Lograr profundizar de manera eficiente las nuevas iniciativas del nivel secundario para así contribuir con la mejora de la calidad educativa.

Acuerdos y compromisos

• Aprovechamiento del tiempo.

• Respetar las opiniones de los demás.

• Poner en práctica la aprendido.

Crear un fundamento para el propósito desarrollado de la actividades de enseñanza-aprendizaje.

Acuerdo y compromisos

Implementar las iniciativas en el centro educativo de manera que los estudiantes puede desarrollar competencia tanto de comprensión como de producción.

3ro de secundaria

1-Cuales sentimientos te despierta esta reflexión?

La empatia, el amor al prójimo, el desprendimiento ,la solidaridad .

2-cuales manos se maltrataron para que hoy seas lo que eres ?

La de nuestros padres ,familiares y amigos .

3-como se relaciona la reflexión con el que hacer pedagógico?

Cuando nos damos por completo en el que hacer pedagógico por el bienestar de nuestros estudiantes y aportacion a la sociedad .

Grupo 4to grado de secundaria.

A raíz de los resultados de las pruebas aplicadas en el 3ro grado del nivel secundario, el ministerio de educación lanza una iniciativa para fortalecer la comprensión y producción escrita en los estudiantes, denominada periódico escolar: la voz del estudiante, ya que según ellos, se ha venido observando muy bajo rendimiento, pues solo un 27 por ciento de los estudiantes tiene un nivel satisfactorio, mientras que un 30.7 por ciento queda en aceptable.  Esta iniciativa con el lema leo comprendo e involucro, con la que se persigue que los estudiantes aumenten la motivación por la autogestión del conocimiento adquiriendo una visión diferente y positiva del entorno, busca involucrar a todos los actores para fortalecer las estrategias de comprensión lectora.

La propuesta es una guía para alcanzar el logro involucrando a todos en la búsqueda de solución en los problemas de aprendizaje.

En la misma se define el concepto de lectura como la acción mediante la cual los seres humanos le llegan la información a través de signos lingüísticos y símbolo.  Además se enumeran los aprendizajes esperados siendo algunos de ellos:  que desarrollen la competencia comunicativa en correspondencia con lo establecido en el currículo dominicano, aumenten el nivel de lectura comprensiva y autodirigida, produzcan textos creativos de forma individual y colaborativo, integren nuevos conocimientos desde las diferentes áreas para que refuercen sus proyectos de vida y utilicen herramientas digitales para la obtención de mayores logros de la comprensión lectora.

La misma se implementará en las aulas de la siguiente manera:  En la planificación se articulará el componente académico con un problema del contexto incorporando la estrategia de enseñanza y aprendizaje convirtiéndolas en actividades que impulsen el desarrollo del conjunto de capacidades de los estudiantes partiendo de los conocimientos previos de los mismos, consolidando los entornos de aprendizajes con recursos alusivos a las tipologías textuales, a la cultura de la comunidad, a las producciones de estudiantes en murales elaborados para tales fines. 

En el municipio de Pedro Brand se acogen con gran entusiasmo la iniciativa, ya que pese a las críticas generadas con los resultados de las pruebas en uno de los centros de dicho municipio fueron reconocidas dos estudiantes con los más altos índice del país.  Por lo que se espera que dicha iniciativo será bien productiva en este municipio. 

se utiliza en todo, en la vida cotidiana prácticamente no se puede vivir sin las matemáticas, salud, tecnología, agricultura, alimentación etc.

¿Cuáles estrategias se pueden implementar para lograr que los estudiantes encuentren significado a las matemáticas?

Motivación vocacional

Aprender haciendo

Resolución de problemas

Darles libre expresión de ideas

Implementación de sus propios Conocimientos

Implementación de los contenidos trabajados en el taller.

Elaboración de nuevas estrategias para desarrollarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje

Las matemáticas se pueden utilizar para localizarnos en el espacio, asi como calcular las distancias de un lugar a otro.

¿Cuáles estretegias se pueden implementar para lograr que los estudiantes encuentren significado a las matemáticas?

La estrategia de resolución de problemas para que vean la utilidad de las matemáticas en la vida diaria.

• En los deportes

• En en campo de la medicina

• En el arte

• Arquitectura e ingeniería

• En todos los campos de la vida cotidiana se aplica las matemáticas.

