Para Ghani (1992) y Sansano y otros (1993), el profesor se presenta como el principal agente innovador en el proceso educativo, caracterizado por poseer un amplio y profundo dominio de su disciplina; por realizar procesos de reflexión acerca de las fortalezas y debilidades de su práctica pedagógica, y por mejorarla a través de innovaciones que desarrolla en el aula para directo beneficio de sus estudiantes.

De acuerdo con lo anterior, un docente innovador no es aquel que únicamente emplea la tecnología o que utiliza el cambio con afán de hacer algo nuevo, sino aquel que impulsa el cambio continuamente con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Laurillard, 2002). 

Es por eso que un docente innovador cuenta con las siguientes características y las denota en su práctica:

También, podemos puntualizar que para la (ANUIES, 2020) el docente innovador debe ser capaz de: 

• anticipar la pertinencia de los aprendizajes 

• gestionar y facilitar los aprendizaje 

• evaluar competencias 

• crear ambientes para el aprendizaje 

• diseñar nuevos ambientes para el aprendizaje 

• formar parte de grupos inter y multidisciplinarios 

• generar nuevos conocimientos 

• participar en el diseño curricular, en la definición de competencias, en la operación del currículum y ser corresponsable de la evaluación. 

• desarrollar habilidades para el diseño y producción de recursos para el aprendizaje autogestivo y colaborativo. 

• participar en comunidades y redes de aprendizaje. 

• modificar su práctica de acuerdo con los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. 

• considerar las diversas modalidades para el aprendizaje 

• participar en la gestión institucional. 

• proveer de diversas fuentes de información y formar a sus alumnos en la búsqueda, selección, análisis, síntesis y generación de nuevos conocimientos. 

• formar y formarse para la innovación. 

• ser innovador con capacidad para generar iniciativas y tomar decisiones. 

• favorecer la autonomía, creatividad, actitud crítica, confianza de los estudiantes. 

• ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexionar permanentemente sobre su práctica.

En consecuencia, debemos de preocuparnos en cómo mejorar nuestras formas de enseñanza, pulir nuestras habilidades de orador, nuestros medios de enseñanza, medir la información que vamos a transmitir, buscar y perfeccionar nuestros ejercicios prácticos así como analizar los procesos de aprendizaje que se dan en el estudiante.

Referencias bibliográficas:

ANUIES. (11 de NOVIEMBRE de 2020). Revista digital para profesionales de la enseñanza. Obtenido de Revista digital para profesionales de la enseñanza: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7620.pdf

Educalink. (30 de Julio de 2021). Educalink. Obtenido de https://www.educalinkapp.com/blog/docente-innovador/