Web Accesibility Initiative . (5 de Junio de 2019). W3C. Obtenido de W3C: https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/es

 

Al hablar de accesibilidad Web se está haciendo referencia a un diseño Web que va a permitir que estas personas puedan entender, navegar e interactuar con la Web, aportando a su vez contenidos pero dependiendo de ello pueden existir dificultades como: 

·         Navegadores antiguos: Proporcionar alternativas cuando se utilizan elementos que no tienen soporte en tecnologías antiguas. Si usamos JavaScript para mostrar un menú, este debe funcionar igualmente aunque la tecnología no esté disponible. 

·         Navegadores de texto: Incluir un equivalente textual para todos los elementos no textuales(imágenes, vídeos o sonidos)

·         Conexiones lentas: minimizar el tiempo de carga de los elementos de la web.

·         Pantallas pequeñas o muy grandes: diseño web responsable.

·         Monitores monocromos: evitar funcionalidades que se interpretan por su color, etc.

Muchas de las características accesibles de un sitio se implementan de forma sencilla si se planean desde el principio del desarrollo del sitio Web o al comienzo de su rediseño. La modificación de sitios Web inaccesible puede requerir un gran esfuerzo, sobre todo aquellos que no se "etiquetaron" correctamente con etiquetas estándares de XHTML, y sitios con cierto tipo de contenido, como multimedia.

Contexto de usuario: 

La Web está fundamentalmente diseñada para que todo el mundo pueda usarla, independientemente del hardware, software, idioma, ubicación o capacidad. Cuando la Web cumple ese objetivo, es accesible para personas con un diverso rango de audición, movimiento, visión y habilidades cognitivas.

Por lo tanto, el impacto de la discapacidad cambia radicalmente en la Web porque ésta elimina las barreras de comunicación e interacción que muchas personas encuentran en el mundo físico. Sin embargo, cuando los sitios web, aplicaciones, tecnologías o herramientas están mal diseñados, pueden crear barreras que excluyen a las personas del uso de la Web.

La Accesibilidad es esencial para desarrolladores y organizaciones que quieren crear sitios y herramientas web de calidad y no excluir personas del uso de sus productos y servicios.

Diversidad de dispositivos: 

Existen 2 tipos de tecnología asistida y puede ser por Hardware o Software.

— Dispositivos de entrada de información: aquellos que ayudan al alumno a introducir los datos en el ordenador. 

•             Emuladores de ratón: el ratón es uno de los periféricos más utilizados del ordenador. El ratón convencional requiere que el alumno realice desplazamientos horizontales y verticales sobre el plano de la mesa, además de precisión y control del movimiento de éste y fuerza para realizar el clic sobre los botones. Existen multitud de modelos y formas: el ratón convencional, el trackball, el touchpad, el trackpoint..., orientados a usuarios sin problemas motores. Para los alumnos que no pueden utilizar el ratón convencional existen lo que se conoce como emuladores de ratón, que son dispositivos que hacen las mismas funciones que un ratón convencional, como: ratón de joystick, los pulsadores, ratón por mirada, ratón vibrador, etc.

•             Emuladores de teclado: existen gran variedad de ayudas técnicas para mejorar el acceso al teclado del ordenador. Las más tradicionales son el licornio y la carcasa, que sirven para poder usar el teclado convencional en casos de falta de precisión o fuerza en las manos. Existen otras adaptaciones del teclado convencional, como atriles y reposa manos, que permiten al alumno realizar las actividades sobre el teclado convencional. También existen teclados especiales, como los que son para una sola mano, ampliados, los teclados de conceptos, o sistemas de reconocimiento de voz.

•             Pantallas táctiles: cada vez más numerosas en las escuelas, permiten al alumno acceder a la información con los dedos o un señalador.

— Dispositivos de salida de la información: permiten la salida de información del ordenador, que puede ser hablada mediante sistemas de síntesis de voz, salidas braille, por vibración e impresión ampliada.

