Esta etapa es importante por que es producto de los procesos del crecimiento que transforman a un ser vivo en un ser humano en la psicologia son distintas teorias para dar cuenta de complejidad como intervienen los procesos del desarrollo.

Motora: Según la teoría del "Desarrollo cognitivo" de Jean Piaget existen cuatro etapas. La etapa sensoriomotora (0-2años) en la cual vamos a ser testigos de los progresos del niño desde el control cefálico hasta caminar o correr. Y será en esta etapa donde se van a sentar las bases para su desarrollo motriz por lo cual es importante que el cuidador posea los conocimientos adecuados (hitos del desarrollo, ventas de oportunidades de María Montessori).

Cognitivo: Según Piaget, el desarrollo cognitivo es dinámico; y los procesos mentales se van reorganizando lo cual es necesario para el aprendizaje. En este punto es de vital importancia que se le brinde al niño los conocimientos acorde a su edad y no se pretenda sobrecargar de información.

Lenguaje: Tomando como referencia la teoría socio cultural de Vygostky, la cual nos menciona que el niño no aprende solo, sino que requiere de su entorno. Por lo tanto, para el desarrollo del lenguaje es importante brindarle al niños sendas herramientas (libros,canciones,etc) para como cuidadores optimizar la adquisición de la lengua materna.

Vygostky nos menciona también las zonas de desarrollo. Aplicándolo al desarrollo del lenguaje podemos hacer mención de la Zona de Desarrollo Próximo que es el espacio donde se interactúa con otros. En este caso sería el espacio que tiene el niño para relacionarse con su cuidador y potenciar sus habilidades de comunicación.

Social: Albert Bandura va a resaltar la importancia del entorno y como el niño al ser un ser social aprende de las situaciones en casa. Por otro lado, tenemos a Bowlby y la Teoría del Apego, para crear un vinculo afectivo. Resaltando al cuidador como un agente clave para cubrir las necesidades del niños.

Por ello debemos recalcar la importancia del engranaje de estas cuatro áreas. Para que el niño tenga un optimo desarrollo. Además, es importante mencionar que el cuidador juego un papel importante en estas cuatro áreas, desde un primer plano como en la teoría del apego o como un agente que acompaña al niño a construir su propio aprendizaje como en la teoría socio cultural.

1. Dimensión Motora:
   Según Piaget, en la etapa sensoriomotora (0-2 años), los niños desarrollan su coordinación y control corporal a través de la exploración activa del entorno. María Montessori refuerza esta idea con su concepto de "ventanas de oportunidad", destacando la importancia de ofrecer un ambiente adecuado para el desarrollo motriz, con materiales que fomenten la autonomía y el movimiento libre. En esta línea, Emmi Pikler propone entornos seguros y no invasivos, donde el niño pueda moverse sin intervención constante del adulto, permitiendo un aprendizaje natural y progresivo de habilidades motoras.

2. Dimensión Cognitiva:
   Piaget plantea que el desarrollo cognitivo es un proceso dinámico en el que los niños reorganizan sus esquemas mentales a medida que interactúan con el mundo. En los primeros años, predominan el pensamiento intuitivo y la exploración sensorial. La pedagogía Montessori enfatiza el aprendizaje basado en la experiencia, mientras que la teoría sociocultural de Vygotsky resalta la importancia de la interacción con otros para potenciar el aprendizaje, a través de la Zona de Desarrollo Próximo. Freud, desde su teoría psicosexual, señala que los primeros años de vida están marcados por la exploración y el desarrollo de hábitos que influyen en la construcción de la identidad del niño.

3. Dimensión del Lenguaje:
   Vygotsky subraya que el lenguaje se desarrolla en un contexto social, a través de la interacción con cuidadores y compañeros. Bruner complementa esta idea al afirmar que el lenguaje se aprende mediante la comunicación cotidiana con la familia y el entorno. Proporcionar libros, canciones y conversaciones constantes con el niño estimula su capacidad lingüística y fortalece su habilidad para expresarse. La Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky destaca que el niño necesita apoyo para avanzar en su aprendizaje lingüístico, lo que refuerza el papel del cuidador como guía en este proceso.