2- ¿ Cuáles estrategias se pueden implementar para lograr que los estudiantes encuentren

significado a las matemáticas?

• Enfatizar más en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

• Utilizar actividades lúdicas que favorezca el aprendizaje de manera divertida

• Videos tutoriales

• El trabajo en equipo

Las matemáticas tienen aplicación en todas las ciencias desde la medicina, la Química, biología, la economía etc...

¿Cuáles estrategias se pueden implementar para que los estudiantes encuentren significado en las matemáticas?

Sensibilizar los estudiantes sobre la aplicabilidad de las matemáticas en la vida diaria, conectar con situaciones del contexto, utilizar representaciones graficas, emplear un lenguaje llano, involucrarlo en la solución a problemática de su entorno, implementar el uso de las TIC en la resolución de problemas.

Conocer nuevas estrategias para la implementación de la resolución de problemas durante nuestra practica pedagógica.

¿Qué otras aplicaciones que no vimos en el video tienen las matemáticas en la vida cotidiana?

Se utiliza matemáticas en el diario vivir como :la alimentación , termino financiero, la salud, medio ambiente, vivienda, etc.

¿Cuáles estrategias se pueden implementar para lograr que los estudiantes encuentren significado a las matemáticas?

Presentación de videos , charlas motivacional , trabajo en equipo, etc.

Este persigue que los estudiantes tengan las posibilidades de cambiar la forma de aprendizaje matemática para contribuir al desarrollo de competencias.

Dentro de los aspectos relevantes podemos destacar los siguientes:

• Competencia comunicativa

• Competencia resolución de problemas

• Pensamiento lógico creativo y critico

• Aplicación de la tecnología

Aspectos relevantes de la Justificación

Es una contribución a la mejora de los aprendizajes del nivel secundario por los resultados obtenidos de muy bajo rendimiento y competencia en el área.

Sera de gran utilidad, ya que esta permitirá a los docentes trabajar de manera interactiva, motivando a los estudiantes para que puedan trabajar de manera grupal o individual y que estos puedan resolver problemas y situaciones en la vida cotidiana.

Prueba diagnostica: se concluye que desde el MINERD se pondera con mayor puntación a la resolución de problemas con mira a que los estudiantes y los maestros de den prioridad al pensamiento lógico, critico y matemático. primando sobre las demás competencias con un 40% de la calificación total.

pruebas nacionales: llevándolo a una escala de 100 puntos los estudiantes no obtuvieron mejor puntuación que 65 puntos siendo la mayor en promedio de 63 puntos evidenciadas en las estadísticas presentadas en la primera convocatoria 2022.

Describa algunas propuestas para cambiarlo

• Contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del nivel segundario

• interpretación de algunos temas por parte de los estudiantes

• implementar estrategias que permitan contribuir gradualmente a aumentar la calidad de los conocimientos.

• Motivación a los estudiantes a resolver ejercicios prácticos.

• Que los estudiantes puedan resolver situaciones relacionadas en la vida cotidiana por medio de las estrategias

Que debemos mejorar nuestra practica pedagógica, tomando en cuenta al estudiantes como protagonista y su aplicabilidad a la vida cotidiana de los enseñado.

2- Describa alguna propuestas para cambiarlo.

• Ser mas especifico en lo que queremos alcanzar a través de los mediadores.

• Mostrarse motivado a la hora de enseñar, explicando con evidencias lo que queremos enseñar.

• Estar abierto al cambio de estrategia para así lograr las competencias e indicadores de logros.

• Conocer e identificar bien los tipos de aprendizajes y utilizar las estrategias adecuadas a cada uno de estos.

• Mayor implementación en la resolución de problemas.

Qué estos resultados evidencian grandes debilidades de manera general en el logro de los aprendizajes.

Describa algunas propuesta para cambiar estos resultados.

Ejecutar un plan de acción que emerja desde el ministerio desde el ministerio hasta las familias, donde los recursos lleguen a tiempo, monitorear el avance de los recursos aplicados que desarrollen las competencias en los estudiantes.

