tecnológico (nestas áreas da informação e das TIC) têm, em meu entender, sido pouco trabalhadas com os alunos. Muitas vezes porque nós próprios, professores, temos alguma dificuldade em acompanhar essa evolução, cada vez mais rápida!

Reconheço, em todas as competências elencadas no Tool 3.2  do Toolkit do FCL, extrema importância para toda uma nova geração que, enquanto professor, devo ajudar a educar, a crescer, a autoconstruir-se de um modo integro e pleno.

As receitas iguais para todos são, e digo-o muitas vezes, a pior forma de desigualdade. A diferenciação na eduação impõe-se. Mas impõe-se de forma equacionada e equilibrada pois não podemos negar também o modelo mais normativo, o das mesmas soluções iguais para todos, pois além de ter permitido uma massificação da escolarização de tantas sociedades, teve um efetivo impacto em grande parte dessas sociedades. Esta nova forma de encarar a educação, apesar de encontrar em mim um forte apoiante, colide, muitas vezes, com um elevado número de alunos que encontro nas minhas salas de aula e, além disso, com todo um trabalho burocrático que me impõe a escola. Trabalhar sem receitas iguais para todos exige do professor um esforço muito maior, mas bem mais compensador. Necessário será, porém, que se respeitem os limites dos professores, permitindo-lhe um trabalho efetivo com turmas/grupo de alunos menores e um trabalho burocrático bem mais reduzido e justificado. Isto, claro, sem referir a necessidade óbvia de se equiparem as escolas de mais (ou novos) meios físicos e tecnológicos.
Não vejo, nem creio que possa fazer-se, que se tenha de fazer uma opção relativamente ao que deve o currículo concentrar-se. Parte do currículo tem, necessariamente, de se concentrar em conteúdos mas vejo espaço, muito espaço, para que coexista também, uma parte do curriculo que se concentre em competências. 

Por fim, não seria justo comigo mesmo, pois da leitura desta reflexão pode ficar uma impressão contrária, que tenho trabalhado com imensas plataformas e usado cada vez mais ferramentas novas na minha prática profissional diária. Sou um curioso, por assim dizer, que gosta de ir investigando, aprendendo, partilhando e usando estas tecnologias.

Há imensas vantagens para uma escola em poder contar com mais espaços destes mas a sua efetiva utilização implicaria mudanças organizativas profundas no que concerne à constituição dos grupos turma, e da componente letiva e não letiva dos docentes.

Muitas escolas hoje contam já com espaços nas bibliotecas, por exemplo, muito capazes de acomodar muitas destas áreas. 

Em escolas com menos recursos e com espaços mais pequenos creio que a solução pode passar por ter salas destas “espalhadas” por cantos disponíveis pela escola. É muito mais prático para os alunos e professores usar um mesmo espaço mas de facto, a maioria das escolas não conta com espaços com uma dimensão capaz.

Acredito, tal como já referi, que a dificuldade maior estará mesmo na dimensão das turmas.

Claro que sim. Há tecnologias (que não me pareceu ver explicitadas nos discursos presentes no vídeo) que, por alturas de 2026, creio estarão presentes na sala de aula e que serão uma grande mais valia. Por exemplo, a realidade virtual. Esta tecnologia, em meu entender, poderá dar um contributo muito grande na aprendizagem de áreas tão diferenciadas como a matemática – por exemplo na manipulação (virtual) de sólidos; nas ciências naturais e fisíco-químicas – manipulação (virtual) de moléculas, por exemplo; na história e geografia, na possibilidade de viajar (virtualmente) a locais e eras, etc. Esta tecnologia poderá também auxiliar na quebra das barreiras da sala, permitindo experiências de aulas com outros alunos, outros professores, etc.
Vai deixar de haver cadernos e passar a a haver tablets.
Terá de se ter o que ao aluno for mais vantajoso. Para uns o caderno será essencial (por exemplo, pode tirar notas), para outros o tablet, para outros nada disso... usarão as paredes e mesas como instrumentos de acesso a todas as ferramentas de trabalho virtuais. Além disso, poderão sempre contar com poderosos computadores com realidade virtual.
Agora afirmar que isto ou aquilo deixará de existir, não acho.