4. Dimensión Social:
   Bandura sostiene que los niños aprenden mediante la observación e imitación de modelos sociales, lo que refuerza la necesidad de proporcionarles ejemplos positivos. Bowlby, con su Teoría del Apego, resalta que un vínculo afectivo seguro con el cuidador es esencial para el desarrollo emocional y social del niño. Erikson, por su parte, plantea que las primeras etapas del desarrollo están marcadas por la construcción de la confianza, la autonomía y la iniciativa, siendo el cuidador un pilar fundamental en este proceso. Además, Harlow y sus estudios sobre el afecto materno evidencian la importancia del contacto emocional en el bienestar infantil.

Para concluir, el desarrollo integral del niño requiere un enfoque equilibrado en estas cuatro dimensiones, asegurando un entorno que fomente la exploración, el aprendizaje y la interacción social. Siguiendo los principios de Montessori, es clave proporcionar ambientes preparados donde los niños puedan desarrollar su autonomía, confianza y habilidades de manera natural, con el apoyo de cuidadores que actúen como guías en su proceso de crecimiento.

1. Teoria Freudiana
   Sigmund Freud planteó que el desarrollo infantil se estructura en torno a etapas psicosexuales (oral, anal, fálica, latencia y genital), cada una con desafíos específicos relacionados con la satisfacción de impulsos y la formación de la personalidad. Un desarrollo integral requiere que el niño transite adecuadamente por estas etapas, resolviendo los conflictos que surgen en cada una para evitar fijaciones que podrían manifestarse en la adultez.

2. Teoría del Desarrollo Psicosocial – Erikson
   Erik Erikson amplió la visión freudiana al proponer una serie de crisis psicosociales que ocurren a lo largo del ciclo vital. En la infancia, la resolución de conflictos como la confianza frente a la desconfianza o la autonomía frente a la vergüenza y la duda es crucial para establecer bases sólidas para la identidad y la estabilidad emocional. Un desarrollo integral implica la superación progresiva de estas crisis mediante un entorno que favorezca el apoyo emocional y la autonomía

3. Teoría Sociocultural – Vygotsky
   Vygotsky destacó la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo infantil. El aprendizaje ocurre a través de la interacción con adultos y pares más competentes (zona de desarrollo próximo), promoviendo habilidades cognitivas superiores y adaptación cultural.

4. Psicología del Desarrollo Cognitivo – Piaget
   Jean Piaget describió el desarrollo infantil en términos de estructuras cognitivas en evolución. Su teoría de las etapas del desarrollo (sensorimotora, preoperacional, operacional concreta y operacional formal) subraya que los niños construyen activamente su conocimiento mediante la interacción con el entorno. Un desarrollo integral implica experiencias que desafíen y amplíen estos esquemas, facilitando la adaptación y el aprendizaje.

5. Teoría del Aprendizaje Social – Bandura
   Bandura enfatizó el papel del entorno y de los modelos en el aprendizaje y desarrollo del comportamiento. Los niños aprenden observando a otros y mediante la interacción directa, internalizando normas sociales y conductas adaptativas. Un desarrollo integral requiere la exposición a modelos prosociales, así como la retroalimentación positiva que refuerce conductas adaptativas y habilidades emocionales.

En conclusión, el desarrollo integral del niño depende de la interacción entre factores biológicos, psicológicos y sociales, que están conectados entre sí. Para favorecer este desarrollo, es importante ayudar al niño a superar los retos emocionales y sociales que enfrenta en cada etapa de su crecimiento, brindarle un entorno que estimule su aprendizaje y apoyar el desarrollo de su pensamiento. Además, el entorno juega un papel clave en la formación de su comportamiento, ya que los niños aprenden observando e interactuando con los demás. Al combinar estos enfoques, se puede entender mejor el desarrollo infantil y promover su bienestar en distintos ámbitos.

1. Freud, con su teoría psicoanalitica del desarrollo infantil se centra en el inconsciente y en la formación del ego, donde a su vez hace incapié en la descripción de las etapas psicosexuales dentro de ellas está la oral, anal,fálica y genital.

2. Erickson, pone interés en que la resolución de las diferentes etapas da pie a la adquisición de una serie de competencias que ayudan a resolver las metas que se van a presentar durante la siguiente etapa de la vida por lo tanto se crea el crecimiento psicológico.