Que los estudiantes en la competencia de razonamientos y argumentación obtuvieron menor porcentaje, debido al poco análisis de interpretación en los procedimientos y soluciones utilizado en situaciones matemáticas. Además con baja entendiendo en la comunicación, modelación y representación,

En conclusión debemos darle prioridad a la comunicación, modelación y representación, resolución de problemas, razonamiento y argumentación para un mayor desarrollo de las competencias en el aula para la vida.

¿Qué otra aplicaciones que no vimos en el video, tienen las matemáticas en la vida cotidiana?

Los pesos compárales, la medición de los termómetros, preparar comida, calcular el tiempo, coste de viajes y medida de distancia relacionada con el tiempo a llegar, calcular el crédito de algún objeto como carros, casas, prestamos, entre otros.

¿Cuáles estrategias se pueden implementar para lograr que los estudiantes encuentren significado en las matemáticas?

Colocándoles ejemplos de su diario vivir, tomando  como referencia  cuando va al colmado, la utilidad del internet, basándonos en las diferentes aplicaciones como  Photomath,, saber calcular los objetos que compramos de manera rápida y eficiente, darle  buen uso a las calculadora digitales u otras aplicaciones.

Trabajar con contenidos de nivelación del grado anterior

Enfatizar la lectura como estrategia para aprendizaje de matemática.

Nivelación de contenidos rezagados de matemática en grados de primaria (aritmética)

¿Qué aportes me faltan por hacer en el año 2023-2024?

como implementar estrategias donde el estudiante pueda expresar sus ideas por medio del lenguaje matemático

Seguir buscando estrategias que nos permitan eliminar la matofobia.

seguir implementando estrategias de motivación personal y social con las matemáticas

Plan de mejora dos días en la semana en base a las operaciones fundamentales de los grados anteriores, hasta tres grados por debajo.

Basándome en buenos resultados obtenidos con el plan de mejora implementado el año escolar anterior, imprentaría el mismo plan complementado con la resolución de problemas, el razonamiento y la argumentación para que así puedan comunicar y modelar una buena representación matemática.

• La profundización de los conceptos trabajados en los años anteriores.

• Continuación de los contenidos del grado con respecto a las operaciones básicas.

• La aplicación de la tecnología.

¿Que me falta por aportar?

• Seguir innovando sobre nuevas estrategias para la implementación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Reforzar nuestras debilidades, para obtener mejores resultados del proceso de aprendizaje.

• Mas énfasis y profundización en los mediadores, mediante la resolución de problema.

Es la capacidad individual o grupal de analizar una situación y darle respuesta satisfactoria que permita la continuidad de la vida social y profesional de cada persona.

Beneficios de la estrategia Resolución de Problemas:

1. desarrollo personal

2. desarrollo profesional

3. desarrollo social

4. creación de pensamiento analítico

5. aumento de autoestima

Aplicaciones

a todos los ámbitos de la vida personal y profesional

Concepto

La habilidad o capacidad para identificar y tomar medida lógica para encontrar una solución deseada, aplicando habilidad cognitiva, reflexiva adaptiva que indique apertura a la curiosidad y pensamiento divergente, a partir de la observación y reconocimiento preciso del entorno.

Beneficios

Como beneficios dejara que los estudiantes obtengan actitudes que conducen a la autoeficacia y al empoderamiento, lo que le permite poder resolver problemas mediante el pensamiento critico y la toma de decisiones.

Aplicación

• Al hacer la compra y racionalizar los alimentos.

• Manejarse financieramente en los gastos con la cuota de la mesada.

• Distribución del tiempo y la medición.

• En la geometría, formas y figuras del entorno.

• Salud, la medición de la temperatura.

• Concepto de Resolución de problema: Es el proceso mediante el cual el individuo es capaz de encontrar soluciones o tomar decisiones para superar obstáculos, conflictos o dificultad en una situación determinada para la vida.

• Beneficios de la Resolución de problemas:

  1-Ayuda a desarrollar actividades de matemática solida a través del pensamiento critico.

  2- En la aplicación de conceptos matemáticos de forma novedosa y explorar diferentes enfoques para llegar a una solución.

• Aplicación de la resolución de problemas a las finanzas, comercio y consumo y otros usos en la vida cotidiana:

  1- Los estudiantes aplican a nivel de economía en compras y consumos de merienda.

  2- Resuelven conflicto en el aula y el entorno.

