Piaget:

• Enfatiza a inteligência como um processo de adaptação e organização.

• Busca pelo conhecimento ocorre através de estágios de desenvolvimento cognitivo (sensório-motor, pré-operacional, operações concretas, operações formais).

Vygotsky:

• Foca na inteligência como resultado da interação social e cultural.

• Busca pelo conhecimento é mediada por ferramentas culturais e linguagem. Aprendizagem precede o desenvolvimento.

Aprendizagem;

Piaget:

• Aprendizagem é um processo individual de construção do conhecimento através da assimilação e acomodação.

• A criança é vista como um pequeno cientista que descobre o mundo por meio de experiências.

Vygotsky:

• Aprendizagem é um processo social, mediado pela linguagem e interação com outros.

• O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) sugere que as crianças aprendem melhor quando são guiadas por alguém mais experiente.

Estudante;

Piaget:

• Estudantes são vistos como construtores ativos do conhecimento.

• A maturação biológica e as interações com o ambiente são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo.

Vygotsky:

• Estudantes são vistos como aprendizes sociais.

• A interação com pares e adultos é crucial para o desenvolvimento cognitivo.

Professor;

Piaget:

• O professor atua como um facilitador que proporciona um ambiente propício para a exploração e descoberta.

• Foco em atividades práticas e experimentais para promover a aprendizagem.

Vygotsky:

• O professor é um mediador que orienta o estudante através da ZDP.

• Foco em atividades colaborativas e uso de ferramentas culturais para facilitar a aprendizagem.

Relações Sociais;

Piaget:

• Relações sociais são importantes, mas o foco principal está no desenvolvimento individual.

• A interação com pares pode ajudar na aquisição de habilidades sociais e cognitivas.

Vygotsky:

• Relações sociais são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo.

• A aprendizagem é essencialmente social, e a interação com outros é chave para o desenvolvimento do conhecimento.