3. Lev Vygotsky, plantea que los infantes que tienen una participación proactiva con el ambiente que les rodea obtienen un desarrollo cognoscitivo excelente, producto de un proceso colaborativo.

4. Piaget, manifiesta su teoría del aprendizaje donde sugiere que el desarrollo cognitivo de los niños ocurre siguiendo una serie de etapas. Es decir, construyen activamente sus conocimientos y comprensión del mundo, diferentes a las de los adultos.

5. Bandura, hace mención que las teorías conductistas no explicaban el aprendizaje en su totalidad es más subestiman en el ámbito social el comportamiento del ser humano y su dimensión interna. Por tanto, comprendió que el aprendizajes de los niños se debe a nuevas conductas a partir de la observación de otra personas.

6. Teoría del apego,se da suma importancia con respecto a los vínculos afectivos tempranos para el desarrollo emocional y social, en donde la relación con un cuidador principal o el más allegado al infante es primordial para una buena formación de la personalidad segura y estable.

   En conclusión, el desarrollo integral de un niño va a estar ligado al abordaje de un ser holístico, es decir abordar en su totalidad al niño donde se busca el bienestar fisico y emocional buscando la armonía y el desarrollo en su potencial completo.

Abordaremos:

1.- TEORIA DE FREUD: El desarrollo infantil partiendo desde la sexualidad que es fundamental en el desarrollo de la persona (fase oral, anal, fálica y genital). Freud sostenía que los trastornos psicológicos en la adultez podían derivarse de una fijación en alguna de estas etapas o de una insatisfacción temprana en una fase específica.

2.- TEORIA DE ERIK ERIKSON: Destaca los determinantes socioculturales del desarrollo.

Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como fuerza del ego. Haber adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán durante la siguiente etapa vital.

Otro de los rasgos fundamentales de la teoría de Erikson es que cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicológicamente.

3.- TEORIA DE LEV VYGOSTKY: Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

4.- TEORIA DE JEAN PIAGET: Destaca el desarrollo cognitivo.

Dedicó gran parte de su vida a investigar el modo en el que evolucionan tanto nuestro conocimiento acerca del entorno como nuestros patrones de pensamiento dependiendo de la etapa de crecimiento en la que nos encontramos, y es especialmente conocido por haber propuesto varias etapas de desarrollo cognitivo por las que pasamos todos los seres humanos a medida que crecemos.

5.-TEORIA DE ALBERT BANDURA: Destaca el aprendizaje social.

Bandura admite que cuando aprendemos estamos ligados a ciertos procesos de condicionamiento y refuerzo positivo o negativo. Del mismo modo, reconoce que no puede entenderse nuestro comportamiento si no tomamos en consideración los aspectos de nuestro entorno que nos están influyendo a modo de presiones externas.

Y para terminar se puede precisar que cada teoría nos aporta conceptos que va ayudar a un desarrollo integral de un niño.

Las teorías del desarrollo, como la de Piaget, destacan la importancia de la exploración y el juego en la construcción del conocimiento, mientras que Vygotsky subraya el papel del entorno y la interacción social en el aprendizaje, enfatizando la zona de desarrollo próximo y el andamiaje proporcionado por adultos o compañeros más avanzados. Erik Erikson, por su parte, señala que en cada etapa hay desafíos psicosociales que deben superarse, como la confianza en los primeros años o la autonomía en la niñez temprana, los cuales son influenciados por la relación con cuidadores y figuras de apego.

Desde el conductismo, se reconoce que el aprendizaje está influenciado por refuerzos y estímulos externos, aunque un uso inadecuado de recompensas puede llevar a que el niño condicione a sus cuidadores en lugar de aprender de manera autónoma. En contraste, la teoría del aprendizaje social de Bandura sostiene que los niños aprenden observando a los demás e imitando comportamientos, lo que refuerza la importancia del modelado en el hogar y en la escuela.

La teoría del apego de Bowlby y Harlow subraya la necesidad de una relación afectiva estable en la primera infancia, ya que el tipo de apego desarrollado influirá en la seguridad emocional y las relaciones futuras. Un apego seguro permite al niño explorar su entorno con confianza, mientras que un apego ansioso o desorganizado puede generar inseguridad y dificultades en la regulación emocional.