  3- Aplican resolución de problemas a la hora de actividades lúdicas.

Recuperación metodológica

Desde su rol, ¿Cómo han aportado a la mejora  de los aprendizajes durante el año escolar 2022-2023 y que me falta por aportar en el año 2023-2024?

Durante el año 2022-23 las mayoría de los alumnos no tenían mucho conocimientos básicos de las operaciones (signos) matemáticas y conceptos, me preguntaban que como podían medir en una figura geométrica. Aporte a mejorar en la tecnología usando Word y PowerPoint. Les aplique diferente forma de medir a través de maquetas.

En el año actual 2023-2024

Aplicando estrategias innovadoras que motiva al estudiante a lograr un aprendizaje eficiente y así lograr sus competencias.

Incentivar al alumno a trabajar en grupo a través de las TICS e investigar.

¿En qué consiste Resolución de problemas?

Es el proceso en el cual tomamos ideas lógicaS y creativas para llegar una solución final, a través de la implementación de habilidades matemáticas

Beneficios de la resolución de problemas

Tenemos un sin número de beneficios para la resolución de problemas como; desarrollar las competencias y capacidades, trabajar el pensamiento lógico y crear independencia de independiente de manera personal como laboral.

1.       Aplicación de la resolución de problemas en situaciones de la vida real

A través de esta loa alumnos desarrollan habilidades en su capacidad para analizar, interpretar y resolver situaciones de la vida real.

2.       Aplicación financiera

Estas son fundamentales para la toma de decisiones en nuestros estados financieros como porcentaje, interés compuesto, proporciones, entre otros.

Ejemplo: Juan  fue al mercado a comprar dos panes, donde cada uno cuesta $20¿Cuál es el total a pagar?

Elena quiere tomar un préstamo de $20, 000 mil pesos a un año para ella poner un colmado y ella quieres saber ¿cuál es la tasa de interés si al finalizar el año habrá pagado un total de $32,000?

3.       Aplicación  en el comercio y el consumo

Es de gran importancia porque podemos calcular descuento y analizar oferta.

4.       Aplicación en la vida cotidiana

En los últimos meses la República Dominicana se ha visto afectada por el incremento en los casos de dengue, registrándose en Santiago 25, Santo Domingo 40, San Cristóbal 15, Monte Cristi 12, La vega 10, San Francisco 12, San Pedro 15, Monseñor Noel 20, San Juan 15.

Ordena los datos en una tabla de frecuencia y representa gráficamente

¿En cuáles provincias el dengue ha tenido mayor incidencia?

¿En cuáles provincias se repite el mismo número de casos?

¿Cuál es el número total de los casos registrados en el país?

Leslie Frias, Escuela María Montessori

Arturo Jose Ramírez, Liceo PHU

Januel De la Cruz, Escuela Josefa Colón

Marlin Moquete Alcántara, Escuela Alba Luz Casilla Díaz

Enmanuel Galvez, Escuela Peter Dorse Brand

Datos

Camisetas = 30%

Pantalones = 10%

Precio inicial= ¿?

Total pagado = 800

Precio de cada prenda =

¿Cuál es el precio inicial de las prendas si hemos pagado en total RD$800?

El precio inicial es de 500 $ cada prenda.

¿Cuánto hemos pagado por cada prenda?

Camisetas = 350

Pantalones = 450

Mas talleres de forma presencial.

Prácticas innovadoras para el desarrollo de la resolución de problemas.

Compartir los conocimientos adquiridos con los compañeros.

Fortalezas y debilidades.

Disposición de trabajar lo aprendido.

implementación de técnicas innovadoras.

4-¿ Por que se aburren los estudiante en el aula?

por carencia de estrategias e innovación tecnológica en el desarrollo en la enseñanza y aprendizaje

¿ Cuáles factores inciden para que los estudiantes estén poco motivados?

1) La poca integración de la familia.

en el procesa de enseñanza aprendizaje.

2) La poca integración de la familia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3) La falta de motivación y seguimiento del docente en cuantos a las actividades propuestas en algunas ocasiones.

4) El entorno que loe rodea.

5) El mal uso de los recurso tecnológicos.

Breve descripción

Se desarrollo un programa en base a diferentes actividades alusivas al tema

como fueron:

-exposiciones

-baile

-poesías

-pancartas

-parada cívica

-dramatización

¿Por que?

