Actividad 3 Electiva de profundizacion Apropia conocimientos sobre ambientes en el aprendizaje by Xiomara Reyes Rodriguez

Actividad 3 : electiva de profundizacion _de ambientes de aprendizajes divesos Apropia conocimientos sobre ambientes en aprendizaje

reyesrodriguezxiomara — 2023-06-08 17:15:13 UTC

Xiomara Reyes Rodriguez,

Corporacion Universitaria Iberoamericana

Licenciatura en educacion Infantil

23 de marzo de 2025

Elementos de un ambiete segun Otálora Sevilla, Y. (2010)

reyesrodriguezxiomara — 2023-06-08 18:05:51 UTC

Agente educativo y los aprendices

diversidad cultural, social ,inclusion etc

expericencia siginificativa a trabajar

objetivo central o intencionalidad de aprendizaje planteadas y desempeño de los niños entre otras

de acuerdo a lectura Otálora Sevilla, Y. (2010)

reyesrodriguezxiomara — 2023-06-08 18:31:02 UTC

Es la construccion de un escenario de conocimiento en que el agente educativo o intitucion genere un especio especifico para realizar una actividad en especial que garantice centrar la atencion de los niños y se permita y de esta manera lograr los objetivos propuestos teniendo en cuenta la diversidad en todas los aspectos de los participantes

segun la lectura Otálora Sevilla, Y. (2010)

reyesrodriguezxiomara — 2023-06-09 04:13:02 UTC

Realidad social, cultural y de contexto: enfatiza en que los niños aprenden desde el nacimiento las constumbre de familia jugando un papel especial su entorno social donde se enmarca constumbres culturales que juegan un papel elemental en su desarrollo

Estilos diversos para la apropiacion del conocimiento: El desarrollo infantil no es en linea recta sigue una via de avances progresivos y los cambios son acordes a la edad , ademas destaca la diveridad de aprendizaje basados en el entorno del niño y sus capacidades ademas de la singularidades en cada uno .

Identificacion de los entornos^: fisicos y materiales disponibles como curriculo entre otros estudiantes ; docentes y familia

Referencias

reyesrodriguezxiomara — 2023-06-09 04:21:56 UTC

Otálora Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, Nº 5, 71-96. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S2011-03242010000100004

Recursos complementarios o de apoyo

Vélez Latorre, L. (2013). La educación inclusiva en docentes en formación: su evaluación a partir de la teoría de facetas. Revista Folios, (37), 95-113. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3459/345932040007.pdf

reyesrodriguezxiomara — 2025-03-22 21:00:01 UTC

La importancia de generar experiencias enriquesedoras en la primera infancia para promover el desarrollo conginitivo, social y afectivo de los niños, segun Otálora Sevilla, Y. (2010) plantea que los espacios educativos deben ser diseñados por los agentes educativos y comunitarios se debe craar ambientes que agrade y llamen la atencion de los promoviendo el aprendizaje , crecimiento, el conocimiento del mundo y la actuacion exitosa de los niños

reyesrodriguezxiomara — 2025-03-22 22:39:23 UTC

un ambiente de aprendizaje construye un escenario en el que un agente educativo genera intencionalmente un conjunto de actividades y acciones dirigidas a garantizar la consecucion de un objetvo especifico que sin duda alguna yudara a lograr avances significacativos en todas las dimensiones y competencias acordes a la edad y ala tematica selecionada

reyesrodriguezxiomara — 2025-03-22 23:41:03 UTC

Palabras claves

Diversidad en los niños
Reconocimiento del niño como sujeto de derechos
Ambientes enriquesidos en el aprendizaje
Pariticipacion de actores (familia estudiantes y docentes )
participacion en la escuela
evaluacion en los entornos del aprendizaje
Realidades del contexto

segun la lectura Otalora sevilla, Y (2010)

reyesrodriguezxiomara — 2025-03-23 00:22:35 UTC

Uso de practicas cotidianas y culturales
contextos complejos y de interaccion
Resolucion colaborativa de problemas
actividades significativas y retadoras
interaccion
Reconocimiento del rol activo de los niños
inclusion y diversidad
interaccion social y cultural
observacion y seguimiento al desarrollo

reyesrodriguezxiomara — 2025-03-23 00:30:55 UTC

se destaca el valor de las prácticas culturales como herramientas pedagógicas. Es de importancia mencionar que al integrar actividades y tradiciones culturales en el diseño de los espacios educativos, se logra una mayor pertinencia y significado para los niños (as).

el documento de Otálora Sevilla, Y. (2010). ofrece una guía completa y fundamentada para el diseño de espacios educativos que sean verdaderamente significativos para el desarrollo infantil. Al considerar la estructura, la intensidad, la extensión, la interacción y la generación de competencias, los educadores pueden crear ambientes que no solo enseñen, sino que también inspiren, involucren y empoderen a los niños en su proceso de aprendizaje. La integración de las prácticas culturales emerge como un elemento clave para asegurar que estos espacios sean relevantes y respetuosos con la diversidad de los contextos en los que se desenvuelven los niños.