El desarrollo emocional y social también está influenciado por factores ambientales y experiencias tempranas. Un ambiente enriquecido, donde el niño pueda explorar, experimentar y recibir apoyo adecuado, facilita su maduración cognitiva y afectiva. Además, comprender la etapa egocéntrica en la que se encuentra el niño permite a educadores y cuidadores acompañarlo en su proceso de socialización sin forzar aprendizajes que aún no está preparado para asimilar.

Por ello, el desarrollo integral del niño requiere un entorno seguro y estimulante, la presencia de figuras de apego sensibles, oportunidades de exploración y aprendizaje guiado, y un equilibrio entre autonomía y estructura. Integrar estos principios desde la psicología permite comprender y acompañar cada etapa del desarrollo de manera adecuada, favoreciendo el bienestar y la adaptación del niño a su entorno.

. Teoría cognitiva(Jean Piaget), destaca la importancia de la exploración del conocimiento, aplicándolo mediante etapas(sensio-motoras, preo-peracional, operaciones concretas, operaciones formales)

. Teoría sociocultural(Vygotsky) ocurre através de la interacción social y lenguaje, donde los cuidadores pueden ponerse como una brecha entre lo que ya son y lo que son capaces de hacer y lo que no pueden conseguir por si solos(ZDP)

. Teoría del aprendizaje-social(Bandura), Enfatiza el papel del entorno y modelos del desarrollo del comportamiento lo que refuerza la importancia del modelado en el hogar y el centro de estimulación.

. Teoría del apego(Bowlby) enfatiza que un vínculo afectivo seguro con el cuidador es esencial para el desarrollo social y emocional para el infante.

. Teoría psicosocial(Erik Erikson) indica que las primeras etapas del desarrollo están marcadas por la construcción de confianza, autonomía siendo el cuidador el eje principal.

. Teoría de Margaret Harlow, nos enseñar la importancia del contacto físico y el afecto en el desarrollo de los infantes.

Gracias

-Teoría freudiana, se centra en la sexualidad infantil, tiene 4 fases muy importantes(oral, anal, fálica y genital),parte desde la primera etapa de vida hasta la pubertad.

-Teoría del aprendizaje social según Bandura, nos explica que propone que los niños aprendan a través de la observación ,según su entorno social y de la imitación del comportamiento que ellos pueden observar.

-Teoría del desarrollo cognitivo según jean Piaget, nos explica como nuestros niños desarrollan su capacidades de pensar ,crear y comprender al mundo, ya que existen 4 etapas muy importantes claves para el desarrollo del niño(sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales).

-Teoría sociocultural de lev Vygotsky, se centra mas en la participación activa de cada niño en su entorno, también menciona al lenguaje como proceso de interacción social que surgen en 3 momentos importantes, de manera social, egocéntrica e inteorizada, donde el niño utiliza signos y símbolos específicos para expresar sus pensamientos, ideas y emociones.

-Teoría del apego de Bowlby, esta etapa es muy importante, ya que describe la dinámica de las relaciones entre los seres humanos, especialmente entre los niños y el adulto. el apego seguro favorece el desarrollo emocional, cognitivo y social. los niños siempre buscan y encuentran el consuelo en el adulto y esto favorece para la autonomía del niño.

Para finalizar es muy importante tener en cuenta cada teoría, porque nos va a ayudar para el buen trabajo con los niños, ya que a veces desconocemos el trabajo con ellos, ahora teniendo en cuenta las teorías y conocimientos, vamos a poder trabajar con niños seguros y autónomos y poder atender cada necesidad que requieran en el momento adecuado.

En el aspecto sociemocional, la teoría
del apego (John Bowlby) nos muestra que el apego es esencial para la seguridad emocional del niño y para su capacidad de construir relaciones saludables en el futuro. Un apego seguro fomentará en el pequeño la exploración del entorno y su independencia. Del mismo modo, en ésta área la Autonomía y regulación en equilibrio (Erikson) son vitales ya que es esencial equilibrar la independencia con la guía de adultos , fomentando la confianza en uno mismo y previniendo sentimientos de inseguridad o vergüenza. Así mismo, la teoría del Aprendizaje Social (Albert Bandura) nos enfatiza la importancia del refuerzo y la autorregulación en la conducta.