Promueve una educación activa, integral, en valores, participativa y colaborativa. Además de tener un gran énfasis en la gamificación

Muy buena: porque nos permite articular las diferentes áreas curriculares y nos ofrecen varias actividades lúdicas para el disfrute y el aprendizaje de los estudiantes

los maestros de la mesa 3 nos identificamos con el manual de apoyo al docente ya que este nos ayuda de manera que podemos desarrollar en los estudiantes un aprendizaje según sus propias competencias.

Propósitos:

Integrar a la familia a la comunidad educativa y que de esta manera puedan conocer mas de sus hijos e hijas sobre las responsabilidades que ellos tienen como: madres, padres o tutores.

Orientar a los padres para que ellos erradiquen el convivir de violencia familiar, en el entorno educativo y social, que puedan ser educado por y para la vida individual, grupal y social y recordarles que la escuela necesita del apoyo familiar para fomentar los valores.

Escuela Gregorio Santos

provincia: Santo Domingo

Municipio: Pedro Brand

Barrio: Los cocos

calle: calle primera Los cocos

En que año se fundo el barrio?

1979 a Raíz del ciclón David

Como surgió el Barrio?

surgió a raíz del ciclón, las personas al quedar sin sus viviendas y encontrar los pabellones habilitados por sus familiares con tuberculosis y otros sin uso los ocuparon.

Que personaje se honra con el nombre de la escuela donde estudias?

El señor Gregorio Santos quien dono el solar para la construcción de la primera escuela. y la señora Evangelina, doctora que lucho por las mejoras de la escuela y la comunidad.

Monumentos históricos?

El hospital psiquiátrico, los pabellones, el antiguo hospital y la antigua iglesia católica.

por que la comunidad lleva este nombre?

los comunitarios afirman que este era el árbol que mas predominaba en la zona.

cuales personalidades destacadas de tu comunidad conoces?

Manuel hidalgo quien fue un comunitario y político que ayudo a la comunidad, El señor Apache en el sector salud y el señor Lorenzo en la actualidad como presidente de la junta de vecinos y colaborador de la escuela.

En la provincia Santo domingo oeste,

municipio Pedro Brand, barrio la cuaba, paraje la picapica, calle2da. num. 25.

¿ En que año se fundo la provincia, municipio, barrio, paraje o calle donde vive?

La provincia santo domingo oeste se fundo el 16 de octubre del 2001.

¿ Como surgio la provincia donde vive?

Surgió mediante la ley 163-01 del 2001, para dividir la provincia santo domingo del distrito nacional.

¿ Como surgió la comunidad, barrio, sector, paraje donde vive?

POr los mismo comunitarios del municipio y mas tarde por personas de otros sectores.

¿Que personaje , país, lugar, fecha o acontecimiento se honra con el nombre de la escuela donde estudia?

Se le puso ese nombre en honor a la comunidad.

¿ Cuales monumentos históricos, edificio gubernamentales, plazas o parque de tu comunidad has visitado?

La junta municipal.

¿ Porque tu provincia, comunidad o calle lleva este nombre?

Porque en la comunidad había muchos árboles de cuaba.

¿ Cuales personajes destacados de tu comunidad conoce o ha oído hablar de el?

Del alcalde de la comunidad el señor Carlos Julio Montaño.

debido que el propósito general de esta actividad era conocer sobre la ubicación geográfica o nuestro entorno, relacionado a la Ruta Geo-Histórica, nos gustaría seguir conociendo sobre la historia de nuestra comunidad.

Como surgio la provincia y municipio donde vivo

Excelente

Porque

Porque involucra a los estudiantes de forma directa con la historia y su entorno social de su comunidad.

Muy Buena, porque nos permite situar los hechos históricos, estudiados dentro del tiempo, espacio y un lugar determinado, utilizando los contenidos de la adecuación curricular.

Propósito: Resaltar los aspectos positivos y negativos del encuentro entre Culturas.

Actividad: Debate

Desarrollo:

Los estudiantes se dividen en dos grupos, un grupo representando los Aborígenes y otro los Españoles.

Los aborígenes resaltan los aspectos negativos de la llegada de los españoles.

