- Antes da leitura: Observação dos elementos da ilustração da capa da obra, leitura do título para identificação do conteúdo do texto, nome do autor e do ilustrador e nome da editora.

- Leitura orientada da obra “A girafa que comia estrelas”.

- Após Leitura: Exploração e reconto oral da obra; respostas oral/escrito a um questionário sobre a compreensão da leitura, da discriminação auditiva, da acuidade visual e da consciência fonológica, propostas no manual escolar (pág. 15), entre outros construído/apresentado pela PTT, como também, recorrendo a diferentes recursos da AULADIGITAL. Diálogos e debates sobre a atitude das personagens da história.

- Articulação com o PAA “Artes Visuais Sustentáveis”: representação da personagem principal da obra num painel, reutilizando sobras de carolinas amarelas, folhas de revistas com tonalidades castanhas (rasgadas à mão para as manchas da pelagem do corpo da girafa),  lápis, marcadores, algodão, papel metalizado dos pacotes do leite (estrelas).

- Articulação com o PAA “Exposições”: exposição do trabalho nos espaços da escola, no Padlet da Turma TE2A e no da BE.

- Antes da leitura: Observação dos elementos da ilustração da capa da obra, leitura do título para identificação do conteúdo do texto, nome do autor e do ilustrador e nome da editora.

- Leitura orientada da obra “O Sapo Apaixonado”.

- Após Leitura: Exploração e reconto oral da obra; respostas oral/escrito a um questionário proposto no guia de exploração da obra sobre a compreensão da leitura, da discriminação auditiva, da acuidade visual e da consciência fonológica (construído/apresentado pela PTT). Diálogos e debates sobre a atitude das personagens da história.

- Articulação com o PAA “Artes Visuais Sustentáveis”: representação da personagem principal da obra num painel, moldando, esculpindo e reutilizando sobras de plasticinas usadas. 

- Articulação com o PAA “Exposições”: exposição do trabalho nos espaços da escola, no Padlet da Turma TE2A e no da BE.

- Antes da leitura: Observação dos elementos da ilustração da capa da obra, leitura do título para identificação do conteúdo do texto, nome do autor e do ilustrador e nome da editora.

- Leitura orientada da obra “Uma Flor Chamada Maria”.

- Após Leitura: Exploração e reconto oral da obra; respostas oral/escrito a um questionário proposto no guia de exploração da obra sobre a compreensão da leitura, da discriminação auditiva, da acuidade visual e da consciência fonológica (construído/apresentado pela PTT), como também, os da AULA DIGITAL. Diálogos e debates sobre a atitude das personagens da obra.

Expressão Dramática/Teatro: Memorização do poema por alguns alunos e dramatização do mesmo (acompanhado por gestos), com apresentação à turma.

- Leitura orientada da obra “O Senhor das Barbas Brancas.

- Após Leitura Exploração e reconto oral da obra; respostas oral/escrito a um questionário proposto no guia de exploração da obra sobre a compreensão da leitura, da discriminação auditiva, da acuidade visual e da consciência fonológica, propostas no manual escolar (pág. 55), entre outros construídos/apresentado pela PTT, como também, recorrendo a diferentes recursos da AULADIGITAL. Diálogos e debates sobre a atitude da personagem da história.

- Articulação com o PAA “Artes Visuais Sustentáveis”: representação da personagem principal da obra num painel, reutilizando folhas de eucalipto, pintadas com tinta acrílica, como também, aproveitamento/reutilização de restos de cartolinas.

- Articulação com o PAA “Exposições”: exposição do trabalho nos espaços da escola, no Padlet da Turma TE2A e no da BE.

- Antes da leitura: Observação dos elementos da ilustração da capa da obra, leitura do título para identificação do conteúdo do texto, nome da autora e do ilustrador e nome da editora.

- Leitura orientada de dois poemas da obra “Ou isto ou aquilo”:

·       No poema “A bailarina” (foi explorado o vocabulário musical (notas musicais e a descoberta de quais as notas musicais que faltam no poema); Divisão da turma em 2 grupos (1º Grupo lê/declama o poema e o 2º Grupo dramatiza os movimentos da bailarina).

·       No poema “Para ir à Lua” (sublinhar as últimas palavras de cada verso; exploração o verso “Ser veloz é ser feliz”, onde os alunos foram questionados se concordavam e em que situações é que vivem este sentimento).