De tipo software.
Existen diferentes tipos de software que permiten adaptar o modificar algunas funciones de los periféricos del equipo informático y que por lo tanto ayudan al alumno con necesidades educativas especiales a introducir y/ extraer información del ordenador. 

— Programas de redefinición de teclado: permiten cambiar la posición asignada a las teclas ofreciendo distribuciones distintas.

— Pantalla táctil: el usuario arrastra su dedo sobre la pantalla para mover el puntero del ratón. El clic se realiza al dar un golpe suave sobre la pantalla táctil. El doble clic se lleva a cabo con dos golpes, y el arrastre, ejerciendo mayor presión y deslizando al mismo tiempo el dedo.

— Teclados virtuales: se trata de teclados que aparecen en la pantalla del ordenador. Consisten en un programa que trabaja simultáneamente con las aplicaciones estándar. El dispositivo con el que se va a manejar el teclado virtual puede ser un ratón o un pulsador.

— Magnificador de caracteres: son programas que permiten ampliar el contenido de la pantalla, como por ejemplo la utilidad magnificadora que incorporan las últimas versiones de Windows.

— OCR – Reconocimiento Óptico de Caracteres: muy útil para usuarios ciegos y con problemas motores pues permite convertir una imagen de texto, como por ejemplo un documento escaneado o un fichero de fax, en texto editado en el ordenador. Una vez reconocidos los caracteres, el texto puede ser exportado a cualquier procesador de texto, impreso o escuchado. Es un complemento muy necesario para los alumnos ciegos o débiles visuales aficionados a la lectura durante su período de escolarización.

— Software lector de pantalla: son programas que convierten los textos del sistema operativo o cualquier otra aplicación incorporada a él en salida hablada a través de un sintetizador de voz o en salida braille. Cuando un alumno con problemas visuales navega, es necesario que utilice el lector de pantalla junto con el navegador.

La mayoría de los sistemas operativos incorporan herramientas de accesibilidad que permiten modificar y adaptar las opciones de teclado, ratón, pantalla y sonido a las necesidades de los alumnos, sin necesidad de instalar en el ordenador ningún software especial. Estas opciones son muy útiles para aquellos que sus necesidades requieran de una atención especial porque dependiendo de la misma se puede acoplar y personalizar. 

Conexión:

Según un estudio de AMIPCI como en los datos del INEGI, la desigualdad se manifiesta como la primera y la segunda causa para que la gente no pueda disfrutar de Internet. Sea una disparidad económica o de desarrollo en su región, ya que la infraestructura no permite acceder a Internet de alta velocidad.

Una tercera barrera para acceder a esta tecnología en nuestro país es la falta de conocimiento para interactuar con Internet, con un 26 por ciento. Pero entre las personas que tienen cinco o menos años de usar Internet, este factor aumenta hasta llegar al 34 por ciento. AMIPCI destaca que a diferencia del costo y la velocidad o disponibilidad de conexión en la zona, que disminuyen entre los más jóvenes, el analfabetismo digital crece.

Navegadores: 

Hoy en día sabemos que existe una gran variedad de navegadores. La utilitzación de uno u otro es muy subjetiva, depende de cada persona y de la comodidad que tenga con cada uno de ellos, porque las diferencias entre los más populares son bastante reducidas si lo vemos desde la perspectiva de un usuario corriente, no el de un profesional de la informática. En este artículo, pues, hablaremos de algunos de los browsers más conocidos e intentaremos encontrar algunas de las diferencias que haya entre uno y otro, para que después cada cual pueda elegir el que se adapte mejor a sus necesidades. Se encuentra: 

·         Google Chrome

·         Mozilla Firefox

·         Opera

·         Safari

·         Internet Explorer

Otros aspectos: 

Algunas de las barreras más grandes que dificultan adoptar la tecnología en la educación incluyen:

·         Costo. Quizás el mayor obstáculo para adoptar la tecnología educacional es que el que menos se puede suprimir: muchas tecnologías simplemente tienen un costo inalcanzable. La tecnología de avanzada a menudo requiere de una inversión significante, y, sabiendo que algunas tecnologías serán anticuadas en unos años, claramente se le hace difícil a muchas instituciones realizar dicha inversión.