Los españoles resaltan los aspectos positivos al llegar a la isla.

I: interminable batallas

N: nos dieron la libertad y

D: demostramos con honor

E: el verdadero camino

P: para luchar por la

E: esperanza de lo que creemos

N: nuestro

D: defendiendo y

E: empuñando armas con las que

N: nos dieron patria y libertad

C: con mucho trabajo

I: impulsando valores de paz, bondad, solidaridad y

A: amor para hacerla una patria con orgullo

El grupo presentamos a través

de :

Exposiciones orales y drama

Encuentro entre culturas

¿Cuáles acciones has desarrollado?

Un debate

¿Cuáles resultados has evidenciado?

Los aspectos positivos y negativos de la llegada de los españoles.

Excelente

2:Cuáles acciones has desarrollado?

Narración y dramatización

3:Cuáles resultados has evidenciados?

Resultados positivos con resultados significativo

Actividades que puedo integrar para innovar en el desarrollo de las actividades patrióticas.

-Para el 27 de febrero realizamos una marcha, hacia el busto de Juan Pablo Duarte, resaltando la Independencia Nacional.

-Obras teatrales

-Murales relacionados a las efemérides.

-Debates

-Escenificacion de personajes de la Historia.

-Programas de Televisión

Muy buena

¿ Cuales acciones has desarrollado ?Participación en grupo del juramento patriótica.

¿Cuales resultados has evidenciado?

Satisfactorio.

Brayan Taveras

Yajaira Sandoval

Estarlyn Pacheco

Aurelio Beras

🔬Expectativas:

✍️ Construir nuevos conocimientos.

✍️Adoptar nuevas estrategias para la enseñanza de las Ciencias.

✍️ Obtener los conocimientos necesarios que serán impartidos en este taller y poder replicarlo con mis estudiantes.

✍️Adquirir y fortalecer mis conocimientos en este taller y poder reproducirlo con mis alumnos.

✍️Nutrir más mis ideas, ampliar mis conocimientos en base a los trabajos aprendidos en esta formación.

🔬Acuerdos y compromisos:

✍️Me comprometo a prestar atención a todo lo expuesto aquí, a respetar la opinión de los demás y a poner en práctica los conocimientos adquiridos en el taller.

✍️Cumplir con los objetivos y expectativas propuestos en el taller de ciencias.

✍️ Respetar las opiniones de los demás

Poner en práctica los conocimientos adquiridos.

No interrumpir a los demás mientras participan en una actividad.

¿En qué consiste somos Ciencias?

Propósito de la guía:

Brindar a los estudiantes del Nivel Secundario herramientas para realizar experimentos prácticos de química utilizando materiales que se encuentren en su entorno.

Función del laboratorio de ciencias:

El laboratorio de ciencias en la educación secundaria cumple un rol crucial al brindar a los estudiantes un entorno práctico donde pueden aplicar y reforzar los conceptos teóricos aprendidos en el aula. A través de experimentos y observaciones, los estudiantes no solo adquieren habilidades prácticas y técnicas, sino que también desarrollan el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas.

Estrategias didácticas por tomar en cuenta para la enseñanza de la química:

Indagación dialógica problematizada

Proyectos

Resolución de problema

Estudio de casos, entre otros.

Fundamento de la Guía de Práctica experimental de química y que promueve en los estudiantes:

La Guía del Manual de Prácticas Experimentales de Ciencias de la Naturaleza está diseñada para docentes y estudiantes de nivel secundario. Su objetivo es proporcionar actividades prácticas que ayuden a alcanzar el aprendizaje y las competencias específicas requeridas en el Currículo Adecuado del Nivel Secundario. Estas actividades permiten a los estudiantes aplicar conceptos teóricos, desarrollar habilidades prácticas y fortalecer el pensamiento crítico

Resultados que se esperan obtener al aplicar la guía:

El logro de las competencias específicas del grado y, por consiguiente, las fundamentales, contribuyendo al perfil de egreso del estudiante.

Evaluación d ellos aprendizajes en el proceso de la ampliación de la guía:

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes durante el proceso de aplicación de las prácticas experimentales es continua y formativa. En esta evaluación se integran los cuatro atributos de una competencia: conocimiento, habilidades, actitudes y valores, lo cual permite evaluar el desempeño de los estudiantes en su aprendizaje. Por lo tanto, la evaluación en la Guía de Prácticas Experimentales es una actividad dinámica que valora el aprendizaje en todo su proceso.