Y en el ámbito sexual, en las primeras etapas, los niños experimentan cambios en su manera de expresar emociones y controlar impulsos. Un desarrollo integral requiere acompañamiento en la regulación emocional y en la adquisición de hábitos adecuados.

En el área cognitiva, según Piaget ésta, ocurre en fases y requiere y se requiere de experiencias tangibles para construir el conocimiento.​ En este sentido, la estimulación temprana a través del juego y la exploración activa son esenciales. Por otro lado, Vygotsky nos enfatiza el papel del entorno social​ y la mediación de aprendizaje con la interacción de compañeros y adultos.

1. Jean Piaget: Teoría del Desarrollo Cognitivo

Piaget se centró en el desarrollo cognitivo de los niños, argumentando que los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo, cada una de las cuales está caracterizada por formas distintas de pensar y comprender el mundo. Para que el desarrollo del niño sea integral según Piaget, se requiere:

• Experiencia activa: Los niños aprenden a través de la interacción con su entorno, experimentando, manipulando y reflexionando.

• Etapas del desarrollo: El niño debe atravesar cuatro etapas (sensorimotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales), y cada una de ellas tiene características que deben ser respetadas para que el niño progrese adecuadamente.

• Equilibración: El proceso mediante el cual los niños pasan de un estado de desequilibrio cognitivo a un estado de equilibrio, integrando nuevas experiencias con los esquemas preexistentes.

2. Lev Vygotsky: Teoría Sociocultural del Desarrollo

Vygotsky destacó la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo del niño. Según él, el desarrollo humano es un proceso que está profundamente influenciado por la interacción social. Para un desarrollo integral del niño, según Vygotsky, se requieren:

• Interacción social: Los niños aprenden principalmente a través de la interacción con adultos y compañeros más experimentados. El diálogo y la cooperación en tareas de aprendizaje son claves para el desarrollo cognitivo.

• Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): El niño se desarrolla de manera óptima cuando se le proporcionan tareas que están fuera de su alcance actual, pero que pueden ser alcanzadas con la ayuda de un adulto o de un compañero más capacitado.

• Culturalización: El desarrollo no solo depende de los factores biológicos, sino también de la cultura, las tradiciones y el lenguaje, que son esenciales para el aprendizaje y el desarrollo.

3. Erik Erikson: Teoría del Desarrollo Psicosocial

Erikson propuso que el desarrollo de la personalidad humana ocurre en una serie de etapas psicosociales, cada una centrada en una crisis o conflicto específico que debe resolverse para avanzar a la siguiente etapa. Para el desarrollo integral, según Erikson, es necesario:

• Resolución de las crisis psicosociales: Cada etapa está marcada por un conflicto que el niño debe resolver para avanzar hacia una personalidad sana. Por ejemplo, en la infancia, la crisis es la confianza versus la desconfianza, y en la adolescencia es la identidad versus la confusión de roles.

• Apoyo social: La interacción con figuras significativas (padres, cuidadores, maestros) es crucial para la resolución de los conflictos en cada etapa.

4. John Bowlby: Teoría del Apego

Bowlby destacó la importancia de los vínculos afectivos en el desarrollo emocional y social de los niños. Según él, el apego temprano con figuras cuidadoras influye de manera significativa en el desarrollo emocional y las relaciones sociales a lo largo de la vida. Para un desarrollo integral, se requiere:

• Apego seguro: Los niños necesitan establecer vínculos afectivos seguros con sus cuidadores, lo cual les proporciona una base segura para explorar el mundo.

• Interacción afectiva constante: El amor y la atención consistente son cruciales para el desarrollo emocional saludable.

5. Abraham Maslow: Jerarquía de Necesidades

Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas, en la cual las necesidades básicas deben ser satisfechas antes de que las personas puedan desarrollar su potencial plenamente. Para el desarrollo integral del niño, según Maslow, se requieren:

• Satisfacción de necesidades básicas: Las necesidades fisiológicas, de seguridad, afectivas y de pertenencia deben ser cubiertas para que el niño pueda desarrollarse de manera integral.

• Autorealización: Una vez cubiertas las necesidades básicas, el niño puede alcanzar el desarrollo pleno de su potencial, lo cual incluye el desarrollo cognitivo, emocional y social.