- Após Leitura: Exploração oral da obra, como também, respostas oral/escrito adequada a um questionário sobre a compreensão da leitura, da discriminação auditiva, da acuidade visual e da consciência fonológica, propostas no manual escolar (pág. 67), entre outros construído/apresentado pela PTT, como também, recorrendo a diferentes recursos da AULADIGITAL. Diálogos e debates sobre a atitude da personagem da história.

- Artes Visuais: Cópia dos dois poemas estudados no caderno diário, respeitando a mancha gráfica, com caligrafia cuidada e com sentido estética. Ilustração dos poemas (desenho a lápis de grafite (com modelo de referência), pintura a lápis de cor contornado a marcadores de cor).

- Expressão Dramática/Teatro: Memorização do poema por alguns alunos e dramatização do mesmo (acompanhado por gestos), com apresentação à turma.

-Referência a alguns elementos (título, autor, ilustrador, editora);

-Antecipação do conteúdo da obra com base em elementos paratextuais (título e ilustração da capa…);

-Pesquisas diversas sobre o autor (biografia e bibliografia).

· A partir da leitura parcelar do texto, os alunos foram levados a imaginar desenvolvimentos narrativos com base na mobilização de experiências e vivências.

· Identificação e exploração dos recursos que enfatizam o sentido do texto (onomatopeias, trocadilhos, interjeições, comparações).

· Pesquisa e registo do significado do vocabulário desconhecido.

· Avaliação de situações, comportamentos, modos de dizer, ilustrações, entre outras dimensões.

· Leitura integral.

- Criação de um acróstico “Alfabeto da Paz”.

- Registo das definições num cartaz/bandeira da Ucrânia, exposta na entrada da escola.

- Decoração dos vários espaços da escola com os trabalhos realizados pelas famílias “decoração de uma pomba", símbologia da Paz.

- Os alunos responderam a um conjunto de questões de compreensão do material lido/ouvido; exploraram a informação relevante sobre a mensagem transmitida pela obra (a verdadeira paz está nas pequenas coisas: no auxílio ao próximo, na divisão da comida, na manutenção das ruas limpas ou, simplesmente, em tirar uma soneca...) e gravaram a leitura desta obra com o auxílio de um vídeo.

 

2 - Breve abordagem ao livro "A Sinfonia do Tempo";

 

3 - Abordagem ao livro "O Desafio de GuruRock";

 

4 - Interpretação do tema musical: Quem será o jogador misterioso? 

 

 

5 - Abordagem ao livro "A Máscara dos Desejos"

 

6 -  Interpretação do tema musical: Arco-Íris da Esperança

 

 

7 - Introdução à obra "O Espelho Mágico"

 

8 - Reconto oral (O Espelho Mágico): parte 1.

 

9 - Leitura: texto.  

  

10 - Tema musical: Cleópatra, Rainha do Egito.

 

 https://youtu.be/BHBVGhGas2A 

 

11 - Reconto oral: parte 2.

 

12 - Tema musical: A Dança da Chuva https://youtu.be/NDotM57ixfA

 

13 - Reconto oral: conclusão.

 

14 - Tema musical: GuruRock.

 

15  - Sessão de autógrafos.

 

Leitura da obra integral “Paz no Bosque”, da autoria Ilona Bastos (obra digital) - Projeto Escola a Ler.

o   Referência a alguns elementos (título, autor, ilustrador, editora);

o   Antecipação do conteúdo da obra com base em elementos paratextuais (título e ilustração da capa…);

 

- Leitura individual em voz alta (com expressividade e entoação) por parte dos alunos (2 páginas por aluno).

- Colocação de questões de compreensão do material ouvido.

- Seleção de informação relevante sobre a mensagem transmitida pela obra ((a verdadeira paz está nas pequenas coisas).

 

 Quiz Digital (os alunos completaram um excerto da obra com lacunas, como também encontrar palavras numa sopa de letras alusiva à obra).

o   Referência a alguns elementos (título, autor, ilustrador, editora);

o   Antecipação do conteúdo da obra com base em elementos paratextuais (título e ilustração da capa…);

Leitura da obra em voz alta (com expressividade e entoação) por parte dos alunos (2 páginas por aluno).

- Colocação de questões de compreensão do material ouvido.

- Seleção de informação relevante sobre a mensagem transmitida pela obra evolução de uma pequena semente até ser árvore, de forma lírica, bonita e poética, contando uma história simples, encantadora, com uma mensagem de vida e crescimento).

ESTUDO DO MEIO em articulação com Português/Projeto Educação para a Cidadania

 

 

- Visualização de um vídeo alusivo à dispersão das sementes aladas, que possuem uma anatomia aerodinâmica que permite que elas voem, caiam ou planem e se afastem da planta mãe.