Cuidado de los materiales y equipo

Tener cuidado con los materiales de cristal y los equipos, al utilizar el microscopio colocarlo en una zona estable y despejada.

Manipulación de sustancias

No inhalar, oler, aspirar o probar sustancias. Leer y comprender las etiquetas de los frascos que tienen lo reactivos.

Residuos

Desechar las sustancias según las especificaciones del docente.

Accidentes y emergencia

Familiarizarse con los equipos de seguridad del laboratorio y conocer las rutas de evacuación.

Recomendaciones para trabajar las practicas experimentales.

Antes de comenzar la practica haber leído y comprendido previamente la guía de trabajo e instrucciones.

El uso y cuidado del laboratorio nos permite lograr en nuestros estudiantes, aprendizaje significativo así como el desarrollo de competencia que le servirán en su vida cotidiana.

Luz Celeste Díaz

Zaira Ruiz

Expectativas del taller:

Aprender y desarrollar nuevos conocimientos fructífero.

Adquirir nuevos conocimientos acerca de la ciencia para ponerlo en práctica con nuestros estudiantes y de esa forma puedan lograr cada una de las competencias necesarias para el desarrollo de su aprendizaje.

Ampliar nuestro conocimiento de tal forma que podamos reproducir y que también sea significativa para los aprendizaje.

1-Gladys Cabrera

2-Alberto Florentino

3-Anny Contreras

4-Krisleidy Arias

1. Motivación: no juzgar sin ver las dos caras de la moneda, así mismo, mostrar empatía, hacia los demás sin importar la situación en la que nos encontremos.

2. Valores: Respeto, humildad, comprensión y solidaridad.

3. Antivalores: intolerancia, discriminación y apatía.

Expectativas, Acuerdos y Compromisos.

1. Expectativas: Fomentar y afianzar los conocimientos para poder implementar los contenidos científicos de manera creativa.

2. Acuerdos y compromisos:

   Poner en práctica los contenidos aprendidos en el taller, llevando estos contenidos de forma creativa para lograr el aprendizaje significativo de nuestros estudiantes.

Participantes:

Gabriela Mercedes

Esthefania Lorenzo

Amada Mambrú

Jacquelyn Beato

Ambar Sánchez

Luis Antonio Santana.

Luz Celeste Díaz.

1. Desde la perspectiva del joven, el mostró una aptitud positiva a pesar de la arrogancia que la señora estaba presentando durante la espera de la salida del tren, el joven a pesar de la indiferencia de la señora fue sumamente bondadoso al compartir hasta su última galleta.

2. Bondad, honestidad, solidaridad, tolerancia, respeto, empatía y gratitud

3. Arrogancia, desconfianza, intolerancia, e indiferencia

Valores:

Empatía, solidaridad, compresión, tolerancia.

Anti valores: Apatía, orgullo, ego.

Acuerdos: Implementar las iniciativas de manera tal que los estudiantes puedan desarrollar sus aprendizajes.

Compromisos: Replicar en nuestro centro educativo todo lo aprendido durante este taller, promoviendo un interés mayor por hacer, vivir y conocer mas sobre el conocimiento científico.

• El laboratorio de ciencias en la educación secundaria se destaca por su papel fundamental al consolidar conceptos teóricos a través de experimentos, promoviendo el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Su función es la de proporcionar a los estudiantes un entorno practica donde puedan aplicar y consolidar los conceptos teóricos aprendido en el aula.

• La estrategia didáctica para la enseñanza de la química se enfoca en métodos científicos, investigación y estrategias innovadoras para motivar a los estudiantes promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes en el Nivel Secundario.

• La guía, fundamentada en el diseño curricular, busca promover el desarrollo integral del estudiante y su participación activa en la cultura científica.

• Se articula con el currículo, promoviendo el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y el uso de la tecnología.

• Los propósitos o resultados específicos incluyen el desarrollo de competencias científicas, el fomento de la criticidad y el fortalecimiento de habilidades asociadas al conocimiento científico.

• La evaluación de aprendizajes es continua y formativa, integrando conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el proceso de aplicación de prácticas experimentales.