·         Falta de entrenamiento. Las escuelas deben invertir dinero y tiempo en iniciativas de tecnología educacional para poder ver resultados positivos. Incluso si los profesores tienen acceso a tecnologías de aprendizaje, estos no están recibiendo el entrenamiento adecuado para aprovechar estas tecnologías. 

·         Resistencia a adoptar nuevas tecnologías. La falta de entrenamiento y la falta de familiaridad con la tecnología dan lugar a un tercer problema: muchos profesores y administradores se resisten a adoptar nuevas tecnologías en las aulas de clase. 

·         Infraestructura insuficiente. Incluso si se agrandan los presupuestos para la tecnología educacional, igual se encontraría una barrera: muchos institutos carecen de la estructura adecuada para la instalación de diferentes herramientas tecnológicas.

Referencias bibliográficas:
Anónimo. (2020). Diseño y desarrollo de webs accesibles, accesibilidad web. 16 febrero del 2021, de ENIUN Sitio web: https://www.eniun.com/diseno-desarrollo-webs-accesibles-accesibilidad-web/    

Anónimo. (2016). ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES BARRERAS DE ACCESO A INTERNET EN MÉXICO?. 16 febrero del 2021, de R3D Red en Defensa de los Derechos Digitales Sitio web: https://r3d.mx/2016/06/02/cuales-son-las-principales-barreras-de-acceso-a-internet-en-mexico/ 

Anónimo. (2016). Los principales navegadores web de Internet. 16 febrero del 2021, de MGS seguros Sitio web: http://tublogtecnologico.com/navegadores-web/ 

Edith Gómez. (2017). Las 5 barreras más grandes para la tecnología educacional. 16 febrero del 2021, de REDEM Sitio web: https://www.redem.org/las-5-barreras-mas-grandes-para-la-tecnologia-educacional/ 

Shawn Lawton. (2019). Introducción a la Accesibilidad Web. 16 febrero del 2021, de W3C Web Accessibility Initiative (WAI) Sitio web: https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/es#context 

Los principios de la accesibilidad de herramientas de autor son un conjunto de normativas que sirven para fundamentar de manera clara y objetiva los criterios que deben tomarse en cuenta para que una web sea accesible. Los principios de accesibilidad de herramientas de autor son cuatro:

1.- Perceptibilidad. Todo contenido que se encuentre en los sitios web debe ser perceptible para todos los individuos y usuarios  sin excepción alguna.

2.- Operabilidad. Un sitio web se considera como operable cuando su contenido es entendible, cuando sus herramientas y contenido no perjudican a los usuarios a través de convulsiones o ataques epilépticos. 

3.-Es comprensible con los usuarios, es decir, al acceder al contenido los individuos no tienen problema alguno para poder captar la información que se les está brindando. En este ámbito la estructura y el diseño influyen de gran manera.

4.- Compatibilidad. El autor debe tener siempre en cuenta que su creación ha sido desarrollada con las herramientas adecuadas y los navegadores son completamente accesibles con los dispositivos y/o sistemas operativos. Cuidando este principio se garantiza una correcta función del sitio web. Cabe mencionar que también es necesario ser compatible con las aplicaciones de apoyo que sean de la preferencia de los usuarios.

Referencias bibliográficas:

ALTA VOZ S.A. (2018, 13 marzo). Los cuatro principios de un sitio web accesible. Recuperado 16 de febrero de 2021, de https://www.altavoz.net/altavoz/blog/accesibilidad/los-cuatro-principios-de-un-sitio-web-accesible