6. Albert Bandura: Teoría del Aprendizaje Social

Bandura, a través de su teoría del aprendizaje social, subrayó el papel de la observación e imitación en el aprendizaje. Según Bandura, el desarrollo integral depende de:

• Modelado: Los niños aprenden observando y copiando el comportamiento de modelos (padres, maestros, amigos). Esto es clave para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

• Autoeficacia: Fomentar la creencia en la capacidad del niño para alcanzar sus metas es fundamental para su desarrollo emocional y motivacional.

7. Maria Montessori: Educación y Desarrollo Integral

Montessori propuso una pedagogía que enfatiza la independencia, la autodirección y el aprendizaje a través de la experiencia directa. Para un desarrollo integral, según Montessori, se requiere:

• Ambiente preparado: Un ambiente que permita al niño aprender a su propio ritmo, con materiales adecuados a sus necesidades de desarrollo.

• Educación holística: El aprendizaje debe abordar no solo el desarrollo intelectual, sino también el físico, emocional y social del niño.

• Autonomía: Fomentar la independencia del niño y permitirle tomar decisiones sobre su propio aprendizaje.

Conclusión

Desde la psicología, el desarrollo integral del niño depende de varios factores interrelacionados, como el ambiente social, las interacciones afectivas, el apoyo educativo y la satisfacción de sus necesidades emocionales y cognitivas. Cada autor aporta una visión única, pero todos coinciden en la importancia de un entorno rico y estimulante que respete las etapas de desarrollo del niño y le ofrezca las herramientas necesarias para crecer de manera equilibrada.

En la teoría sociocultural de Vygotsky resalta la importancia de la zona de desarrollo próximo donde se enfatiza que el niño en la zona de desarrollo real tiene la capacidad de realizar sus cosas por si mismo, pero para que logre un desarrollo potencial es importante las personas que le rodean y le ayudan pues le permite al niño aprender de ellos.

En la teoría de Apego, se resalta que es importante la presencia de un cuidador que le propicie la seguridad y afecto al niño, pues esto tendrá gran influencia en el desarrollo socioemocional de los niños.

• Que explore el medio circundante.

• Que experimente con los objetos.

• Estimular que haga movimientos con su cuerpo: gatear, pararse, caminar, correr, rodar.

• Apoyo en el aprendizaje de control de esfínteres. Brindarles seguridad y confianza. Evitar que se sientan avergonzados o presionados. Que sientan que estamos a su lado ayudándolos, hasta que lo puedan lograr. Hacerlos sentir felices si lo concretan.

  
  

Área Cognitiva:

• Ayudarles a lograr sus proyectos. Asistirlos mientras lo están intentando. Enseñarles lo que deben realizar paso a paso; dejarles razonar, acercarlos a la meta de aprendizaje.

• Incentivarlos a ser laboriosos, así desarrollarán sus habilidades y potencialidades, respetando su propio proceso en y la forma de aprendizaje.

Área de Lenguaje:

• Hablarle con palabras de forma clara.

• Explicarle los significados de las cosas.

• Incentivarlos a que pronuncien las palabras.

• Enseñarles a que puedan expresar deseos, sentimientos, necesidades a través de un lenguaje cada vez más claro.

• Enseñarles a vocalizar las palabras.

• Leerles cuentos con enseñanzas positivas para desarrollar el lenguaje.

  
  

Área Social:

• Brindarle un trato cálido y calmado para que sientan seguridad y no ansiedad al vincularse con nosotras.

• Poner atención a sus necesidades básicas. Que sientan que estamos atentas a ellos y que no los ignoramos.

• Ante los problemas o situaciones difíciles, ayudarlos a ser resilientes, a superar estas dificultades para fomentar su autoestima y seguridad.

• Apoyarlos en sus relaciones con sus demás compañeros, no haciendo diferencias entre ellos. Incentivar sus habilidades sociales enseñándoles a compartir a ayudarse mutuamente.

• Proveerles estabilidad emocional. Controlar nuestras propias emociones para que sientan confianza cuando interactuemos con ellos.

• Ser cuidadosas para que no sientan rechazo. Sobre todo cuando nosotras las cuidadoras, estamos bajo algún momento difícil en el cual nos sentimos presionadas por alguna situación.