Implementar prácticas experimentales utilizando materiales del entorno, para el logro de las competencias científicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario.

2-Función del laboratorio de Ciencias:

Es el espacio donde se encuentran los medios y recursos para llevar a cabo experimentos, investigaciones, trabajos de carácter científico o técnicos donde los estudiantes puedan aplicar y consolidar los conceptos teóricos y llevarlos a la práctica.

3-Estrategias didácticas:

Se promueve la formación integral del estudiantes, a través de aprendizaje autónomo el trabajo colaborativo y el uso de la tecnología.

4-Fundamento de la guía:

Favorecer y promover el aprendizaje de ciencias (materia-energía) , le permite al estudiante realizar actividades experimentales donde cuestionen sus saberes y el pensamiento reflexivo.

5-Resultado esperados:

Se busca contribuir con el logro de una cultura científica a través de la cual los estudiantes puedan tomar decisiones para evaluar los riesgos y beneficios de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana.

6-Evaluación de los aprendizajes en el proceso de la aplicación de la guía:

Esta evaluación es continua y formativa en el cual se integran los cuatro atributos de una competencia:

1-Conocimientos.

2-Habilidades.

4-Actitudes y valores.

Estas permiten evaluar el desempeño del aprendizaje de los estudiantes.

Comportamiento, limpieza y orden.

Cuidado de los materiales y equipos.

Manipulación de sustancias:

No inhalar sustancias

si la práctica requiere inhalar, debe ser bajo supervisión.

Trabajo con temperatura:

Las sustancias deben ser calculadas por el docente y tener cuidado para calentar cualquiera de estas. Debe estar autorizado por el docente.

Accidentes o emergencias:

Familiarizarse bien con los instrumentos

Conocer las vías de evacuación

Conocer llaves de agua, extintores entre otros.

Señalizaciones: Pictogramas de seguridad en el laboratorio.

Es importante conocer cada una de esas graficas y entender a que hace referencia cada una.

Tales como:

Peligro de explosivos.

Inflamable.

Carburantes.

Corrosión.

Daño al medio ambiente.

Gases bajo presión.

Toxicidad.

Zaira Ruiz.

Luz Celeste Díaz

Jose Miguel Gonzales

1.Propósito de la Guía:

Proporcionar herramientas para implementar prácticas experimentales utilizando materiales del entorno, como estrategia didáctica para el logro de competencias científicas en la enseñanza-aprendizaje de la química en los estudiantes del Nivel Secundario.

2.Función del laboratotio de ciencias:

Promover el desarrollo de competencias científicas en el estudiante, impulsándolos a la adquisición de conocimientos.

Fomentar en los estudiantes la criticidad en el proceso Metacognitivo, respondiendo al cuidado de su ser biológico, su salud y el medio ambiente con base en el consumo sustentable.

Desarrollar habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos naturales.

3.Estrategias didácticas a tomar en cuenta para la enseñanza de química:

Integral metodología activas.

Tener en cuenta el curriculum de ciencias.

Emplear recursos dinámicos para enseñanza.

Aprendizaje basado en problemas.

Aprendisaje colaborativo.

Aprendisaje proeyctos.

Aprendisaje descubrimiento y experimentacion.

Aprovechae la tecnologia con recursos dinamicos y didacticos.

Generar un aprendisaje sostenible y escenificar ideas para la comprension del estudiantes.

4. Fundamentos de ls guia de practicas experimentales de quimica y que promueve y que ´promuebe los estudiantes.

   Se fundamenta en el desarrollo practico donde se pueden aplicar y consolidar los conceptos teoricos, a traves de experimentos y observaciones, lo cual pueden desarrollar los pensamientos criticos y la capcidad de resolver problemas.

   estos promueve a que los estudiantes fomente la curiosidad, estimula el interes por la investigaccion al igual un aprendizaje activo.

5. Resultados que se esperan a obtener al aplicar esta guia.

   Fortalecer el aprendizaje de los estudiantes a traves del desarrollo de las diversas actividades practicas que se realizan en los laboratotio.

6. Evaluación de los aprendizaje en el proceso de aplicacion de esta guia.

   Medición de las habilidades y destreza durante el desarrollo de las actividades prácticas en el laboratorio.